“微课堂”在大学生思想政治教育工作中的运用分析*

林 磊

（江苏建筑职业技术学院智能制造学院）

引言：随着多媒体传播技术平台的发展，我国已经进入融媒体时代，在融媒体时代，多媒体及网络技术应用较为普遍，信息化、数字化等技术优势更加明显。传统思想政治教育工作在此背景的影响下已经无法满足高校的育人要求，思想政治教育改革面临着严峻的挑战，合理运用“微课堂”能够进一步优化传统的教学方法，将融媒体功能与“微课堂”优势充分融入大学生思想政治教育工作中，提高思想政治教育的有效性。

一、“微课堂”概述

“微课堂”是一种新型的课堂授课模式，最早由美国戴维·彭罗斯提出，“微课堂”主要是通过在线教育平台，经过精细化设计教学，对知识点展开的简短的教学活动。“微课堂”在微媒介的支持下，全面考虑学习需求开展教学活动，设计微课件、视频与平台的开发，全面覆盖丰富的教学资源，加强教学过程中师生互动与交流，促进学生的个性化发展。

“微课堂”的特点主要表现为：第一，时间段，内容聚集。“微课堂”与传统课堂不同，其课堂时间较短，大约在5—8分钟左右，最多也不会超出10分钟，且学习内容的设计主要根据学生的实际情况，围绕某一个知识点或问题进行讲授，通过丰富的教学手段展示课堂内容，“微课堂”内容聚集，内容主题较为突出，能够充分满足在线学习的各项要求。第二，自由时空，资源容量小。传统课堂有时间上的限制，但“微课堂”打破了时空限制，视频资源容量小，任意设备都能够进行学习，因此“微课堂”支持随时随地学习。第三，互动性强，教学方式灵活。微媒介交互传播功能强大，因此“微课堂”的教学互动性强，教师可以通过微平台发起学生答题与交流，学生答题与讨论结果将直接反馈在课堂中，实现师生之间的有效交流，学生与学生还可以通过评论区或弹幕进行讨论，实现全面互动[1]。

二、“微课堂”在大学生思想政治教育工作中运用的意义

（一）实现专人化管理，符合大学生的认知规律

当前，大学生网络思想政治教育的微信公众号由多个工作人员分时间段进行管理，基于“微课堂”模式背景下，分散了大学生思想政治教育工作者的压力，运营公众号的人员在经过多次筛选后，其具备较高的素养与运营能力，打造内容创新、传播力强的微信公众号，实现专人化管理，提高大学生对思想政治教育的关注度。“微课堂”能够充分利用学生的学习特征，实现碎片化学习模式，拓宽学生自主学习的思维，增强主动学习能力，满足大学生个性化需求，符合当代大学生的认知水平与理解方式。

（二）丰富思政教学模式

“微课堂”在思想政治教育工作中的应用涵盖政治、历史等各领域的知识点，主题较为丰富，还包括热搜时事的评论，能够使思想政治教学模式更加多样化，能够实现线上与线下的友好互动，教学工作者还可以通过多种形式对大学生进行不同层次的指导，调动学生学习思想政治的积极性[2]。在“微课堂”教学中，能够充分丰富思想政治教学模式，帮助教师在教学过程中及时发现问题并进行反馈与解决，形成全员参与的课堂氛围，增强课堂效果，促进思想政治教育工作的有效开展。

（三）增强思政教育的实效性

“微课堂”在大学生思想政治教育工作中的运用能够围绕某个主题开展思想政治教育活动，结合图片、文字与语言教学，通过话题形成高效、平和的课堂氛围，信息更新速度相比普通课堂较快，能够从“微课堂”的学习中开阔学生的视野与思维，全面培养大学生的品质与道德素养。“微课堂”主要能为学生提供最核心、最重要的教学内容，使思想政治教育更加有针对性，形成浓厚的思政学习氛围，实现思想政治教育的目的，提高教学水平，增强其实效性。

（四）提高学生自主学习的能力

“微课堂”的设计不同于书本上的理论知识，结合学生的爱好设计课堂模块，激发学生学习的兴趣，在思想政治教育的学习情境中，学生之间的互动相比以往较多，在一定程度上能够引导学生主动学习，学生还可以根据自身实际情况选择课堂或学习进度，自主思考并整合知识点，明确自身实际情况与发展目标。另外，“微课堂”的呈现方式多元化，会给学生带来全新的体验，学生与教师之间加强互动交流，教师还可以在课堂中通过分析热点案例，使学生能够更充分地理解思想政治教育[3]。

