第二课堂成绩单制度建设模式研究

莲花 李满亮

摘要：本文以内蒙古机电职业技术学院为例研究大学生第二课堂成绩单制度建设模式，从顶层设计、组织保障、平台建设、工作成效等方面进行阐述，构建学院特色可视化实践育人体系，得出科学合理的第二课堂课程体系对大学生综合素质提升起重要作用。

关键词：第二课堂成绩单；制度；模式

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.100

为服务学院素质教育的全面实施，针对理工科高职院校学生现状，按照人人都能成才的理念，以第二课堂活动为主要载体，分层次导入“大学生素质拓展计划”，促进大学生知识、能力、素质的协调发展，取得显著成效。

1主动作为，顶层设计，载体为先

学院于2014年开始大力推进“第二课堂成绩单”——大学生素质拓展教育计划，学生参与活动面达100%。近几年结合学院学分制改革，大学生素质拓展计划成功转换为4学分，依托学院智慧校园建设，完成了第二课堂成绩单网络平台建设。2021年建成“第二课堂体验中心”，打造可视化直观育人模式。

1.1组织保障，制度为要

学院成立了以学院党政领导牵头的院系两级大学生素质拓展认证中心，并修订完善《内蒙古机电职业技术学院大学生素质拓展计划实施方案》等制度，推进大学生素质拓展计划实施工作。

1.2推进系统化，形成新机制

依托第二课堂，以工匠精神为引领，强化劳动教育，围绕思想政治与道德修养等“六个模块”，注重课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合“三个结合”，突出与评优评奖挂钩、与毕业证书挂钩、与优先推荐就业挂钩“三挂钩”，强调一个推动、一组活动、二次测评、一本证书、九个导向指标为一体的“11219”五项工作，对大学生的思想、行为、能力进行设计，形成一套完善的第二课堂课程体系（如图1 所示）。

其中“11219”五项工作是指，即一个推动：推动大学生成功导航教育深入实施。二次测评：每学期测评二次学生素质拓展成果，帮助学生明确自己优缺点。一本证书：在学生完成学业时，学院为每一位学生提供一张第二课堂成绩单。九个导向指标：鼓励学生思想积极要求进步，树立正确的“三观”；参加一次青年志愿服务活动；鼓励学生担任一届学生干部等九个导向指标。九个导向指标能帮助学生直观明了的评价自己素质拓展活动。

通过参加第二课堂活动，锻炼学生学习能力、人际交往能力、创新能力等“八项能力”，满足服务青年思想修养需要、服务青年创新创业需要、全面发展需要、实践成才需要“四个需要”。

1.3以管理平台为抓手，实现可视化育人

学院制定了“大学生素质拓展计划”课外学分认定与转换制度，完成了素质拓展积分网上平台建设，建成了第二课堂体验中心。体验中心分别涵盖“第二课堂成绩单”制度介绍区、第二课堂精品项目展示区、多功能互动交流区、荣誉展示区等四个模块，让学生快速了解相关制度实施办法，直接体验“智慧校园”、今日校园APP等网络管理系统及第二课堂数据可视化展示系统的使用，科学规划第二课堂的课程和活动项目，实现了可视化实践育人。

1.4完善保障机制，严抓层层落实

（1）组织保障。成立了院、系两级大学生素质拓展认证中心，认证中心主任分别由学院院长和系部主要负责人担任。

（2）三级认证。以《大学生素质拓展证书》为切入点，实行班级团支部、系部团总支、学院团委三级认证，每学期认证两次。

（3）经费保障。建立大学生素质拓展专项经费，对在计划实施过程中表现突出的系部和个人进行专项奖励。

（4）加强阵地建设。加强广播站、LED屏等传统宣传阵地和网络新媒体阵地建设，提供正确的舆论导向；积极拓展和改善学生活动场地和硬件条件设施。

（5）强化与学分制改革的深度融合。在学院2017年3月出台的《学分制实施办法》中，规定了课外学分认定办法，并明确大学生素质拓展积分达60分者，予以认定和转换4学分。

