基于ESP的艺体类学生大学英语教学策略与探索

◇绵阳师范学院 刘静 高见

艺体大学英语是高等教育学科类重要基本课程，推动基于ESP的艺体类大学英语改革，不仅能有效提升学生应用英语理论的知识能力，还能促进人才培养对接实践应用，更好适应社会需求。本文重点对ESP艺体类大学英语教学改革的必要性，以及在教学改革和人才培养中面临的一些突出矛盾问题，作了一些分析研究，以此进一步提高艺体类ESP英语教学质量，更好实现基础类学科课程助力学生专业发展目标。

1 引言

近年来，大学英语教学在改革创新中，逐步探索出了一些有益的做法，取得了初步成效。但时代在变、教育对象在变，教学改革也必须跟着变。就艺体类大学英语教学改革而言，一直以来都是大学英语教师研究关注的重点。2020年11月，在新文科建设工作会议上，教育部从文科建设的论域拓展、价值塑造、话语主导、交叉融合、研究范式五个维度，系统阐述了新文科之“新”，为研究基于ESP的艺体类学生大学英语教学改革立起了靶标，提供了遵循。站在新的起点上开展研究探索工作，正当其时，十分必要。

2 基本定义及应用的必要性

ESP（English for Specific purposes）是专门用途英语，艺体类ESP是与艺体类专业知识学习、英语技能训练等互为融合的一种课程学习方式。针对艺体类学生实施的ESP课程改革，能让学生通过学习与本专业或未来工作有关的英语，获得在本学术或艺体职业领域具有较强针对性、普遍应用性的英语能力。从目前的教学改革工作实践看，ESP课程有效提高了艺体类学生的学习兴趣，达到了艺体类学生的专业诉求。例如，即将举行的大运会、冬奥会，这些赛事都急需既有较强的体育专业知识，又具备较好的与之相关的专业英语能力的人才。基于ESP的英语教学，正好把英语知识和专业知识作了融合，突出了专业实践能力，提升了专业与英语结合的综合能力。采用ESP课程教学方式，无论从形式上、内容上、目标结合上都对艺体类学生更具针对性时效性。

3 存在的矛盾问题

以绵阳师范学院（以下简称“我校”）为例，设有音乐，美术，体育三大艺体专业，通过笔者及团队对2020级体育专业6个班ESP课程改革实践来看，虽然有收获有启示，但也存在一些矛盾困难，具体表现在以下四个方面。

（1）课程内容“大而全”的问题。首先遇到第一个困难就是ESP课程内容的覆盖面。艺体类专业众多，这就对ESP课程内容和设计有了更高的要求。如果要考虑到专业完整性和统一性，这务必使ESP课程内容过于广泛，使其内容成为了艺术英语，这就使ESP课程根本没有发挥作用，最终成为了原来的通用英语。

（2）课程教材“选取难”的问题。虽然目前ESP教材众多，但针对艺体类的ESP教材很少，尤其是注重专业知识内容又注重英语的听、说、读、写、译语言学习的ESP教材更少，教辅教材以及学生使用的练习书籍更是不足。教师在教学中遇到需要讲解的知识时只能从一些专业书籍中进行翻译，或者从网络下载一些教学内容。艺体类ESP教材问题是大学英语改革迫切要解决的问题。

（3）课程建设“力量弱”的问题。艺体类ESP英语教学专业性和针对性性很强，实用要求很高，这就需要ESP课程的英语教师既要有ESP理论专业知识又有艺体类专业知识，所以能够胜任ESP教学的英语教师少之又少，大多是从通识英语教师转化过来的，并未接触体育英语、美术英语、音乐英语等专业性英语知识，在长期的通识英语教学过程又固定了思维方式，把教学课程简单地分为精读，泛读，和听说课程。在转换成ESP教师后，只是简单的通过自我学习，查阅资料，然后进行传授，这一过程肯定会出现知识的欠缺性和偏差性。

（4）课程改革“模式单”的问题。在进行ESP 体育英语教学改革中，教师采用的模式和手段还是跟通识教学相似，教师在课堂上讲解课文，梳理体育英语中的单词、短语以及语法现象，对课文进行总结分析。虽然富有一定的成效，但ESP课程是实用性课程，欠缺设计与专业场景相似来组织教学。没有让学生到实际场地或场景上进行教学。单一的教学模式就使学生所学的ESP英语知识与实践相脱节，不能有效地去解决以后工作中遇到的实际问题。

