高职院校榜样的选树路径与育人价值研究

刘芬芬 徐志著 郭雪慧

(1.陕西工业职业技术学院,陕西咸阳 712000；2.延安职业技术学院，陕西延安 716000)

0 引言

榜样教育是高职院校开展思想政治教育的重要手段，也是高职院校学生修身养性、成长成才、树立正确三观的重要途径。面对“00后”高职学生个性突出、追求标新立异，且普遍对官媒官网兴致不高、更愿意相信身边看得见的人和事的特点，科学选树与学生日常学习生活需求相适应的榜样，并通过教育宣传引导把榜样立在学生心里，激励大家将榜样的示范行为内化为个人的自觉行动，可以帮助学生以更高的热情和更强的认同发现真善美、学习真善美、成为真善美，自觉抵制不良风气，用正能量武装自己，成长为踏实可靠的技能型人才。

1 榜样的内涵及其特征

1.1 榜样的内涵

榜样通常指的是在人格塑造、意志品质、行为淬炼等方面具有引领、激励、带动作用的人或事。尽管在不同的历史时期、不同的社会领域，榜样所蕴含的精神意志、道德规范、价值取向是不同的，但其功能和作用并没有本质不同。对高职院校学生而言，榜样是将抽象的概念具体化，是主流价值观的代表，是精神旗帜和行为规范模板，是大家学习践行的典范，蕴含着崇高的精神信念和突出的先进事迹，对个人世界观、人生观、价值观的形成，具有重要的示范教育作用。

1.2 榜样的特征

第一，先进性

榜样的言行操守、道德品质、精神信念等符合主流价值体系，符合我国一直以来推崇的价值取向，在社会大众中具有突出的表率作用，是人们严于律己、奉献社会的指引标准，更是内在品质与外在言行的统一，值得大家借鉴学习。

第二，生动性

榜样是社会主义核心价值观的具体化呈现，是大学生将“高大上”的价值要求与个人日常学习生活联系起来的桥梁，是可以在身边感受到的超越常人的坚定信念、高尚品德和价值追求的生动体现，是宣传教育中优秀品质的人格化身，它把冷冰冰的教条变成了有温度的践行，能够帮助使大学生把抽象的理论解读转变为可见可学可悟的具体行动。

第三，示范性

榜样身上所表现出来的闪光点是可供社会大众模仿、学习、看齐的。榜样之所以是榜样，就是因为他领先于常人的意识理念和卓越行为，而人们恰恰可以通过对榜样的思想谈吐和行为举止进行观察、审视和效仿，将榜样的崇高风范内化为个人的自觉行为，实现从旁观到思考再到跟随最后达到同化的蜕变。

第四，时代性

不同的群体在不同的时期、不同的领域需要不同的榜样。身处国家大踏步向前发展的新时代，高职院校学生承担着技能报国的重任。榜样的价值就在于，它能引导、激励更多人以为社会和人民服务为己任，积极参与到国家建设中来，把实现“中国梦”作为至高荣誉，竭力在时代浪潮中写下个人浓墨重彩的一笔。

2 榜样的选树路径

2.1 创新选树方式，增强榜样的教育吸引力

在自媒体发展突飞猛进的时代，大众获取信息的途径愈加广泛，再加上各种价值理念的交融碰撞，大学生的心理感受、精神需求和个体意识日益增强，过去自上而下传达式的榜样选树模式已不能满足学生的诉求。因此，榜样的选树方式需从“既定式”转变为“参评式”，可以在每学期末，通过班级民主推选确定出“受欢迎”、“优质范”的班级模范代表，鼓励大家向身边人看齐，约束自身，逐渐成长为同学们心里的榜样；重点选树在校内外实践中表现突出的学生作为榜样，榜样的价值在于示范和激励，只有经受过实践检验的人才能把课本中的价值观生动地传递给身边人；尝试把利用微信、抖音、小红书等方式不断输出主流价值观的学生作为榜样，鼓励他们利用自身影响力展现中华美、传播正能量。

2.2 拓宽选树范围，增强榜样的教育影响力

榜样的选树不应局限于国内外的历史名人、业界翘楚、典范代表等，相较于这些“高大上”的人才，小人物身上的闪光点更容易得到高职院校学生的认同，毕竟不是人人都有能力成为大众敬仰的超人。因此，榜样的选取范围应囊括学生学习生活的不同领域、不同阶段、不同方面，全面覆盖大家的琐碎日常，增强对榜样的认同感；以学生的现实要求为中心，不框定学生意愿，在尊重他们想法的基础上，选树适应时代发展变化、符合学生人生规划的榜样，例如，身边的榜样可以是勤学苦练的电竞高手、传递快乐的高情商社交达人、高效学习广泛涉猎的优质舍友等；榜样的选择要与大学生的思想境界相适应、与青年学生的认知能力相适应，与学生的中长期发展规划相适应，避免教育方向偏差导致教育效果不尽如人意。

