经典阅读融入大学生人文素质教育研究

杨兆贵

(甘肃财贸职业学院 甘肃 兰州 730000)

0 引言

经典阅读对于大学生人文素质教育的积极作用不言而喻，然而，目前许多高校大学生经典著作阅读情况令人堪忧。所以，研究经典阅读融入大学生人文素质教育的现状和对策，最终真正发挥经典著作的育人作用，已经成为当下值得研究的重要课题。

1 概述

大学时期是塑造三观、涵养人格的关键时期，也是培养人文修养、提高人文素质的重要时期。大学生作为祖国的希望、民族的未来，其人文素质水平很大程度上关系着社会的发展状况，所以进行大学生人文素质教育显得尤为重要。而经典著作作为世界文化遗产的精华，无疑成为了大学生人文素质教育的最佳选择。经典是指经过历史选择的，具有时代代表性、精神影响力的著作，它不仅是人类共同的价值宝库，也是代代流传的精神财富。阅读经典可以陶冶情操、完善人格、启发智慧，对于大学生丰富精神生活、培养文化底蕴、提高人文素质有着非常重要的积极影响。所以，如何将经典阅读融入大学生人文素质教育已成为推进高等教育素质教育的重要议题。下面将从个人、学校、社会三个层面对大学生经典阅读的现状和问题、经典阅读融入大学生人文素质教育的方法和途径做简要分析。

2 大学生经典阅读的现状和问题

2.1 学生：阅读数量较少、阅读质量偏低，重视程度略显不足

教育部在对大学生文化素质的要求中指出：“大学生的素质教育，以文化素质为基础，文化素质又以人文素质为重点”。经典著作作为时间沉淀的精神宝藏，其自然就成为了提高大学生人文素质的最直接、最有效的方式。然而，从目前的情况看来，许多大学生对于经典阅读重视程度略显不足，阅读数量较少、阅读质量偏低，对于经典著作不够了解也不太感兴趣。主要表现为以下几个方面：第一，从阅读内容来看，许多大学生的阅读抱着实用性、功利性的目的。为了满足学习和工作需要，许多大学生把阅读的重点放在提升专业技能上，阅读的书籍也多为相关功能性书籍，他们对于经典著作了解较少并且没有表现出极大的兴趣。第二，从阅读习惯来看，许多大学生阅读习惯较差，没有长期的阅读习惯，喜欢碎片化阅读，这使得他们难以静心花时间去阅读长篇经典著作。第三，从阅读深度来看，许多大学生阅读深度浅，没有进行深入思考，其阅读带有随意性、消遣性特点，同时有的学生虽然进行了阅读，但也存在着知行不一、重理论轻实践的问题。以上问题在当代大学生群体中普遍存在，究其原因主要有以下几个方面：首先，一些大学生对于经典阅读重视程度不足，没有充分认识到阅读经典著作对于丰富精神、健全人格、提升涵养的重要作用。其次，有的大学生阅读习惯较差、阅读方法不科学，导致在他们面对经典著作时不知从何下手、或者是出现读不懂、读不下去等问题，这与学校缺乏相关的教育也有一定关系。另外，大学生阅读问题也与社会环境有关联，当前大学生就业压力逐年增大，许多学生没有足够的精力和时间去阅读经典。