2扎实推进、全面开花，点上出彩

“大学生素质拓展计划”以第二课堂活动为载体，量化评价指标，分层导入，大力推进，覆盖全体学生，学生参与活动面亦达100%。

2.1课外学术科技、创新创业竞赛方面

学生积极参加“挑战杯”“互联网+”等各级各类创新创业大赛获省部级以上奖项276项。以创新创业大赛为契机，以学院创业园为平台，孵化出如“小鲜肉-学中创创中学 ”创业实践模式研究、“北疆青年-打造学生公益事业新模式”等专创融合、思创融合项目，切实提高了学生双创能力。

2.2志愿服务方面

院系志愿者协会积极组织开展敬老爱老、爱心支教等“乌兰牧骑+”志愿服务活动，参与志愿服务的学生占学生总数的80%以上。我院连续五年获全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践“优秀团队”称号，“汇聚学生力量诠释公益真谛：2014-2021北疆青年公益联盟3151模式志愿服务实践报告”作品荣获第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。

2.3校园文化建设方面

“校园文化技能艺术节”有效搭建了专业技能、科技文化和文体艺术相结合的第二课堂综合育人平台，是学生德育工作的重要载体。“校园文化技能艺术节”主题紧扣时代脉搏，强化理想信念教育，活动项目多、参与面广、影响力大。注重中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传播与弘扬，将学生广泛参与、喜闻乐见的文体活动与传统文化相融合，逐渐形成了“爱我中华”中华经典诗文诵读大赛、“书香校园”读书月、趣味运动周、校园吉尼斯挑战赛、爱国歌曲合唱赛等特色鲜明的校园文化精品活动。

深入开展校园文化技能艺术节、社团文化节、趣味那达慕等特色品牌活动，积极开展三进工程，邀请劳模、大国工匠、民族优秀文化艺术进校园，锤炼学生意志品质，提升学生艺术修养和文化自信，筑牢学生成长成才基础。通过“走出去”开展“三下乡”文艺演出、技术服务等实践活动，锤炼学生意志品质，展示自身才华。深入挖掘民族传统文化元素，开展“校园那达慕”“民族团结进步教育月”“乌兰牧骑+”志愿服务等特色项目活动，将专业技术服务送到草原牧区。2021年《厚植“品牌＋特色”文化沃土搭建多元育人平台》案例荣获全国第六届大学生艺术展演活动高校美育改革創新优秀案例一等奖。

连续举办十五届的校园文化技能艺术节，参与学生人数逐年增加，截至目前已超过12万人次，参与率高达80%。这些比赛和活动，已成为发掘新人，培养文艺尖子的重要方式，促进学生素质的全面提高，营造了健康向上的文化氛围。

2.4特色活动

学院开创性地创建了户外素质拓展基地，以体验式的学习方式激发学生潜能，培养学生乐观的心态、坚强的意志。

3结论

“大学生素质拓展计划”持续深入推进， 学生由被动参与活动变为主动参与各项活动；学生由过去的低迷、消极、自卑的心态，转变为有目标、有抱负、阳光向上的心态；学生集体荣誉感、团队合作意识增强；学生逐渐变得愿意与人沟通交流，变得知书明礼，勇于展示、表现自己，学生的发展更加全面化，综合素质和核心素养均得到稳步提升，逐步实现了我院学生第二课堂成绩单合格率100%。

参考文献

［1］成瑶.高校第二课堂人才培养模式研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2010.

[2]姚洁.祝志勇.高职院校一二课堂对接实践技能活动组织设计研究[J].科技传播，2010.

[3]张澍，韩炜.体验教育理论与第二课堂课程体系的构建[J].当代青年研究，2010，（11）.

[4]庄青竹.谈高校第二课堂活动设计与创新型人才培养.商业时代，2008，（20）.