高职院校美育融入思想政治教育实践路径探析

陈煜璐

（南京科技职业学院 生命健康学院，江苏 南京 210044）

中华民族历来重视对美的追求，把美育视为和谐社会的重要组成部分和民族发展的重要基石。中共中央、国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出：“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。”［1］习近平总书记也多次强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”这就要求高职院校思想政治教育工作者始终坚持以“立德树人”为根本任务，不断传承和发扬中华美育优良传统，切实将美育融入大学生思想政治教育中，有效发挥以美育人、以美化人、以美成人的重要作用，不断培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、美育融入大学生思想政治教育的重要意义

中共中央、国务院《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中明确指出：“加强学校思想政治工作，加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［2］习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”［3］青年强则国家强，思想政治教育在高校人才培养中有着十分重要的作用，而美育又是高校思想政治教育中不可或缺的一个组成部分。当前00后的高职学生热爱美、追求美、崇尚美，思想活跃，想法新潮，但对于传统的思想政治教育方式却有着一定心理抵触，因而将美育有机地融入高职学生思想政治教育，对青年学生进行美的熏陶、生活启迪、思想引领，无疑将是丰富大学生思想政治教育内涵、创新大学生思想政治教育形式、增强大学生思想政治教育成效的有效途径。

（一）美育丰富了大学生思想政治教育的内涵

美育通过鉴赏中外优秀艺术作品、讲解美学知识等教育形式，培养学生独立的审美意识、高尚的审美情趣、豁达开朗的审美情感，实现人全面发展的目标。大学生思想政治教育工作者利用美育专业背景在教育教学中带领学生进行美术作品体悟、开展美育实践活动、树立高雅的审美观念，具有独特的优势。丰富的美育活动满足了学生日常生活中对于美的探索欲望，高雅的审美观念使他们自觉远离低俗文化，为学生的健康成长创造了良好的环境。没有美育的思想政治教育是不完整的，加强美育教育是贯彻落实德智体美劳“五育并举”的题中应有之义［4］。美育与思想政治教育同向同行，丰富了思想政治教育的内容。

（二）美育创新了大学生思想政治教育的形式

大学生思想政治教育是偏向理性的教育形式，通过对学生进行说理讲道，使学生坚定理想信念、坚持不懈奋斗、谱写人生华章，本身具有鲜明的政治性、方向性。然而美育的教育形式则有所不同，美育是一种情感教育，它将情感作为有力的助手，调动视觉、听觉、触觉共同发生作用，使大学生在欣赏美、体会美中去学习知识，产生不同的美学体验与感悟，提升审美辨别能力，激发自身潜能，促使学生端正学习态度，养成理性平和的乐观心态，进而营造良好的校园文化氛围，树立清新健朗的校园风气。在思想政治教育中加入美育，可以将抽象的理论知识与形象化的美感相结合，通过寓教于美使学生产生共鸣，创新了思想政治教育的形式。总之，美育是对于传统思想政治教育的补充，它打破单纯说教的形式，为思想政治教育注入了鲜活的血液，更加易于学生接受和吸收，有效提升思想政治教育育人的效果。

（三）美育拓展了大学生思想政治教育路径

大学阶段是大学生树立人生观和价值观的关键时期，运用合理的方式方法对大学生进行思想政治教育就显得尤为重要。当代青年大学生对身边事物充满好奇，模仿能力强，部分学生易受到外来文化的影响，价值观出现偏差，过度追求物质，迷失自我。而传统的思想政治教育方式往往采用单一的教学情境、固化的课堂形式、说教的授课方式，极大地影响了学生思想政治学习的积极性，难以达到预期的教育效果。如若将美育融入思想政治教育，教师采用学生喜爱的讲课内容、授课方式、活动形式进行教学，可使授课内容更加丰富、教育效果更加明显，以消融学生对传统思想政治教育方法的心理抵触，使学生能够在轻松愉快的氛围里接受思想政治教育。

总之，美育和德育、智育、体育、劳动教育一样，是素质教育不可或缺的一部分。美育扎根中华传统文化的沃土，在传统文化中有大量可以挖掘的美育素材，这对于在青年学生中提高文化自信有着重要作用。将美育融入思想政治教育，能够拓展大学生思想政治教育路径，向学生阐释什么才是真善美，更好地启迪学生心灵、陶冶其情操，从而激发他们生发更高层次的精神追求，在注重外在美的同时加强自身修养，将内在美进行升华提高，使学生在成长成才的关键期形成正确的人生观和价值观。