2.2 学校：阅读平台不广、人文氛围不浓，教育机制有待完善

学校是人才培养的摇篮，也是大学生学习生活的主要场所，学校对于经典阅读的态度、阅读平台的建设、人文氛围的营造直接关系着大学生人文素质教育的效果。其肩负着培育社会人才、提高国民素养的重要使命，自然就成为了大学生在经典阅读情况、人文素质教育情况的第一责任人。目前，一些高等院校尤其是理工类院校在人文素质教育方面教育机制有待完善、教育体系不够标准，同时也存在着阅读平台不够广、校园人文氛围不够浓等问题。主要表现为以下几个方面：第一，部分高校人文素质教育体制不完善、相关教育体系不标准，没有形成制度化管理标准。学校没有把人文素质教育正式纳入教学体系和考核标准，经典阅读讲解类的课程资源也比较匮乏。学校在经典阅读方面缺乏制度化标准，学生自然不愿意在阅读经典上花费太多时间。第二，部分高校阅读资源不够丰富、阅读平台不够广泛。一些高校图书馆经典著作类图书的种类和数量有限、对经典图书的宣传工作不够到位、在经典阅读活动的举办方面也显得不够积极，导致其没能充分激发学生对经典著作的阅读热情和积极性。第三，部分学校在推广经典阅读方面形式不够灵活、方法不够新颖。有的学校单单是强制性要求学生进行经典阅读，却没能充分重视校园文化的建设，很少在学校内开展与经典阅读有关的课程、社团、讲座、知识问答等活动，学校内人文气息不够浓厚、没有塑造出经典阅读的浓厚学风，没能起到很好的引导作用。以上问题在许多高校中均或多或少有所表现，其原因主要在于：一方面是一些学校没有充分重视大学生的人文素质教育的长远价值，另一方面是一些学校的人文素质教育方法有待改进。

2.3 社会：网络文化盛行、传统经典冷落，人文底蕴亟需培养

社会环境对于大学生的人文素质有着潜移默化的影响，社会潮流、社会风气、社会文化等对于大学生的经典阅读情况都有一定程度的影响，所以，社会环境对于大学生人文素质的培养同样有着责无旁贷的重要作用。在目前的社会生活中，随着移动互联网的发展，以短视频为主的网络媒体异军突起，传统纸质阅读受到严重冲击，经典阅读也逐渐淡出人们的视野，这就导致了社会环境中网络文化盛行、传统经典冷落、人文底蕴缺失的问题。主要表现为以下两个方面：一方面，许多大学生阅读方式不健康，阅读呈现快餐式、通俗式、娱乐化、消遣化的特点，其习惯于跳跃式、标题式、浅层式阅读，对于所读作品缺乏系统的、深入的理解和思考，这样的阅读方式自然也会对经典著作望而生畏。另一方面，一些大学生阅读能力衰退。随着网络阅读、线上阅读的发展，阅读方式正朝着数字化、多媒体式发展。这些网络常常信息采用视频、图片、音乐等丰富的形式来呈现，导致一些学生在享受网络媒体的视听盛宴的同时，逐渐习惯了高强度的感官刺激，而对于传统的纸质阅读尤其是深邃的经典阅读逐渐失去了耐心和兴趣。究其原因，一是在于社会的发展使得人们的生活节奏加快、生活方式改变，人们的阅读方式、阅读习惯也相应发生改变；二是在于科技的发展使得传统经典阅读受到移动互联网的冲击；三是在于社会就业压力增加，大学生主要精力用于解决就业问题而忽视了经典阅读。总的来说，社会和科技的发展对于传统经典阅读来说，既是挑战也是机遇，所以，研究如何利用其优势来使得经验阅读融入大学生人文素质教育已成为目前的重要问题。

3 经典阅读融入大学生人文素质教育的方法和途径

3.1 以学生为主体：强化阅读意识，培养阅读习惯

经典是超越时代限制、对后世仍有指导意义的文化宝藏，大学生阅读经典有助于拓宽视野、锻炼思维、启迪智慧，对于人文素质的提升有着重要的意义。然而，目前一些大学生在经典阅读方面表现得不尽人意，一些大学生认为经典作品晦涩难懂且难以适用于当代社会，这些都是因为没能充分认识到经典著作的价值。所以，要想使经典阅读能融入大学生人文素质教育，首先就要以学生为主体，强化其阅读意识、培养其阅读习惯。具体的改进策略可以从以下几个方面入手：首先，大学生要充分挖掘经典著作的价值、要对经典阅读的意义有充分的认识。思想家梭罗曾指出：“经典是人类思想的最崇高记录”。大学生只有积极地、能动地进行经典阅读，才能充分汲取精华、吸收营养。大学生在进行经典阅读时，要联系自己的生活经历和人生体验去理解经典中的深刻内涵，努力将经典著作中的人文精神和自己的精神品质融为一体。其次，大学生要培养健康的阅读习惯和良好的阅读方式。经典著作浩如烟海、博大精深，要想充分领会其中的深刻内涵，培养良好的阅读习惯必不可少。大学生要养成细读、精读、深度阅读、慢速阅读的习惯，经典著作往往比较深奥，读者需要耐住性子、细细研读，才能理解其中的奥妙之处。同时，经典著作往往超越时间限制，不同年龄、不同经历的读者会有不同的感悟和体验，所以读者有必要进行重复阅读、反复品味。最后，大学生要对经典著作要保持敬畏之心，以虚心谦卑的学习态度回归原著，同时要抱着学习的态度，将读书感悟用于指导生活实践，用生活所感去读书、用读书所得去生活，这样才能学有所得。

