提升初中青年教师信息素养的实践研究

沈永东

（和政县第一中学 甘肃 和政 731200）

目前，信息技术已经成为初中教育中的重要手段，青年教师不仅应具备较强的教育理论知识，还应逐步提高个人的信息素养，只有这样才能较好应对当前的教育环境。这也就要求，初中教育学校应寻求有效方法，为青年教师提升信息素养提供契机，促使其能够积极参与教育培训，更好发挥自身的教育功能。因此，联系实际分析提升初中青年教师信息素养的实践路径，对于加快青年教师教育优化、提高教师教学水平等，均具有重要的现实意义。

1.信息素养概述

信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，随着时代发展，信息技术早已经成为当代教育的主要方法，学校对初中教师的信息素养也提出了更高要求，主要涵盖以下方面：

其一，信息道德与信息技术知识，即在收集资料、信息过程中，青年教师需遵循一定道德标准，以法律为准则，注重维系信息的知识产权，重诚信、讲事实、不盲目，保证信息真实、准确；信息技术知识，则是要青年教师必须具备，能够较好应用多媒体知识、网络知识，为学生创造学习契机与良好条件，达成高质量教学目标[1]。

其二，信息获取能力，熟练掌握计算机技术，依托网络，获取与课程教学需求相关的资料、信息，短时间之内高效收集并判定资料是否能被应用于实际教学，具有较强的学科知识意识。

其三，信息资源整合能力，包含资源甄选、资源组合、资源应用三个部分。现下，网络中充斥着多样化信息，并非信息都具有可用性，教师必须逐一甄别，避免错误信息，对学生教学产生负面影响。在此之后，将收集的资源进行重组应用，打造特色教育资源，完成教学全过程。

其四，网络工具应用能力，目前初中教育中会应用到较多工具，教师应充分了解，并学会如何运用，尤其是青年教师，本身就具备较强的学习能力，对现代化教学方法的接收能力较强，更应该提高工具应用力，使课上教学更为丰富。

其五，基于网络对课程进行优化设计，“网络”也是当前实现初中教育的重要媒介，教师应充分利用网络所带来的技术先进性、资源丰富性，对课堂教学进行优化，较好把控课堂，创设良好环境，使初中生的学习积极性得到较好调动[2]。

2.初中青年教师提升信息素养的必要性

现阶段，初中学科教学，主要朝着信息化方向发展，要求教师均应较好掌握信息技术、网络技术，高质量完成教学工作。信息素养，就是青年教师为达成教育目标，而采取信息化教学手段时，应当具备的素养，与当代教育工作存在相适应。为加好迎接信息时代的到来，提升初中青年教师的信息素养是必行之策。其必要性主要体现在两个方面：

第一，初中青年教师，本身就是未来学校教育的“顶梁柱”，是新生力量，而信息技术在初中教育中的融合而更加深入，青年教师必须提高自身的信息素养，才能在教育过程中更好的筛选有关信息，从众多网络信息、资源中，挑选出更加符合班级学生学习需要的资源，使初中教学更为高效[3]。

第二，现下微课、慕课、智慧课堂等的应用，均使教学工作更加具体化，使抽象的知识，能够以更为具象的状态呈现出来，简化教学难度，是教师必备技能。随着时代发展，以现代科技为核心的教学手段层出不穷，若青年教师不具备较强的信息素养，将很难适应新时期下的诸多改变，必须给予高度重视。

3.提升初中青年教师信息素养的实践路径

基于上述分析，可以了解到对于青年教师而言，信息素养是必不可少的，关系着其日后教学水平与发展，初中学校应根据青年教师的特点，有计划落实各项工作，促使教师信息素养得以显著提升。

3.1 开展信息意识与道德培训

信息意识与信息道德，也是信息素养中的重要内容，在针对青年教师开展信息素质培训工作时，可优先从这一两方面着手展开教育培训。这是由于，信息意识，直接决定了青年教师能否根据初中生学习情况、教学内容选择哪种类型的信息，是否具备足够的信息意识，支撑信息化教学；信息道德，则是关于如何保证信息资料的真实性，是否以法律为标准，是否尊原创者的知识版权等等。若教师不具备较强的信息意识与道德，则后续教育工作就很难顺利展开。

因此，学校在开展信息素质培训课程时，必须将以上两大要素，纳入重点培养范畴，并且严格制定培训标准、目标、考核要求等，进一步明确信息素养培训要求，规范青年教师的思想意识，使其在今后的教学中，既能够充分利用信息技术，提高教学水平，又能够具备较好的思想道德素质，在课上予以学生正确指导。

3.2 加强理论知识教育培训

理论知识教育，是学校开展信息素质培训的主要手段，为提高培训有效性，在形式上也要遵循多样化原则，采用多种培训形式相结合的方式，切实提高教育培训有效性，在同时也能较好适应不同的情况，使初中青年教师信息素质培训，可贯穿各个阶段。

