大学网球公选课学生学习兴趣培养与保持

◇喀什大学体育学院 魏启星 刘庆卓

网球课是大学体育选修中常见的课程，但是学习过程偏难。一些学生在选择网球课程之后出现兴趣减退，在网球训练中出现疲于应付的现象。在网球教学中，改善学生网球课的体验过程，进而提高学生对网球学习的兴趣。

随着网球项目在中国的快速发展，网球项目被引入高校，作为公选课程，供学生选择，提高学生的身体素质。目前来看，一些学生对网球公选课积极性很高，但是学生打网球偏少，他们多数都是在影视剧或者体育新闻中见过打网球的画面，而缺少网球基本技能训练，很多学生打网球以自学为主，他们在网球基本动作上掌握的不好，如果这样持续下去，不仅不能够掌握网球基础训练的技能，而且还会损害学生的身体健康。

1 大学体育网球公选课学生面临的主要问题

传统的大学体育球类公选课程项目主要有篮球、乒乓球、排球、足球等，它们基本上占据了大学公选课的半壁江山，其他的球类项目很少，一些高等院校不开设网球公选课的主要原因有：首先是因为学校资金投入不够；其次受到训练场地限制；再者师资缺乏。长此以往，网球项目在高等院校中普及率较之传统体育项目普及率偏低。随着我国经济的不断发展，高校教学环境和教学设施的不断改善，一些高校开始投入资金修建网球场，开设网球体育公选课，大学生也有机会接触网球。目前来看，在中国绝大部分高校，网球不像传统的球类项目一样普及，它还处在一个发展阶段。

（1）选择网球公选课的学生数量偏少。选择网球公选课的学生数量偏少；造成的原因是，首先网球在中国绝大部分高等院校普及率偏低，目前来看仅在一线城市和部分二线城市的高校发展的较好。其次，一些学生对于网球体育项目了解不多，他们对网球持观望的态度。在开设网球公选课的过程中，很多学生都去选择了传统的体育球类运动项目。再者，网球项目作为公选课，选择网球课程的一些学生也多是抱着获取选修学分的目的，然而网球项目较之其他的球类项目偏难，所以一些学生主动放弃了选择网球公选课。

（2）网球对于学生身体素质能力有一定的要求。在网球教学过程中，学生普遍反映网球基本动作偏难，不容易掌握，因为网球基本动作对于运动者的身体协调性要求较高，对于初学者而言，需要不断地重复练习网球的基本动作，才可以逐渐的熟练掌握。学生在上课的过程中除了要认真听老师的讲解，还需要学生在课下多加练习，以增强学生身体的协调性。另外由于上课时间有限，在课堂上也教师也无法拿出太多的时间让学生进行身体素质的练习。因此，学生要想学好网球，他们在身体素质上要勤加练习。

（3）学生网球基础练习时间有限。很多学生在上大学之前没有接触过网球体育运动，没有网球基础，而且从目前开设的网球课程来看，学生每周只有一次网球课，一个学期才有几十个课时。课下练习需要有合适的搭档和空闲的场地，所以大部分学生课下不会自主练习。学生网球基础练习时间有限，因此在短期内想在网球项目上有大的进步存在困难。

2 大学生网球公选课兴趣培养与基础训练

学生对网球体育项目感兴趣是学生能够学好网球的基础，兴趣在网球学习中会减少学生学习的障碍，从而促使学生更专注于练习。目前来看高校中选择网球的学生在逐年的增多，但是学生对网球的了解程度不同，网球基础能力存在差异。在网球公选课的基础训练中，体育教师应该注意所选课程学生的能力差异，根据学生的自身特点进行有针对性的学习，才能促使学生适应网球公选课程的学习。

