立德树人在高职体育教学中的实现路径研究

王 钧

(苏州托普信息职业技术学院,江苏苏州 215311)

0 引言

以立德树人为根本不断创新改革体育教学是新时代高职体育教学改革的重要手段，其不仅有效优化了高职体育课程体系，同时也完善了“以体育人”的育人功能，是全面推进体育强国战略的根本。高职体育教师深入挖掘体育教材与立德树人根本任务融合要点，以行之有效的实施路径来完成两者的创新融合，发挥体育教学独有的属性价值，提高课堂教学实效性，增强高职体育德育教育效果。

1 立德树人在高职体育教学中落实的价值阐述

1.1 有利于传承红色基因，厚植学生的爱国主义情怀

红色基因和爱国主义情怀是中华民族生生不息、薪火相传的强大民族精神动力，高职体育在落实立德树人根本任务之时，以“德”为先，以“体”育人，不断丰富体育教学体系，打造德育教育有效活动载体，为推进体育德育事业发展奠定可靠基础，也为中华民族源远流长铺平道路。高职体育课程作为德育教育的重要载体，体教融合不仅是对以往教学改革的创新和升华，更是对新时代体育教学的新探索。高职院校之间的竞技比赛，既有助于高职学生深刻意识到体育强身、体育强国的重要性，同时也能影响其意识和行为，使其在不断的竞技比赛和体育活动中加深对祖国的感情，厚植爱国主义情愫，最终为实现个人与国家共同依存创造有利条件。例如，在每一届的奥运会比赛上，每当运动员站在领奖台上身披国旗，仰望冉冉升起的国旗，奏响国歌之时，那种发自肺腑的民族自豪感会触动每一个人的心灵，热泪盈眶下的感动和自豪也会让每一个青年学生对国家的认同感更深一步，爱国主义情怀更厚一层。可以说，立德树人是高职体育教学改革的顶层设计，也是培养大学生全面发展的重要助力，是高职学生思想成长、专业技能成熟的重要思想指标，也是历久弥新的教育改革话题。

1.2 有利于培养核心价值观，促进学生健全人格发育

体育教育对培养高职学生的核心价值观有积极推动作用，其不仅与中华文化“天人合一”“君子喻于义”等思想契合，同时也与现代体育精神高度吻合，是促进高职学生协调发展，促进其德艺双馨、文武双修的重要内动力。如今的高职体育在“立德树人”思想的推动下既具备了东方体育的“自修”“谦让”“内敛”等优秀品质，也融入了西方体育精神中的“纪律”“荣誉”和“正义”，两者的有效融合为“体教融合”奠定基础，也为发挥体育学科的育人作用提供保障。特别是在习近平总书记的思想引领下，以追求崇高理想为目标，以不断超越自我为指引，以团队合作、互帮互助为支柱，不断强化自身的体育素养和精神，以正确的心态对待体育竞赛，以遵纪守规、实力拼搏、团队合作来赢得个人和集体荣誉，既有效培养了学生的意志力，也培养其自我超越、适应社会的能力。例如，学生在体育竞赛中会不断遭遇挫折和挑战，而在解决这些问题过程中，学生的抗挫折心理和能力也会不断被强化，使其身心得到更加健康的成长和发展。同时，每一个体育项目都有其独特之处，对高职学生就业也有极大的影响，例如在篮球体育中，学生需要掌握与同伴沟通、协作的能力，这样才能共同完成比赛，赢得胜利。学生在比赛中相互融合、相互切磋，自然而然就能培养出良好的团队协作、集体主义精神和责任感，这些都是高职学生未来就业中必不可少的职业素养，也是其顺利与社会接轨并适应岗位发展需求的重要保障。

1.3 有利于传承中华文化，推进体育强国战略发展

高职体育学科本身就具有极高的教育价值，其不仅能提高学生身体器官的能力，改善其运动素质，还能调节其不良情绪，使其通过各种运动锻炼项目宣泄心中的郁闷，确保其心情愉悦、心理健康。同时，体育教学实践还能进一步增强高职学生的文化自信，使其在追求体育强身的同时获得文化教育，提高文化素养。以太极拳运动为例，现在很多高职院校体育教育课程中都引入这种与传统文化相融合的体育项目，不仅能增强学生在课堂上的活跃度，还能提高立德树人落实实效性，是现代高职体育教学改革的创举之一。太极拳本身蕴含极深的儒家、道家思想，同时还结合了中医理论、五行学说、吐纳术等拳术。学生在练习此拳法过程中既实现了强身健体，也学习了中华民族传统文化，增强了高职学生对传统文化的理解，提高其民族自信心和文化自信，使其在不知不觉中成为中华民族传统文化的拥趸者。不仅如此，高职体育教学中落实立德树人教育，还有助于推进体育强国战略的发展，培养学生树立终身体育锻炼的意识和习惯，为助力中国梦·体育梦创造有利条件。

