新时期高职院校学生管理工作现状与创新

刘佳玲 陈伟池 杨慧婷

(泉州轻工职业学院， 福建晋江 362200)

0 引言

社会建设需要的是综合型较强的人才，因此，在高校内部的人才培养中。日常管理并不仅仅局限于学习，还要随时关注学生的思想变化，全面发展。现有学生的管理，需要根据他们的接受能力，时代特色，人才市场的需求等多方因素，明确科学合理的管理方案。计算机技术的出现，更要注重学生信息技术方面的才能培养，使其融入到日常管理中，注重学生全面发展，培养他们正确的价值观。

1 高职学校加强学生管理的必要性

1.1 有利于培养学生良好的学习习惯

当前高职类院校的学生教育中，优质的管理模式可以帮助学生养成良好的行为习惯。大数据技术应用到教学中后，内容丰富，效果更显著。教师要肯定学生的主体地位，培养他们虚心好学的谦虚品质。有了良好的行为习惯，才能实现预期的教学目标。根据学生的基本特征，确定最优质教学方案，提升学生的学习和理解能力，有效约束个人行为，培养良好品质。当学生学习和生活中出现问题时，也要有效引导，帮他们树立正确的思想观。高职院校学生大多属于青少年时期，已经有一套自己的行为习惯。由于过去错误的认识，其中难免存在一些不良行为。高职院校要为社会把好最后一道关，通过校规来有效约束他们的行为，培养他们良好的学习品质[1]。

1.2 有利于辅助专业课教师管理教学工作的顺利开展

在高职类学生的学习教育中，逃课等问题较为普遍，有了科学的管理方案后，这种现象得到有效缓解，学生的学习效率明显提升。有了良好的管理，才能充分调动学生热情，提升教学效果。教学工作除了知识传授外，教学管理更是重要工作。高职教育是一项较为系统化和综合性的教学活动，其中包括生活、学习、思想等多方内容。而教师是具体方向的把控者和方案的执行者，是推进各项工作顺利实施的必要因素。作为学生的人生导师，要在校内管理制度的约束下，保证学生的学习效率，帮助他们顺利步入社会，做好有效的衔接。

2 新时期高职院校学生管理工作现状

2.1 学生管理与思想政治教育脱节

高职类学生处于青少年时期，容易受外界因素影响，因此，他们的思想政治教育不容忽视。从现阶段的实际情况来看，目前教师关注的重点往往是文化知识，学生评价也是单纯以成绩衡量。目前学校的教育模式仅仅是理论知识的灌输，而忽视了学生实际能力的培养。目前的学生管理主要有校内辅导人员完成，主抓学生的日常纪律以及是否违反校规。这种做法导致思想教育和学生授课分离，二者缺乏一定的关联，理论依据缺乏，实践经验不足，最终无法达成预期效果。

2.2 管理方法创新不足

传统的高职类学校教育来看，没有充分考虑到学生的性格特征，个人喜好和实际需求，在日常管理中没有发挥信息技术的优势，工作效果一直无显著提升。当前的学生生活和学习管理过于教条化，缺乏灵活性。院校内部管理模式虽然在一定程度上对某些学生的行为习惯起到了一定的约束，但是就本质而言，学生还没有充分认识到自身行为的不当。未从根源上彻底断绝，与学生的现实需求脱节，单凭校方压制的管理方式，大多数以上级领导部门的命令执行为主，所以无法帮助学生明确发展目标和人生规划，对他们的成长并无显著益处[2]。

2.3 心理健康教育不到位

在高职院校内，教师一直高高在上，与学生距离较为明显。在学生眼中，教师是高不可攀的；而教师也更注重自身在学生眼中的权威地位，往往忽略了学生的思想变化，没有充分考虑他们的需求。仅有的日常交流也是地位悬殊，这种差异会影响到学生的心里变化。表面上对教师言听计从，实际上我行我素，给教师工作的推进带来了一定的难度。

3 高职院校学生管理工作的创新

3.1 正确认识思想政治教育

素质教育理念的推行，在校领导和教师要端正思想，提高认识，认真贯彻国家现行的教育理念，并在工作中不断优化，寻求适合自身的管理模式。高职院校学生本身而言，他们更渴望得到老师和家长的认可。青少年时期的孩子，对整个世界充满了幻想和好奇，也极易受一些极端思想影响，容易误入歧途。新时代的高职院校教育要时刻关注社会的发展变化，像学生灌输一些正向思想，为他们做好引路工作。学生作为独立个人，要给予他们一定的自由空间，为他们营造良好的学习和生活氛围，充分组中他们的个性需求。教师要认可学生的独立人格，根据需求调动他们学习的热情。此外，在实际教学中，更要发挥网络优势，积极研究最佳的教育培训模式。网络技术本身具有一定的双面性，合理应用可以丰富学生的知识，激发他们的兴趣[3]。