例如，学生在进行强化阅读意识、培养阅读习惯时，可以从选择恰当的阅读方式、培养终身阅读习惯做起。首先，大学生在进行经典阅读时要选择适当的阅读环境。一些学生在阅读经典时会有沉不下心、读不进去的问题，主要原因在于没有他们选择合适的读书环境、没有培养健康的读书心态。如，读书时应选择像图书馆、自习室等环境，在这些情境中，读者自然而然被安静的环境和浓厚的学习氛围所吸引，才能沉心静气、专注于书中的内容。其次，大学生在进行经典阅读时要选择恰当的阅读内容。由于许多经典内涵丰富、主体深刻，对于读者的人文素养有一定的要求。所以，对于初学者来说，可以选择较为通俗、便于理解的注释版、讲解版经典，然后随着阅读能力的提升，在逐渐回归原文，慢慢体味原著的无穷奥妙。最后，大学生在进行经典阅读时要注意学以致用，古人云“读万卷书、行万里路”，阅读经典的最终目的是学有所得，用经典中的思想来指引我们的生活。所以读者在进行阅读时要结合自身的生命经历和感悟，真正将经典中的思想价值融入到自身的人文素养中去。

3.2 以学校为平台：建设校园文化，塑造书香校园

教育观念是学校教学工作的根本出发点，教育观念不转变、人文素质教育得不到足够的重视，“提升素质、全面发展”的教育目标就难以实现，所以，学校应该对于经典阅读与素质教育之间的密切关系有充分的认识。然而，目前一些高等院校在人文素质教育方面认识不足、工作不到位，没能充分做好大学生经典阅读引导者的角色。所以，要想使经典阅读能融入大学生人文素质教育，关键是要以学校为平台，建设校园文化、塑造书香校园。具体的改进策略可以从以下几个方面入手：首先，高校要完善人文素质教育机制、构建人文素质教学体系。许多学生对于经典经典著作积极性不足，主要原因在于学校缺乏相关教育，导致学生在经典阅读时无从下手，更不能做到深入理解。所以，学校要完善相关教育机制，增加开设经典著作讲解课程、将经典阅读人物纳入教学体系并进行相应的考核。其次，高校要充分发挥馆藏优势，建设网络阅读平台。学校要以图书馆为主要资源，继续丰富馆藏经典著作的数量、种类和质量并大力宣传相关图书作品。同时学校也可以依靠互联网资源，采用线上线下相结合的方式积极推广经典阅读。学校可以依托中文系、图书馆、学生处的帮助，充分利用一切资源、调动各方有利因素，大力配合人文素质教育的开展。最后，高校要推进校园文化建设，塑造书香校园。校园文化是学校精神面貌的生动表现，良好的校园文化对于学生的影响是极其深远的。学校可以通过开设讲座、设立学生社团、组织读书会、开展经典文化节等丰富有趣的形式把经典的魅力、内涵和价值全面展示给学生，以此来吸引其进行经典阅读。