（1）在网球基础训练中保持学生的积极性。由于一些学生对于网球是陌生的，在选择之前并没有过多的考虑，只是根据自己的兴趣爱好来进行选择的。要是学生想达到他们选择网球的初衷，那样必须要付出艰辛的努力，但是从目前来看很多学生做不到。这就需要体育教师在教学中积极地引导学生，促使学生在网球方面的兴趣不减退，否则学生学习网球时会出现知难而退的情况。为了减轻学生在学习网球过程中的压力，让学生从网球基础训练中能够感受到被认可和被关爱的感觉，要让学生明白网球不仅是在学习一门球技，而且网球还是一项具有人文精神的体育运动。体育教师在网球基础训练中要注意学生网球动作的基本规范，与此同时也要让学生体会到老师对于他们的关爱。为了增强学生在网球训练中的积极性，教师可以在课堂教学中，拿出一定的时间，组织学生进行击球游戏或者分小组进行比赛等，以缓解学生在网球学习过程中的枯燥情绪。因为网球教学“要以教学的深刻性、趣味性、实践性为出发点，打破固有思维，让高校的网球课程能够学以致用，能够适应大学生未来的职业发展和生活需要，充分发挥体育的育人功能和社交功能[1]。”这样才能让学生积极投身于网球基础训练之中。

（2）在网球基础训练中注意学生的情绪变化。网球看似是一项简单的运动，但是要想完全掌握网球的基本技能，需要学生花费大量的时间进行练习。然而作为非专业的学生学习网球，如果仅仅凭借学生的兴趣来支撑网球学习，是一件很困难的事情。教师只有在学生热爱网球的兴趣基础之上，再进一步积极引导才能使学生热爱网球运动。在平时的教学中体育教师一定要关注学生的情绪变化，而不是一味地强调网球基础训练的标准动作。虽然体育教师拥有着丰富的网球技术经验，但是学生却没有，一时间教师觉得很容易的网球技术动作，但是在学生看来比较难。原因是学生对于网球规范动作是陌生的，学生在选择网球课程之前并没有过多的接触网球。对于网球的认识，他们只停留在直觉感性上。体育教师在教学过程中，要注意学生在网球基础训练中的情绪变化，而不是严格要求学生的基本动作。体育教师对学生要求过于严格，那样就会损害学生对于网球的兴趣。教师在网球教学中要根据学生的特点，一方面调整教师自身的情绪，另外一方面要仔细观察学生的情绪变化，因势利导，主动调节，使学生能够感受到教师在学习情绪方面对他们的关心。

（3）在网球基础训练中提升学生的基本技能。网球基础训练的目的是要提升学生的网球基本技能，学生只有掌握了基本的网球技能，在控球方面才能做得更好。如果学生在网球基础训练中投入的时间偏少，对网球基本技能掌握的不好，在网球运动中不能很好的控球，也不能对球的运动轨迹有一个比较明确的判断，他们很难在击球中占据上风，甚至可能会被对手反制。体育教师在网球基础训练中，可以边示范边讲解，让学生能够在教师的示范中体会到网球基础动作规范的重要性。在网球基础训练中提升学生的网球基本技能，目的是增加学生在学习网球中的成就感，以至于增强学生对于网球的兴趣。

3 提升学生对大学网球公选课兴趣的对策

网球公选课程的开设，让部分大学生能有机会接触网球，也促进了部分大学生对网球体育项目的热爱。从世界范围来看，网球运动在西方社会比较热，被称为世界第二大体育运动项目，但是在中国大学校园中遇冷，原因是过去中国经济发展缓慢，大学校园网球软硬件设施方面投入不足，网球在校园体育项目中长期被忽视，学生能接触到的基本都是传统的球类体育项目。目前来看随着我国经济的快速发展，再加之中国网球运动员在世界赛场上有不俗的表现，国家逐渐开始注意到了网球，在网球体育项目方面给予了一定的支持。很多高等院校开始开设网球课。目前来看大学校园网球体育发展滞后，只有部分专业院校和综合高等院校开设有网球课程，很多地方高校网球教师缺乏。一些地方高校的网球教师有些没有经过专业的网球训练，存在只要体育教师会打网球，就可以上网球课的现象。学生作为网球初学者，他们并不能很好地区分网球专业体育教师和非网球专业体育教师教的有什么不同。学生要想学好网球，并作为日后的体育运动爱好，体育教师对学生的影响很大。