二、美育融入高职院校思想政治教育的现状

（一）当代高职院校大学生审美活动的特点

当代高职院校大学生朝气蓬勃、自信乐观，有着独立的思维模式与观点。由于每位同学的个性与受教育程度的不同，他们对于审美和美育的观点也有着极大的差异，有的同学会片面地认同美育等于美术、审美就是眼光独特等不正确的观点［5］。这就使得加强美育迫在眉睫。同时受到全媒体时代的影响以及信息社会的冲击，短视频、手机游戏充斥了学生大量的课余时间，碎片式的信息接受方式易使大学生变得浮躁、流于表象。一些快节奏、肤浅的作品在学生群体中广受欢迎，有的学生身着奇装异服误以为引领时尚潮流，追求非主流的发型与生活方式；相反，有深度、高雅的传统艺术作品难以受到大学生的青睐，因此加强对大学生群体的引导尤为重要。要增强学生的辨别力，使他们用欣赏美的眼光去接纳正能量的信息，远离低俗趣味。这对于美育工作提出了更高层次的要求，即通过美育培养学生发现生活之美、感受生活之美的能力，进而达到创造美的境界。

（二）高职院校在美育过程中取得的经验

高职院校长期以来高度重视培养学生的审美素养，将美育作为人才培养方案的重要组成部分，形成了正确的育人导向：积极营造高雅的校园文化环境，立足实际培养学生成长成才；通过教育教学帮助学生明辨善恶与美丑，理解优秀作品的价值意蕴，提高学生对高雅艺术的认同度；开拓学生的视野，帮助他们塑造正确的价值观与审美观，提升民族自豪感和自信心，促进学生的全面发展。

高职院校开展的美育实践活动同样也是美育的重要载体，丰富多彩的校园文化活动增强了育人的效果。笔者调研发现，很多高职院校在学生中开展了多样化的校园文化活动，比如校园歌手大赛、手抄报绘画比赛、情景剧演绎等等。通过这些活动，学生对艺术创作的基本门类有所了解，乐于融入其中并参与创作。指导教师在活动中进行深入引导，结合热点举办学生喜爱的校园文化活动，将中华民族优秀传统文化与校园文化活动相融合，在活动中学生的美育知识得到了丰富、文化自信得到了提高，进而达到思想政治教育引领育人的目的。

（三）高职院校美育融入思想政治教育过程中存在的问题

将美育作为思想政治教育的切入点，可以启迪学生的心灵，提高思想政治教育的亲和力与感染力，助推大学生全面发展。越来越多的高职院校思想政治教育工作者已经注意到将美育作为切入点开展思想政治教育的优势，并在人才培养过程中应用开展。但在美育融入思想政治教育的过程中，仍然存在以下问题。

一是美育课程建设不完善。目前大多数高职院校尚未建立完善的美育体系，开设的美育课程多为选修课且数量较少，存在很多学生选不上课的情况；开设的美育课程门类看似丰富，覆盖了音乐、舞蹈、美术、戏曲、影视作品欣赏等门类，但与庞大的学生数量相比，美育课程仍无法完全满足他们的需求。

二是美育融入思想政治教育的方式单一僵化。美育应通过“润物细无声”的方式以美育人、以美化人，然而在实际的思想政治教育过程中，很多高职院校的思政教育工作者将美育知识生搬硬套、说教式地灌输，与学生机械地互动，致使学生对上课内容越发不感兴趣，只是应付性地完成课程学习，思想政治教育效果大打折扣。

三是思想政治教育工作者审美水平参差不齐。有些高职院校的思想政治教育工作者缺乏相应的美学知识，教学方法和教学形式固化，无法将美育很好地融合于思想政治教育过程之中，致使教育内容枯燥无趣，未能达到预期的效果。

四是美育课程师资力量单薄。高职院校多重视专业课程的建设而忽视了美育课程师资队伍的培养，美育课程师资队伍数量不足，担任美育课程教师的多数为兼职教师，本身还有其他教学任务，因而无法对美育课程投入较多的时间和精力。

三、高职院校美育融入思想政治教育路径探析

（一）优化美育课程教学，实现以美化人

当今社会人才的竞争是综合素质的竞争，培养综合素质优良、全面发展的大学生是高职院校育人培才的重要目标。高职院校要深刻认识美育在人才培养中的重要性，优化美育课程教学，实现以美化人。

一是要在美育课程中融入思想政治教育元素，优化美育课程教学。可以推进传统文化，特别是绘画、音乐等艺术教育与思想政治教育的融合，充分运用音乐剧、线上博物馆“云展览”等资源调动学生的参与积极性，结合学生近期所关注的热点，将课堂转化为人人都是“演员”的“舞台”。比如近期热播的电视剧《我们这十年》中的“唐宫夜宴”在学生群体中引发了热议，它的主要灵感来源于唐代工笔画《簪花仕女图》《捣练图》及其他国画珍品。大学生思想政治教育工作者可以尝试利用学生的兴趣点进行传世名画的讲解，介绍工笔画的创作过程、“三矾九染”的创作工艺，感悟在笔墨间的意趣［6］。学生将会在美育课程学习中有所收获，理解美体现在生活的方方面面，情感体验更加丰富，育人效果也会更加显著。

二是实施课程美育，在专业课程的学习中融入美育元素，提高育人效果。各学科都有美的意蕴，授课教师要摒弃以往专业知识传授的单一方式，在授课过程中充分挖掘并融入美学元素，灵活融合各门学科知识，激发学生主动思考，开拓他们的学习视野。如在旅游管理专业的学习中，教师介绍红色文化景点时，可以组织学生以手绘卡通地图的方式缅怀革命先烈、强化爱国主义教育。这样既巩固了专业课知识，又可以让学生感受到美无处不在，生活中只要处处留心，就会有不同的美的发现和美的体验。

