高职院校实验室建设与管理路径探索

魏如梦 刘杰 殷德莉

摘要：以滁州职业技术学院实验室建设与管理规划为例，深入探究高职院校在实验室建设与管理过程中存在的问题。在此基础上，全面梳理学校实验室建设与管理情况，探索出适应高职院校实验室建设与管理的路径，从管理机制、资源配置、开放共享、信息化建设、校企合作、安全管理等方面提出建设与管理的建议。

关键词：高职院校；实验室建设；实验室管理；开放共享

中图分类号：F27文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.028

0引言

《国家职业教育改革实施方案》与最新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称“新职业教育法”），均提出了职业教育作为类型教育的重要地位，实现了职业教育从“层次教育”向“类型教育”转变。回顾职业教育的百年发展历程，职业教育始终承担着培养技术技能型人才与高素质劳动者的使命。作为职业教育的重要组成部分，高等职业教育既强调“高等性”，又强调“职业性”，即强调能够解决复杂问题的职业能力。为充分提高人才培养质量，提高学生解决生产、建设、服务、管理第一线问题的能力，高等职业院校的实习实训场所及设备设施等教育资源的建设与管理就显得尤为重要。

1实验室建设与管理过程中存在的问题

实验室作为高职院校培养技能型人才的重要载体，其地位在发展历程中逐渐体现，各个高职院校也逐渐重视实验室建设工作，不断加大建设力度。然而在实验室建设与管理过程中，诸多高职院校依然存在的以下共性问题：

一是实验室割据现象依然存在，院系间的壁垒尚未打破。高职院校的实验室建设主要采取院系提出建设需求，学校组织统一采购的方式，建设过程中往往只考虑本院系的实际需求。该现象常常导致相似实验室的重复建设，出现资源浪费与闲置现象。

二是实验室管理形式粗放，管理人员缺乏专业性。高职院校的实验室管理人员多为学校专业课教师兼任，较少配备专业的管理人员。

2实验室建设与管理路径探索

服务地方经济建设、服务社会发展、培养高级技能型人才是高等职业教育的主要任务。为提高人才培养质量，新职业教育法提出要坚持校企合作、坚持产教融合”。高职院校在开展实验室建设与管理时，应以地方经济和社会发展的需求为导向，以服务专业发展为宗旨，以提高实践教学质量为目标，坚持科学规划先行、优化资源配置、有效分步实施；坚持完善校企合作共建共享机制；坚持完善管理与考核评价机制，不断提高和优化学校的实践教学条件，解决实验室运行机制和管理上的难题，提高人才培养质量，着力构建科学、合理的实验实训体系，推进实验室建设纵向发展。

2.1整合院级实验实训中心，建立健全三级联动管理机制

为提高实验室管理的规范化与科学性，滁州职业技术学院根据学校工作实际，建立三级联动的实验室管理机制。在现有的校、院、专业三级组织架构下，优化实验实训组织架构，建立校级实验实训中心、院级实验实训中心和专业实验室三级管理机制，各级实验实训中心各司其职，落实管理责任。三级联动的实验室管理机制，进一步明确了不同管理层级的职权范围，规范了实验室管理工作；进一步健全以学院管理为主的实验实训室运行机制，充分发挥其应有的训教功能和服务功能；进一步明确校级实验实训中心与院级实验实训中心的职权范围，推动人才培养质量、科技研發水平、社会服务能力不断提高。

2.2优化实验实训资源配置，推进实验实训条件纵向发展

为保障学校各项相关工作有序进行，实验实训室及基地建设从学校整体规模出发，基本形成了能够满足全校各个专业教学、教研、科研、实习、培训、竞赛等需求的格局。在现有实验实训布局的基础上，根据学校整体发展目标，站在学校全局的高度，有计划地分阶段实施实验室建设，逐步推动实验室建设从规模发展向质量发展转变，提高实验实训室及基地的层次与水平，推进实验实训条件纵向发展。

通过评估学校现有实验室的使用率、现有教学仪器设备的完好率以及现有仪器设备能否有效满足教学需求等情况，全面梳理学校现有实验实训资源。在此基础上，紧紧围绕服务地方经济发展，根据学校整体发展目标，动态优化专业结构，明确学校重点建设的专业群，倾斜实验实训资源投入。

一是以院级实验实训中心为建设单位，全面规划、统筹设计、优化布局，引入行业前沿教学仪器与设备设施，打造示范性院级实验实训中心，突出示范引领作用。

二是以专业群为建设单位，立足学校“现有重点专业群、未来重点发展专业群和前沿领域专业群”动态专业群结构，科学、合理、分步开展实验室建设。

三是以专业为建设单位，以《职业院校专业实训教学条件建设标准》为标准，深入调研各专业现有实验实训条件，查漏补缺，弥补各专业实验实训条件不足之处。

2.3全面推进实验室开放共享，加强技能型人才培养

进一步推进实验室开放共享，提高实验室利用效率。

一是全面调研学校各专业实验实训室建设情况，依据专业群划分，统筹、整合、更新实验实训资源，打破院系与专业间的壁垒，以实验室所开展的实训项目为基准，逐步实施实验室开放共享。