2 立德树人在高职体育教学中实施的发展现状

2.1 教师方面：理论基础薄弱，创新实践不足

近年来，“全面育人”的思想在高职体育教学中不断升华，高职体育教师不仅要为学生传授体育知识和技能，还要创新教学课程，以贯穿“立德树人”思想的课程体系来完成改革创新。这些都要求体育教师不仅要有融合创新的能力，还要有落实“三全育人”的有效方法，既要调动高职学生的积极性，还要完成德育教育要求。然而，从当前的发展情况来看，部分高职体育教师虽然运动能力超强，但文化基础却相对薄弱，难以胜任这份工作，因而在探索落实“立德树人”教育元素方面存在严重的不足，制约了体育教学改革和发展。同时，以理论为基础，对落实实践浅尝辄止、形式单一创新元素不足的教学也让教师的落实不到位。例如，在体育竞赛中，很多高职体育教师都能做到培养学生的意志品质和合作精神，但对“立德树人”的其他重要元素，如“自律”“自由平等”“社会适应能力”等则体现较少，即使偶有涉及也不过是蜻蜓点水，很多学生根本就没有意识到，最终导致落实不到位，育人效果不理想。

2.2 学生方面：生源质量下滑，缺乏有效重视

随着高职院校扩招现象的出现，高职学生生源质量逐年下滑的情况也成为了不争的事实，因为追求高录取率，很多高职院校都进行了自主招生、3+3分段培养、对口单招等新式招生模式，这些多样化招生方式虽然有效提升了高职学生的入校率，但也相对降低了生源质量，导致很多高职学生在文化课方面存在不足。而这些不足也会反映到学习领域当中。如在体育教学中，由于学生水平参差不齐，教师在推进“立德树人”教育之时难度非常大，再加上很多学生对体育“立德树人”教材不感兴趣，甚至都不愿意去阅读相关教材，因而很难达到理想化教育效果。

3 优化立德树人在高职体育教学中实施的有效路径

3.1 将立德树人教育贯穿体育授课始终，营造适合其实施的有效氛围

“立德树人”教育的实施必须要改变以往以“育体”为主的教育模式，要推进“育体”与“育人”的有效融合，实现真正的“体教融合”，将“立德树人”贯穿授课始终。以跑步为例，跑步是当下高职学生较为喜欢也容易接受的一种体育项目，其形式多样，适合人群广泛，能给锻炼者带来极大的好处，也是“立德树人”实施的重要载体。高职体育教师根据“立德树人”的内涵，以多元化形式来引导学生树立终身锻炼的习惯和意识，使其在良好氛围中自主加入、自觉锻炼。如时下比较火的运动APP或者是跑步捐款等，这些与高科技相连的运动创举既能调动学生的积极性，还能提高学生对社会的关注和责任感，是培养其良好品质、增强其爱国主义情感的重要推力。不仅如此，跑步竞赛还能增强学生体育精神，使其在不知不觉中形成正确价值观，推动自身全面发展。例如，奥利匹克运动会格言就是“更快、更高、更强”，高职学生在这种格言的鼓励下不断追求自我超越和突破，以顽强拼搏意志完成训练，锻炼体魄，锻造坚持不懈的人格品质。在比赛中，学生彼此间形成竞争关系，不仅能锻炼其合理处理彼此间关系的能力，还会培养其团队合作能力和意识，激活其集体主义意识和思想，使其在体育竞赛项目中实现对自我的提升，培养其不抛弃、不放弃，积极向上的生活态度，为其日后生活与就业奠定良好情绪基础。