第一，岗前培训，主要是针对刚刚入职的青年教师，在校园内，大多数青年教师学习的都是教育理论的有关知识，对各类信息技术、网络工具接触不多，而当前初中课程教学中，信息化现象十分普遍。因此，对于刚刚入职的青年教师，学校必须积极组织开展信息素质培训活动，主要目的，就是让青年教师能够切实了解、掌握相关的专业技能，从容面对课上可能出现的各类问题，全面提高教学有效性。

第二，专家讲座，对于初中青年教师而言，学习能力较强，但容易受客观环境因素影响，初中学校需要结合当前教学的实际情况，以及青年教师普遍存在的一些问题，聘请、邀请专家，或专业的技术人员，就教育理论与网络信息理论、知识等进行讲解，传授经验，讲解信息技术、网络工具的具体应用方法，以及如何在教学设计中予以体现，通过这种方式，弥补青年教师经验不足的这一情况，使青年教师的个人工作能力可以得到显著提升。

第三，网络培训，网上授课也可以达到理论知识传授的目的，虽然这种培训为远程网上培训，但有着明显优势，青年教师可在家就完成各项学习，且部分情况下，培训教师还可以利用软件，与青年教师的电脑远程连接，控制电脑更为清晰的展现技术操作流程，真正意义上将理论与实践相结合，使课理论、实践教学更为有效，更能满足当代初中学校对青年教师的高标准、高要求[4]。

3.3 建立政府支持与学校激励并行机制

在面对网络化教育技术日益普及的这一时代背景时，教育部门与学校应联合应对，也只有在政府与学校的双重支持下，青年教师信息素养培养工作才能顺利进行，并在一定时间内有所提升、突破，同时赋予青年教师充足动力。

政府层面，应出台相关政策，明确初中青年教师信息素养的重要性，同时提出明确要求，即学校必须应大力开展青年教师信息素养培训工作，只有这样才能保证教师教学水平与时代的相适应性质。对于参与信息素质培训的教师，应给予一定的资金补贴，减轻青年教师的生活经济压力，提供一定保障措施。

学校层面，则是要加大鼓励力度，由于现下学校教师教学工作过于繁忙，若是盲目开展教育培训工作，很有可能出现培训有效性不高，教师难以配合的情况。针对这一情况，学校就应该积极寻求有效方式加以解决。在时间上，若青年教师参与信息素质培训，则其工作量可相应减轻，保证青年教师有足够的参与培训，减轻教师工作压力；在资金上，学校可与政府一样，给予适当补助，免除教师所需要承担的生活压力；为调动青年教师的参与积极性，学校教师应给予一定鼓励，对于参与信息素质培训的教师，可从精神、物质、晋升等多个层面进行，使所有青年教师都能积极参与其中，切实提高教学质量。

3.4 开设针对性教育培训机构

目前，学校个体开展的教育培训工作，主要是集中在理论层面，在信息技术方面的指导有效性不高。产生这一情况的主要原因在于，现下信息技术、网络工具等更迭速度较快，且功能性有所不同，学校缺少专业教师，很难专门针对技术层面开展有关培训，导致教师的信息素养无法得到显著提升。因此，从社会层面上来看，应专门针对教师信息素质培养，开设培训机构，通过这种方式，为教师接受专业化教育培训提供场所、空间，使初中青年教师信息素质培训更加顺利，提高培训有效性。一方面，应打造优秀的培训团队，即能够对教师的信息技术、信息道德、网络工具使用、信息甄别能力进行培养的高素质队伍，团队中的成员，能够较为熟练地掌握有关信息技术的相关知识，并针对初中青年教师展开培训，使其信息素养得到显著提升；另一方面，则是开设专门的培训机构，主要职能，就是对青年教师的信息素养进行培训，不仅是面向初中青年教师，还面向其他教师团体，确保信息素养的重要性，可以贯穿各个教育阶段，加快我国教育信息化转变。需要注意的是，在培训时间、培训内容等方面，都应做好详细安排，根据青年教师自身的实际情况加以合理规划、确定，使培训机构更为人性化，充分体现机构培训的灵活性与高效性。

结束语

综上所述，目前初中青年教师信息素养培训，已然受到较大重视，尤其是在信息时代下，教师的信息素养尤为重要，关系着后续教学质量，尤其是在新时期下，教育目标尤为鲜明，要求初中学校、社会、教育部门等予以高度重视。因此，在今后发展中，可通过开展信息意识与道德培训、加强理论知识教育培训、建立政府支持与学校激励并行机制、开设针对性教育培训机构等多种途径，以初中青年教师为主要对象，加强信息素养培训，激活青年教师教育动力，使其在今后能够全身心投入到教育工作中，为高效开展初中生教育工作打好基础。