二是创新开放与共享管理机制，建立科学、合理、可操作性强的管理制度及大型、精密、贵重仪器设备“专管共用”和对外开放制度，实施科学的实验室开放绩效评价体系。

三是实施全面开放，逐步形成包含集教学、科研、竞赛、职业资格和职业技能等级考试、社会服务等多种项目的开放共享体系。以技能型人才培养为核心，逐步建立起规范、完善的实验实训开放共享机制，全面推进实验室开放共享，提高实验室使用效益，提升教学、科研服务能力。

2.4加强实验室信息化建设，提升实验实训管理水平

开展数字校园建设“有利于管理服务效率和治理水平的提高”，实验室信息化建设作为数字校园建设的重要内容，其重要性不言而喻。实验室信息化建设主要包括以下两个方面：一是建设的信息化；二是管理的信息化。建设的信息化是指在实验室建设过程中应充分考虑信息化硬件建设，如实验室的门禁系统、电子班牌等。管理的信息化是指充分利用信息化手段提升管理水平，建设集实验室日常管理、安全管理、开放共享管理、设备管理、信息管理、实践教学管理、教学耗材管理、实验室建设等内容于一体的管理平台。

2.5深化校企合作育人机制，共建校内外实习实训基地

新职业教育法在第四条、第六条、第二十七条、第四十条和第四十一条，均提及了“校企合作”，充分强调了要“注重产教融合、实行校企合作”，与企业共建实验室和实习实训基地是校企合作的重要内容。结合学校自身特色与学校整体发展目标，围绕人才培养目标，开展实验室建设的同时，积极加强与地方龙头行业企业合作，探索与企业行业共同建设实习实训基地的方式和途径，不断深化和丰富校企合作育人、合作研发，共建实习实训基地。搭建学生顶岗实习平台，提升实践技能，服务地方经济发展。

2.6加强实验实训安全管理，保障实验实训安全

实验室安全作为实验室相关工作的首要任务，是开展实验实训项目的前提。近年来，实验室安全事故频发，引起了国家和省级教育主管部门的高度重视，教育部和安徽省教育厅多次发文强调实验室安全的重要性。学校将采取多种措施加强实验室实训安全管理，一是加强安全教育，提高师生安全意识，将师生安全意识转化为内在行动自觉性。二是健全安全管理体制，坚持责任到人。落实各级人员的安全责任，落实实验室分类别、分级别管理，落实各项安全管理规定。三是定期检查实验实训室的安全状况，成立实验实训安全小组定期对实验实训室的安全情况进行检查并不定期进行抽查，做到实验实训安全零事故。

参考文献

[1]国务院.《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）[BL/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]教育部.中华人民共和国职业教育法[BL/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202204/t20220421_620064.html.

[3]朱德全，石献记.从层次到类型：中国职业教育发展百年[J].西南大学学报（社会科学版），2021，47（02）：103-117+228.

[4]匡瑛.高等職业教育的“高等性”之惑及其当代破解[J].华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（01）：12-22.

[5]陈燕平，唐建忠.高职院校实验室建设的问题及对策探索[J].中国管理信息化，2017，20（07）：232-234.

[6]胡慧玲.高职院校实验室建设与管理的反思与探索[J].亚太教育，2019，（10）：140.

[7]沈霞，范尧明.服务地方经济视角下高职院校实验室的建设和管理——以高职院校纺织专业为例[J].纺织报告，2020，39（05）：54-56.

[8]教育部.教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知（教职成函〔2020〕3号）[BL/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202007/t20200702_469886.html

基金项目：校级项目“滁州职业技术学院‘十四五实验实训室建设专项规划”编制（YJW-2020-08）；校级一般科研项目“基于‘互联网+的开放型高校实验室管理与服务平台的研究”（YJY-2021-12）；安徽高校自然科学研究项目（重点项目）“基于交互理念的空巢老人智能电视系统设计与研究”（KJ2020A1001）；校级一般教研项目“基于教育信息化背景下智慧课堂的研究”（2021jyxm02）。

作者简介：魏如梦（1993-），女，汉族，安徽滁州人，硕士，助教，研究方向为教育信息化与计算机应用；刘杰（1980-），男，汉族，安徽滁州人，硕士，副教授，研究方向为观赏园艺植物；殷德莉（1983-），女，汉族，安徽滁州人，硕士，讲师，研究方向为计算机应用。