例如，学校在进行建设校园文化、塑造书香校园时，可以充分利用“图书馆+互联网+专业教师”的力量，打造线上与线下联合、阅读与教学相辅助的全方位经典阅读平台。首先是图书馆要增加经典著作的数量和种类、专门设立经典著作阅览室，如国外的牛津大学、芝加哥大学，国内的北京大学、浙江大学等，就设立了专用的经典著作读书室、为学生开辟了经典阅读专用平台。其次还要发挥互联网的优势，建立多领域、深层次的经典文献检索系统，整合数字资源，开办校园读书活动网站，占领校园网络文化制高点。最后学校还要充分调动各方积极性，以图书馆为基础、相关专业教师为主体、以互联网为辅助，通过开展网上辅导讲座、经典阅读交流活动等达到以教促读、让经典阅读走进课堂的目的。学校要充分利用图书馆、教师和互联网的力量，采用读书和教学相结合的方法，为学生打造更为广阔的阅读平台，才能彻底清除学生经典阅读路上的各种障碍。

3.3 以社会为背景：拓宽宣传渠道，构建人文社会

社会环境是一个大课堂，对于大学生的人文组织教育也有着不可忽视的重要作用。学校的教育仅仅是大学生人生发展的一个阶段，大学生终有一天要走出校园、步入社会，社会文化对于大学生的人文素质教育有着更全面、更长期的影响。然而，随着新媒体的诞生，各种新的文化现象也随之产生，大学生作为网络使用者的重要组成部分，相应地受到网络文化冲击比较严重。社会环境中人文气息缺失、传统经典被冷落的现象日益严重。所以，要想使经典阅读能融入大学生人文素质教育，主要是要以社会为背景，拓宽宣传渠道、构建人文社会。具体的改进策略可以从以下几个方面入手：首先，有关部门可以利用多媒体技术创新阅读方式。多媒体技术不仅给传统经典阅读带来了一定程度的冲击，更多是带来了发展的机遇。多媒体技术以其丰富的信息表现形式而广受大众欢迎，若将其用来进行经典著作的宣传，一定会使传统经典阅读焕发出新的活力。其次，社会媒体要注重文化宣传、打造文化类精品节目。目前的许多媒体以商业化、娱乐化为主，而关于传统经典阅读、人文素养学习的节目却占比较少。有关媒体可以借助自身传播渠道加大文化宣传、积极推出文化类节目，如近些年来播出的《朗读者》、《典籍里的中国》等节目就很好地宣传了文学经典、提升了人们对于传统经典的关注度。最后，全社会要加强精神文明建设、形成全民阅读的社会风尚。随着社会的发展，人们的物质需要得到了极大满足，但是精神文明建设却稍稍落后，而中华优秀传统文化就是很好的人文素质教育教材，我们坚定文化自信，从传统经典中发现价值，形成全民阅读的优良风气。

例如，社会在进行拓宽宣传渠道、构建人文社会时，可以充分利用多媒体的力量开展人文素质教育宣传。目前，许多人文经典被开发成数字化资源，在网络与数字媒体中得到了广泛传播，正如上文所讲，经典著作要善于借助多媒体的优势，抓住发展机遇、拓宽宣传渠道。首先可以利用多媒体资源进行人文素质教育，如可以积极推广MOOC学习视频进行经典著作的讲解；借助网络视频平台观看《经典名著导读》《细说红楼梦》《道德经解读》等人文素质公开课；也可以借助有关音频平台收听相关节目，从看书变为听书，做到随时随地进行阅读。同时，还要善于利用移动互联网的力量，借助短视频APP、微博、微信公众号等社交平台，引导大众进行经典阅读。此外，电视媒体也应该积极发挥人文素质教育宣传的作用，通过制作一系列优质文化节目，以大众喜闻乐见的形式将传统文化经典深入到人民生活中去。

4 结语

综上所述，在经典阅读融入大学生人文素质教育中，主要存在着学生重视程度略显不足、学校教育机制有待完善、社会人文底蕴亟需培养等问题，只有通过学生、学校、社会的共同努力，培养阅读习惯、塑造书香校园、构建人文社会，才能为大学生人文素质教育提供更加广阔的课堂、为全民人文素质的培养建设更坚实的基础。