学校“一体化”德育建设初探

张军 _ 北京市海淀区中关村第一小学怀柔分校

如何坚持“五育”并举、突出德育工作的实效性，是教育工作者需要探索与实践的前沿问题。中关村一小教育集团与怀柔分校实施“一体化”德育以来，我们对德育工作进行了创新探索。

1.“四个坚持”指引德育工作方向

坚持“正确方向”：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握思想政治和德育工作的主导权。坚持“遵循规律”：教育要符合学生的年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一。坚持“协同配合”：充分发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，形成育人合力。坚持“常态开展”：推进德育工作制度化、常态化，创新途径和载体，努力形成德育工作长效机制。

2.“双养成教育”保障德育工作落地

班主任队伍“养成教育”：班主任是学校德育工作的重要实施者，要调动其工作积极性，使之对学生由管理变为引领。一是要使每位教师都认识到“一体化”不是加重工作任务，而是提升工作标准。二是在班级管理中要做到“对学生有爱心、对工作有信心、做起事来要专心、班级管理要有恒心、专业发展要虚心”。三是班主任要做好对学生的引领，既要有精神引领，也要有学术引领和专业引领。四是对班主任进行班级文化建设的培训，使之能尝试构建班级特色。

学生行为习惯“养成教育”：围绕“六大育人途径”培养学生的行为习惯。一是构建自主发展的课程育人体系，通过六个课程领域（道德与公益、语言与人文、数学与科学、艺术与审美、体育与健康、国际理解）和两种方式（必修课程、可选择课程）以及六个平台（自主管理、自主选择、自主展示、自主提高、自主实践、个性化问题解决）构建课程框架并进行实施。二是构建以儿童为中心的文化育人氛围，通过“葵园长廊”、教室和楼道的文化布置，努力打造“一草一木，皆为知识”的校园文化。三是构建培育学生素养的活动育人框架，举办科技节、飞行节、体育节等，让活动成为学生成长不可或缺的载体。四是构建丰富多彩的实践育人内容，以“劳动小达人”成长日记为主线，根据年级分别制定不同的劳动内容和劳动目标。五是打造精细化的管理育人团队，实施年级主任负责制，年级主任由学校中层干部兼任，实现精准管理，利于凝聚团队。六是构建系统完善的德育评价体系，创建以学生为中心、多元主体参与的评价制度，使评价更丰富、客观、立体。

3.协同育人是德育工作的助推器

学校充分发挥葵园家校教育共同体的优势，开展“六个一”（进行一次巡视校园、进班听一节课、中午一次陪餐、进行一次和学生谈话、化解一次家校矛盾、为学校工作提一条改进意见）来了解和解决学校发展中的问题。另外，利用年终家长座谈会和以家长为主题的升旗仪式，通过家校对话活动，融洽家校关系。“互联网+”的合作确保了家校形成合力，共同促进学生健康成长。