（二）加强师资队伍建设，实现以美育人

课堂是传授美育知识的主阵地，教师则是课堂育人的重要角色，高素质的美育课程师资队伍是保障育人效果的关键。

一是要提高美育教师的政治理论水平。美育课程的教师应具备一定的政治理论水平、高尚的道德修养和深厚的艺术修养。身教重于言传，教师的政治理论水平和审美素养对学生的影响是深远的，其一言一行对学生人生观、价值观的养成都有着举足轻重的影响。教师无论是在课堂上还是在与学生的日常相处中，都应当有意识地以德为先，厚植育人情怀。

二是要提高专业教师的美学水平。育人必先育己，教师对美学知识理解得越深入，越能将美学知识融于专业课知识的讲授中。因此担任专业课程教学的教师也应具备一定的美学知识和美的修养，以达到寓教于美的目的。

三是要提高美育教学水平。学无止境，一支高素质的美育课程教师队伍必然拥有终身学习的观念和行为习惯。美育教师应不断学习新知识，改进教学方法，提高教学水平。教师要充分发挥美育生动、活泼的优势，在课堂讲授时改变单一、枯燥的授课方式，语言要生动、层次要分明、气氛要活跃；课堂设计应当有逻辑性，要分主次、有重点地讲授教学重点、难点；要因材施教，结合不同专业的学生特点设计不同的教学内容，让学生喜爱美育课程。比如，在课堂教学中融入情景剧演绎，将所有学生分为不同小组，每小组分别进行展示，让每一位学生都参与进来，在表演中深入体会作品的意境，真正让“国宝作品动起来”。这样一来，就能从学生的兴趣出发，在教学活动中普及美育知识，使学生身临其境，增强文化认同感，实现以美育人的思想政治教育效果。

（三）开展校园文化活动，实现以美成人

美育仅仅依靠课堂教学是远远不够的，校园文化活动为不同性格的学生提供了多样化的美育途径和渠道［7］。校园是大学生学习生活的主阵地，良好的校园文化氛围、丰富多彩的美育教学活动可以满足不同学生的个性化需求，为学生的发展提供平台；同时在美育活动中，学生可以受到美的熏陶与感染，调节人际关系，激发团队凝聚力与创造力，促进身心健康。因此设计并开展丰富多彩的美育类校园文化活动，可以实现以美成人的育人目的，增强思想政治工作的育人成效。

一是可以结合校园环境特点开展美育教学活动。譬如通过校园里春天樱花满地、夏天杨柳依依的美景，让学生学会欣赏自然之美；通过学校标志性建筑物如图书馆、纪念雕塑等，让学生感受到深厚的人文气息，这些都是美育教师可以充分结合与运用的元素［8］。

二是可以定期举办大学生文化艺术节活动，让美育活动变得生动活泼，如组织小品演出、音乐会、古诗词鉴赏大会、踏青绘画写生等，通过丰富多彩的活动营造美育氛围。

三是可以在校园里开辟专有空间创办艺术打卡地，安排“三月笔上花鸟”“六月音韵悠扬”等不同的主题，运用KT板、贴纸、花朵进行装点；每周在固定时间结合当月主题进行集中美育，如讲解绘画步骤、赏析艺术名作等，让每一位学生都能融入其中，在学生群体中接力打卡，形成校园新风尚。

四是要加强与其他高职院校美育教师的沟通，学习借鉴他人的宝贵经验，邀请省内外学术专家、艺术大家来校举办美育讲座，开阔美育教学的视野。

五是注重美育资源运用。教师在美育教学活动中要主动占领网络高地，用青年学生喜欢的微视频、云端互动等交流方式，配合软萌的语言、幽默的表情包，让学生自觉主动地参与线上美育活动。

（四）形成多方育人合力，提高育人实效

美育融入思想政治教育是一项任重道远的教育工作，需整合多方力量、形成育人合力，脚踏实地提升育人实效。

高职院校应当充分认识到美育的重要性，全力打造高素质美育课程教师队伍，并将美育灵活融入各学科教育教学，开展丰富多彩的美育类校园文化活动，努力探析美育融入思想政治教育的实践路径；家庭教育在学生性格和价值观的养成上占据主导地位，思政教育工作者应当重视家庭教育对大学生审美观的影响，密切家校联系，了解学生的爱好与特长，因势利导，有针对性地加强与学生的沟通，培养学生积极乐观的心态；全社会应主动关心关爱大学生，全力支持高职院校美育工作，整合优质教育资源（包括博物馆、美术馆、图书馆等社会公共教育资源），积极宣传美育的重要意义，营造良好的舆论导向和社会教育氛围，为大学生健康成长保驾护航。

总之，高职院校、家庭、社会要有机融合，形成育人合力，共同探寻美育融入思想政治教育实践的有效路径，努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质社会主义建设者和接班人。