3.2 强化师生对立德树人的认知和探索，奠定实施的有效基础

良好的认知意识能进一步激活高职师生在实施立德树人教育方面的内动力，使其自觉践行、踊跃实践，最终为落实立德树人教育，推进体育课程改革打好基础。高职体育教师在实施立德树人教育之时首先贯穿的是党的教育思想和方针，是以提高高职学生体育素养、促进其全面发展为目标，以有效体育改革为载体，推进教学创新，而学生在践行过程中则以教师的思想为准基，不断强化自我意识，最终实现真正的落实与践行。因此，高职院校体育教师要根据学生的时代发展需求和特征，以符合当前学生思想动态、心理需求的体育项目来完成对立德树人教育的落实，要结合时事热点，以因材施教、分类教学等多元化教学方式将立德树人贯穿教育始终，确保教学实效性，增强师生对立德树人概念的认知和消化。同时，在教学过程中，高职体育教师还可以采用“互动式”“情境式”“体验式”等方式来完成对学生的强化和灌输。学校也要积极组织和成立规划监督小组，以校领导为首定期对体育课程落实立德树人教育情况进行监督核查，以确保教师在积极践行此教育理念。学校还可以建立“三位一体”的立德树人跟平台，以体育课程为中心，以思政教师、辅导员、学生干部为支撑，发挥三者的积极作用，以“三全育人”模式来进一步巩固学生对立德树人理论的认知和理解。

3.3 加强教师队伍建设，为立德树人实施提供师资保障

教师是实施立德树人教育的重要保障，教师队伍的培养和建设对开展立德树人教育有至关重要的影响，因此，在落实此教育思想过程中，高职院校必须要加强对本校体育教师队伍的培养和建设，以确保该思想的有效落实。高职院校可以围绕“立德树人”主题开展专项座谈会、汇报会以及交流会，通过线上线下交流沟通来实现思想的碰撞和方法的交汇，以集思广益之举来实现对本校的创新融合，以校本化课程体系来推动立德树人教育的落实。同时，高职院校还可以借助信息技术搭建共享平台、构建“体育教师共同体”，以共建共享的方式来完成经验、心得体会的分享，形成共同学习、共同进步的良好氛围，为高职院校体育育人实效性的提升创造有利条件。高职体育教师还要不断加强师德建设，要以正确的思想去引导和培养学生，不仅让学生学会体育知识和技能，还要确保其传承和领悟体育精神、体育文化，塑造健全人格、培养良好竞争意识、团队意识和规则意识，为其成长与就业奠定思想基础。

3.4 以多元化手段实施，确保立德树人教育效果

高职体育教学中有很多实施立德树人教育的契机和突破点，教师可以利用这些契合点不断践行立德树人理念，提高教学效果。例如，在用多媒体讲解和示范运动技能和知识之时，教师要求学生认真听讲观看，这是在培养学生尊重他人、礼貌对话、遵守纪律的意识；在训练中，教师通过对优秀运动员事迹的介绍来引导学生树立正确思想标杆，使其在训练活动中培养坚持不懈、不畏艰难、尊重对手等优秀品质，为其日后就业奠定思想基础。在竞赛中，教师通过体育游戏的方式来培养学生思想品德，使其在潜移默化中养成良好道德素养，提高其道德认知。以排球训练为例，教师首先通过多媒体播放有关打排球的技巧和明星比赛视频，培养学生自主探究、合作团结、吃苦耐劳的品质。其次，通过游戏竞赛进一步强化学生对品德素养的认知和强化，使其能形成正确认知和意识，继而加深对立德树人教育内容的情感体验，强化其心理结构，增强其道德意识和个体道德行为能力，实现“知情意行”有效融合与发展。

3.5 完善课程评价体系，以评促教推进立德树人发展

有效的评价机制能确保立德树人教育实施的实效性，提高教师对该思想的落实行动力和执行力，使其发挥体育育人价值，增强教学效果。例如，在篮球教学中，高职体育教师利用多媒体制定具有生动化、直观性教学视频，使其能激发和调动学生积极性，使其了解篮球教育中的德育思想，并在实践过程中自然而然的遵循和落实，提高立德树人教育实效性。教师根据学生对理论知识的掌握，结合其课堂实践效果进一步评价和反馈，调整教学方案，确保每一个学生都能领悟篮球教学中的体育精神和德育内容，使其产生积极心理效应，推动其健康成长。同时，在篮球教学活动中，教师以学生的训练效果为契机，不断评价和鼓励其行为，使其以更加饱满的状态投入到体育训练中，增强课堂教学实效性。而良好的评价也会让德育价值自然而然彰显，让学生看到体育德育教育的价值，继而增强其对德育教育的重视度，为实施立德树人教育打好铺垫。

4 结语

高职体育课程具有独特的教育优势，其与立德树人教育的融合，不仅对锻炼学生身体素养有积极影响，对培养学生良好品行，推动其全面发展也大有裨益。高职体育教师以学科教材为载体，以实践训练活动为阵地，不断贯穿输入立德树人思想，培养高职学生正确思想和理念，使其在“体教融合”中实现对身体认知与道德素养的融合，最终为其生活与就业奠定思想基础。