3.2 重视积极引导，关注职业规划

高职院校学生的下一个阶段就要步入社会，因此，校内教育，要帮助他们明确发展目标，为自己未来的职业发展做好铺垫。教师的引导作用非常重要，可以为学生在今后的职业生涯中直面挑战，找准个人人生定位。高职院校的学生，可以根据个人喜好，提前做好个人职业规划。所以，校内教师要深刻认识到自身使命，结合以往工作工作经验，深入了解每个学生的发展需求，帮助他们明确发展目标。在学生的今后规划中，教师要深入发掘学生的个性优势，给予他们足够的认可，并在今后的工作中时刻保持这些优势。教师要从多方面了解他们的思想动态，并耐心引导，帮助他们提高学习动力，明确发展目标。学生进入到高校学习后，教师要在日常的工作中将职业规划灌输到他们的思想中。

3.3 加强学生心理健康教育工作，引导学生正确选择

大数据技术的出现，我们对在校生的心里发展有了更深入的了解，并予以了更多关注。作为校内管理者，更要积极主动地投入到心里健康培养中，发挥大数据技术的优势，培养综合素养较强的人才。可借助网络的丰富资源，借助身边的热点新闻等，帮助校内学生树立正确的思想。将教育融入到生活中，帮学生树立正确的认识。高职类学生的心智还处于发展时期，特别容易受到外界因素的干扰。所以，教室的工作要将思想工作融入到日常管理中，借助现代化的信息技术，为学生建立正确的价值观，端正学习态度。高职院校的学生要具备一定的抗压能力，当挫折来临，要有积极乐观的心态，转变学习模式，调整个人心态，注重全面素养的提升，积极迎接时代发展的重任[4]。

3.4 创新方法，提高管理效率

信息时代的到来，新型媒体的出现，学生的管理工作也要积极发挥这些技术的优势。不断寻求适合的管理办法，更好地维护班级的发展。

3.4.1 团队式工作模式

目前在高职院校的教育中常通过团队创建来分模块开展工作，针对校内学生的心理需求，思想变化，就业方向，勤工俭学，住宿生活，网络运用等内容，按照实际情况分成不同等级管理。日常工作的统筹由最高一级别的管理者进行把控，教学发展方向及科目内容等，作为主要负责人。而中级的管理人员则负责与学生的具体接触，日常管理和生活服务等等。作为初级管理人员，则主要完成各项基础工作的落实。管理工作的开展要借助现代多媒体平台，提升与学生的互动，具体的工作要求，都要通过视频的形式展示。学生可通过关注校内公众平台，随时关注相关动态。学生在学习中遇到疑问，可以第一时间线上咨询，更好地规划校内生活[5]。

3.4.2 一站式学生管理模式

为学生提供集中式的服务，一站式管理也是目前效果较为显著的工作方式。管理者牵头组织部分人员共同完成大众服务工作，借助信息媒体的作用，提供全面的服务。具体的实施内容包括，日常管理、生活服务、社团组织申报，后勤保障等相关事宜，都可借助网络完成[6]。此外，该线上平台可随时反馈工作情况，为学生提供更加全方位的服务。

3.4.3 三位一体管理网络

家庭和学校是学生的主要活动场所，因此，对于学生的培养，要注重家校教育，发挥网络资源优势。 目前的校内学生管理要借助多媒体信息系统的优势，提高家校互动，共同育人。学校可以通过家长了解学生的情况，家长也可以在平台上随时关注学生的各项表现。共同维护校内风气、学生帮扶、教书育人、危险防范等工作，为学生提供良好的学习氛围。家长和学校的互动性越高，管理者能够更深入了解每个学生的家庭情况，家长可随时关注学生的在校表现，做好校内教育的辅助工作。为了提升校内教学水平，高职教育要积极与社会展开合作，借助社会的优质资源，提升人才培养效率[7]。借助大数据等现代化技术，加强宣传教育，加速信息共享，家庭、社会和学校三方联合，共同完成人才培养任务。

4 结语

高速增长的社会经济形势下，各行业对专业人才需求标准不断上升。由于高校管理工作内容相对繁琐，加之传统教育大多采取高压管理模式，基础薄弱，与时代发展需求明显脱节，无形中增加了管理难度。现阶段高职教育的重点是解决上述问题，优化管理措施，提高学生的综合能力，为建设中国特色的社会主义输出综合素质过硬的优质人才。