三、融媒体的思政教育现状及功能

（一）融媒体思政教育现状

融媒体充分贯彻资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融的媒体宣传理念，利用媒介载体，将存在互补性的不同媒体在多方面进行全面整合，切实发挥传统媒体与新兴媒体的优势，实现共同利益[4]。融媒体的发展能够对传统媒介产业链进行重新认知，再加入新媒体后改变产业链的结构，实现媒体模式的创新。融媒体思政教育能够充分发挥其优势，提高“微课堂”教学的有效性，融媒体最大的特点就是信息量较大，丰富的信息内容能够使学生随时查询图片、文字等信息，丰富微课堂教学内容的类型，满足学生对信息的需求，能够通过互联网或移动设备直接获取课堂信息，提高思想政治教学工作的简洁性。互动性是融媒体的典型特征，在运用“微课堂”开展思想政治教学课程时，学生可以通过平台实现实时互动，且不受外界因素的约束，每个学生都能够自由表达自身的观点，加强学生对政治信息的了解，实现大学生思想政治教育工作的目标。

当前融媒体思政教育在高校中较为常见，首先，利用融媒体开展大学生思想政治教育工作成为高校的发展主流，通过调查分析，融媒体思政教育在大学生思政教育中占据70%，占比较高。也就是说大部分高校都能够在思想政治教育中充分融合新媒体与旧媒体，例如将校园广播与公众号和思政课堂相结合，拓宽思想政治教育的范围，推动思政教育与媒体融合的共同进步。其次，当前高校融媒体与思政教学的结合度还未能完全满足教学发展需求，主要由于教师在教学过程中仍秉承传统教学理念，忽视新媒体的积极作用，守着规矩进行教学，难以改变传统教学方式，因此在融媒体的视角下，全面开展大学生思想政治教育工作的“微课堂”难度较高。大部分教师虽有操作新媒体的经验，但却依然采取“居高临下”的权威性教学方式，无视学生对“微课堂”的期待，使思想政治教学效果与预期有很大差异。最后，高校缺少融媒体专业人才的相关支持，主要人员为学生，且大部分学生缺少运营经验，因此高校必须要健全融媒体人才的培养机制，鼓励培训与交流，为“微课堂”在大学生思想政治教育工作中的运用打下基础。

（二）融媒体思政教育功能

1.宣传功能

融媒体在大学生思想政治教育工作中具有宣传功能，主要是以媒介来增加思想政治教育的影响力，通过“微课堂”等教育方式，全面宣传学习思想政治的必要性，以此建立优势互补的媒体关系。融媒体在大学生教学过程中能够充分发挥其融合的优势，将传统媒体与新媒体优势进行整合，满足大学生对媒体的高要求，增强思想政治的宣传效果。例如，校园广播的优点是广播速度快、方便，微信公众号的创新性与校园网站的优势互补，校园网站有四大优势：空间无限、时间无限、作者无限、受众无限，实现创新与共赢。融媒体思想政治教育的主要宣传方法就是通过微信公众号、校园网站以及校园广播，发挥思想政治教育的优势，提高信息传播的准确性，使大学生及时接收到信息，实现高效的宣传功能。

2.育人功能

育人功能是媒体运用人员对融媒体性质的充分发挥，利用融媒体的育人功能能够进一步提高思想政治教育“微课堂”的教学水平，育人功能是对宣传功能的进一步拓展，通过思想政治教育“微课堂”的开展，能够突破传统教育方式带来师生之间的距离感，拉进师生距离，为实现高效的教学效果提供基础保障，打破传统思想政治教学方式在时间与空间上的局限性[5]。利用融媒体开展大学生思想政治教育能够将思政教育工作中的思想与知识进行有效传递，通过实践锻炼将思想政治情感凝聚，提高思想政治教学的质量与水平，全面落实大学生思想政治教育工作，与时俱进，满足当前时代的新需求，增强教学工作的感召力，提高“微课堂”的育人水平。

四、大学生思想政治教育面临的困境

（一）缺乏融媒体思想政治教育队伍

当前，大学生思想政治教育工作者在教学过程中多采用传统的教学方式，在融媒体时代的影响下，师资队伍的专业能力已经无法满足培养人才的需求。部分经验丰富的思想政治教师在“微课堂”教学过程中缺乏一定的计算机操作能力，对学生的特征及学习情况了解较少，计算机操作水平强的教师又会存在对思政教育理论及道德思想理解不够透彻的问题，因此高校缺乏融媒体思想政治教育的师资队伍，在此方面还需进一步加强。