4 应对策略

大学英语教学在新时代高等教育发展和人才培养中，肩负着不可替代的责任和义务，探索基于ESP英语教学模式改革，破解艺体类学生英语教学瓶颈，寻求更具实际、更有成效的教学方法，对于提高英语教学总体质效，提升课程育人、课堂育人能力意义重大。

（1）突出课程内容的趣味设计。艺体专业特色鲜明，在设置艺体类ESP课程内容时，要以艺体类大学生的兴趣偏向、学习动机、学习习惯等为中心，以社会需求为向导，在专业完整性和统一性上做到一定的平衡。要充分结合艺体类专业特点和目标来设定教学内容，教学内容要注重趣味性，实践性，授课教师可以为艺体类学生创造出与专业相关的真实化的场景，有针对性地培养艺体学生的专业英语能力，淡化枯燥理论知识的教授，注重学生的专业实务能力，要把学生的自主学习的积极性调动起来，这更充分激发学生的兴趣与热情。让ESP教学内容与社会需求充分结合，以提高艺体类大学生在ESP 英语方面的应用能力。

（2）加强课程教材编发选用。要改变目前艺体类ESP教材缺乏、应对性不强的问题，就要加大艺体类ESP教材的编写，组织一批熟悉艺体类ESP英语的专业人员，英语教学经验丰富的教师以及艺体类专业教师一起进行成系统的教材教辅资料以及学生练习册的编写。英语教师和艺体专业教师共同编写教材，结合艺体学生未来的工作需求，使教材的准确性和实用性更强，各个高校也可以根据自身专业发展进行选用教材与自编教材相结合的方式进行教材的选取和补充。把满足学生未来职业发展作为编写与选取教材的方向，充分结合学生个性化，真正发挥ESP英语教学的实用性。

（3）提升课程师资力量建设。要培养能够胜任艺体类ESP英语的大学教师，学校应鼓励和组织一批优秀的英语老师进行艺体类专业的进修和学习或者攻读艺体类专业的研究生，博士。经过系统的艺体类专业知识学习使教师能够更加胜任今后的ESP课程。还可以通过建立一些网站、交流平台和培训网络平台为ESP教师提供更快捷的交流和学习的机会。此外还可以邀请国内外在ESP 教学方面有突出成就的学者开展线上线下讲座，指导教师教学，有力推动艺体类ESP教学和发展。

（4）拓展课程模式改革创新。艺体类学生本身英语基础薄弱，但沟通能力和参与感强，应充分发挥艺体学生的优势，提高他们的学习兴趣和热情，所以应在ESP教学模式上花心思下功夫，采取多元化教学模式，充分利用一切有力的教学资源，提高教学质量和效率，发挥学生能动性和积极性。例如，在体育专业ESP教学中，当谈到足球这一主题，可以让足球专业的学生做这一方面的课堂报告，利用小组展示、情景剧表演等方式说明足球的发展和进步，还可以带学生到实地足球场进行场地和规则的英语讲解，或者组织一场足球小组赛，让学生进行简单的英语解说等。这就使教学的情景性与有趣性相结合，任务式与合作式相结合，教师教学与学生自学相结合。学生预习的内容，课外阅读，口语表达，作业等还可以通过教学网络平台进行布置和检查。教学教案、课件、音频、视频也可以传到网络平台，与学生分享，供学生查漏补缺。这种多模式的教学手段和方法使学生的视野，知识面都得到了扩宽，也充分提高了学习效率。

5 结束语

在新的形势下，全面推进高校教育事业发展，深化学科教学领域改革创新是一篇大文章，基于ESP艺体类学生的大学英语教学改革，笔者及团队结合实践，也仅仅是作了一些初潜的思考和尝试，在改革中还存在很多问题和困难，在适应发展、适用学生、适合改革的道路上还任重道远。但相信，在高校教育改革发展的新时代，通过不懈努力探索，ESP大学英语教育模式改革必将迎来发展春天，必将推动大学英语学科教学整体进步、全面提升。