2.3 挖掘选树内涵，增强榜样的教育感召力

榜样之所以成为榜样，是因为他在某一方面达到了常人难以企及的高度，这种高度可以是大公无私的品质，也可以是助人为乐的素养，可以是专业扎实的能力、也可以是勤奋好学的坚守。只要能为其他同学提供正向的引领作用，就可以成为大家学习的榜样。例如，95后“橘子哥”陈凯因为暖心捐赠一箱蜜橘成为网络红人后，不卖惨不贪功，踏实经营，他就是青年人但行好事、莫问前程的典范。因此，不停留于榜样浅显的表面，而是透过其简单的言行举止，揭示他们平凡事迹背后的真相，分享他们成长成才的寻常点滴，寻找普通人身上不普通的特点，高度凝练榜样身上蕴含着的时代精神和道德情操，可以有效增强榜样的教育感召力。

2.4 如实选树宣传，增强榜样的教育辐射力

对先进榜样的过度美化往往成为榜样人设翻车的重要原因。所以，在对榜样进行宣传部报道时必须注意，榜样并不是十全十美的人，他们也有缺点，只是他们能用高尚的品德约束自己，用理想和追求鞭策自己。因此，不要夸大榜样的优点、过分拔高榜样的形象而一味地忽略榜样的不足，给大学生造成榜样都是完美无缺的错觉；不能对榜样的正常生活、学习、情感和欲望进行苛求，通过刻意追求完美来营造榜样的神圣和崇高，使大学生出现因为不愿受到榜样形象的桎梏而选择放任自身的结果，最后对榜样产生质疑排斥的心态。

3 榜样的育人价值

榜样可以在潜移默化中对学生的价值认知、理想信念和精神追求产生特别重要的影响，尤其是对三观还没有完全形成的高职院校学生而言，榜样的存在可以帮助大家明辨是非、透过现象抓住本质、以更高的标准和要求约束督促自己，提升个人对主流价值观的认同感，具有十分突出的育人价值。

3.1 价值引领作用

“榜样们”，除了在自身所处领域取得了一些成就之外，往往还具有一个共同的特点，那就是道德素养较高，精神能量较大。如果仅仅只是能力强，而德行不行，那也是不能称之为榜样的。所以，一个榜样的树立，往往伴随着道德品行较高，精神力量强大的特征，譬如爱岗敬业、持之以恒、坚韧不拔等精神力量。而这些精神方面的能量更能为大多数普通人，树立一个正确的价值观，让人们知道什么是应该坚持的品行。而榜样身上所具有的这些品质，通过报纸、网络的宣传，以及线下组织的学习，更能在全社会掀起一股风潮，帮助人们树立一个积极向上的价值观，形成一股强有力的价值引领风潮，对于改善社会风气，改变人们的精神面貌也能起到一个积极的推动作用。

3.2 教育感化作用

随着对更多榜样人物事迹的挖掘，特别是一些身边人、普通人、小人物身上发生的事情，更能够触动学生。例如，默默为大家服务的同学、响应号召充当防疫志愿者的党员同志、路见不平见义勇为的平凡英雄、刻苦学习人穷志不短的三好学生、心怀报国执念英勇入伍的训练标兵等等，他们是普通战士、普通学生，他们也是和我们日常生活最息息相关的普通人，但是他们却以普通的身份在普通的岗位上干出了不普通的事情，学生们更容易在他们的身上找到自己平凡而热烈的人生追求，引起大家对个人价值和社会价值的反思：为什么同样是在平凡的岗位上，自己却干不出他们这样的事情，有时候甚至还会成为拖后腿的那个人。通过反思，可以帮助人们改变自己的处世态度，以更加积极的态度，去对待工作，对待他人。而且通过对这些先进榜样人物的学习，能帮助普通人提高自信心，让他们相信在平凡的岗位上是可以干出不平凡的事情的。

3.3 正向激励作用

榜样不光给人们树立了一个标杆，同样的也成为了人们学习和追随的一个方向。通过榜样的事迹，能够激励人们在面对自己日常生活中的困难的时候，有更大的精神力量去克服。同时，透过榜样的成长经历，也能为人们的奋斗提供一个方向，树立一个目标，指引着人们向着更远的方向走去。在眼下这个“佛系”“躺平”越来越占据网络潮流的时代，通过对榜样的树立，为社会大众特别是青年学生，树立了一个新的目标，鼓舞着他们要找到自身的价值，发挥自己的作用，激励着学生以榜样为模板提升个人道德品质和专业素养，为自己的梦想不懈努力。

4 结语

榜样的力量更多的在于为人民群众树立了一个标杆，指引着人们努力的方向，为大家做了一个示范，告诉大家怎样才能做成一件事情，怎样才能成就一件事情，怎样才能在一个凡的岗位上干出一些不平凡的事情。通过对榜样事迹的深入了解，往往会发现，这些在大街小巷，报纸期刊宣传的人物。其实很多时候，他们也是和我们一样的普通人，从事的工作也是和我们大同小异的事情，有些所从事的工作可能看上去还没我们的“高端、大气、上档次”，但他们就是在这些不起眼的工作中，干出了引人注目的事情，这才是榜样的真正作用。他们告诉了我们，不要感慨自己所从事的工作是多么的枯燥无味，自己所从事的事情是怎样平平无奇，这些都不是我们“躺平”的理由。通过对榜样事迹的宣传，告诉了我们这样一个道理，细小的事情认真做，简单的事情重复做，我们也能成为一个不平凡的普通人。