（二）缺少融媒体思想政治教育内容

大学生思想政治教育能够通过微信、微博等方式传递信息，但当前其互动融合还不足，大部分高校思想政治教育主要通过校园报纸、宣传栏以及网站开展，内容较少，信息量少，例如公众号中推送的内容，缺乏对学生学习、生活和就业信息内容的设置，大学生思想政治教育内容过于单一，难以调动学生学习的积极主动性[6]。另外，当前在大学生眼中认为融媒体代表有活力的元素，思想政治教学过程中缺乏新元素的融入，因此教学内容与传统教学内容差异性较小，缺乏对教学内容的创新。

（三）缺失融媒体思想政治教育形式

当前高校融媒体思想政治教育形式较单一，缺乏创新，大部分高校的思想政治教学方式仍采用灌输式教学，学生处于被动学习的状态，课堂枯燥无味，无法集中学生的注意力。我国要求教学要坚持培养德育为先，以人为本，通过合理的教学来促进人的发展，在高校思想政治教育过程中完成立德树人的根本任务是实现教育强国的重要途径，但当前思想政治教育工作面临新挑战，因此丰富教学形式是当前最需要解决的问题。

五、“微课堂”在大学生思想政治教育工作中的新途径

（一）转变思想，树立微理念

基于融媒体时代背景下，思想政治教师必须要转变思维，树立微理念，在此基础上全面运用“微课堂”，实现高效的思想政治教学。首先，要实现教学全过程的深刻变革，提高思想政治教育的质量，调动微理念的积极性，高校要加强对新型教学理念的宣传，引领教师转变教学理念，举办微课堂比赛，增强教师的竞争力。另外，高校要针对建设思政精品“微课堂”给予相关支持，鼓励教师积极参与教研活动，提高教师对“微课堂”作用的认知，深化教师对前沿信息的理解与应用，增加“微课堂”的趣味性，吸引学生注意力，打造具备本校特色的“微课堂”，及时补充传统思想政治教学课堂的不足之处，使学生随时随地学习思想政治，提高思政教育的便捷性[7]。

（二）整合资源，创建微平台

构建思想政治教育“微课堂”的前提条件是创建微平台，为“微课堂”的全面开展提供良好的基础。首先，高校要成立研发小组，招聘技术高、能力强的人员，通过查阅资料、撰写教案、制作课件、授课等步骤，建立多元化功能的微平台，创新思政理论知识主题，将思政知识点与教学互动性进行充分融合，建设微平台，实现对“微课堂”资源的优化配置与整合。其次，要大力开发教学资源，结合高校大学生特征与实际学习情况，通过“微课堂”教研活动，强化思想政治教育的资源共享，并在教学过程中不断完善微平台建设，规避网络风险，为思想政治教育“微课堂”的开展提供保障措施。

（三）创新内容，构建“微课堂”

要想激发学生的学习兴趣，大学生思想政治教育工作中必须重视思想政治教育“微课堂”内容的创新，在“微课堂”创建的同时充分利用融媒体的特征，利用微信公众号或微博宣传思想政治内容，引导学生聚焦国家大事，与时俱进，提高大学生的思想政治素养[8]。另外在“微课堂”教学内容选择的过程中，要注重与高校文化的结合，激发学生对校园文化和特色的兴趣，进而进行自主学习，提高“微课堂”的教学效果，形成轻松、愉悦的学习氛围。最后，教师还可以选择小知识开展主题教育，在“微课堂”中融入社会现象以及就业内容，与学生进行有效互动，加强微语言的应用，增加课堂趣味性，提高大学生思想政治教育工作的教学水平。

（四）建设师资队伍，提升微权威

教师作为大学生思想政治教育工作的主要工作者，其专业能力与综合素养是影响学生学习效果的主要因素，因此必须要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。首先，高校对思想政治教师开展不定期的培训工作，加强师德师风建设，鼓励教师走出去，积累其他高校开展“微课堂”的经验，组织教师参与学术交流，全面提高教师的业务水平与素质能力。另外，高校还应对教师学习计算机网络技术给予相关支持，使教师能够跟上时代潮流，更新教育理念，提高分析与解决问题的能力，利用融媒体的优势，培养懂网络、擅长信息技术的思想政治教师，高校要积极引进人才，保障“微课堂”的教学效果与正常运营。

六、结语

综上所述，我国已经步入融媒体时代，在此基础上必须加强对大学生的思想政治教育，使其树立主动学习的意识，提高自身素养，实现培养社会主义接班人的教育目标，教师也要随之更新教学观念，积极构建“微课堂”，突破传统教学方式的束缚，有效发挥微课堂的优势，提升思政教育的趣味性，发挥大学生思想政治教育工作的育人作用。