（1）培养学生对网球的兴趣。网球运动在中国高校不流行的原因是大多数高校没有开设网球课程，但是一些高校不开设网球课程重要的原因是受到大环境的影响。过去网球被视为贵族运动，网球动作优美，注重技巧，普通人一般很少接触网球运动，以至于网球在中国的普及率偏低。现在则不同，网球不仅受到了青年大学生的喜爱，而且还成为了一项较为时尚的校园体育球类运动。一般来看，热爱网球运动的大学生基本是能够接受新鲜事物的人，他们在平时的运动中选择网球。网球体育运动是一项有氧运动，它能够提升运动者的力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性，经常参加网球运动的人能够在反应能力和应变能力方面都会得到提升。学生能够在高强度的学习压力下，选择网球运动项目，不仅可以放松学生的身体，而且还可以增强他们的体质，在心理素质能力上有所提升。目前来看，让大学生有机会接触网球，感受网球体育文化，会增加学生选修网球的动力。

（2）增强学生的身体素质能力。目前来看一些地区大学生的身体素质持续下降，长期以来很多人只关心青少年的智力开发，而对于体育课程很不重视，平时青少年参加体育运动的机会减少，步入大学以后，很多大学生养成了不喜欢体育锻炼的习惯。网球运动需要良好的身体素质能力，否则在网球教学基础训练中，身体发出的力量不够，会影响击球效果，另外网球运动需要运动者的肩膀、手腕、手臂以及眼睛高度的协调配合，才能稳定有效的完成击球动作。然而笔者在日常的网球教学中发现，学生的身体素质条件直接影响网球基础训练。一般而言，拥有良好身体素质的学生，在网球基础训练中他们的身体协调度方面更突出，能在短时间内掌握基本的动作要领。因此，增强学生身体素质在网球基础训练中尤为重要。一些爱好网球的大学生为了能学好网球，他们在课余时间就会比一般的学生花费更多的精力在身体素质训练上，因为网球在击球的过程当中对运动者的身体素质是一个极大的考验。网球运动者在球场上需要速度、力量、耐力及一定的身体柔韧性，否则在网球运动中会因为运动者身体素质不过关而影响网球成绩。部分学生对网球感兴趣，他们在网球教学基础训练中，会比较注重自身的体能训练，再加之体育教师的积极引导，学生的身体素质会得到不断地提升。

（3）在网球基础训练中坚持兴趣教学。大多数学生选择网球公选课是带着兴趣来选的，至少他们在选择网球时对网球运动有一定的认识，否则学生在选择体育公选课时会主动放弃网球课程。目前来看，由于受到传统大学体育公选课程的影响，部分学生通常会选择他们较为熟悉的球类体育项目，网球对于学生来讲是陌生的体育课程。一些学生凭着自己的兴趣选择了网球课，但是他们在学习的过程中遇到了不同的困难。如果体育教师不及时地去解决学生练球中存在的问题，他们很难发现自身存在的问题。为了能够保持学生对网球学习的兴趣，教师在学生网球基础训练中要注意寻找学生的亮点，以多鼓励和少批评为主，从教中学，从练中学，让学生能够体会到网球学习给他们带来的快乐。传统的网球教学模式一般都是体育教师示范，学生进行模仿动作，这种网球教学模式适合学生集体练习，但是很多学生对这种练习模式感觉到枯燥。体育教师在教学过程中不妨换一种思维，先让学生自行练习击球动作，教师可以根据学生击球动作，纠正他们的错误之处，以便于学生调整他们的错误动作。因为每个学生对于网球了解的程度不同。如果在教师在教学过程中按照传统的网球教学模式来，有些学生可能会感觉到烦躁。不如在教学过程中根据学生自身对网球的了解进行教学，这样可能会缓解学生学习网球的烦躁情绪，而不是让他们觉得网球很枯燥，进而形成了“课前兴趣均高于课后兴趣”的现象[2]。因此体育教师在教学过程中，要以培养学生学习网球兴趣为主，而不是过于强调网球的基础技能训练。

4 结束语

通过上述的讨论来看，在大学网球公选课中体育教师提升学生对网球的兴趣，可以让学生在网球基础训练中缓解他们的紧张心理，为选课学生学好网球打下基础。教师在网球教学中发挥着重要的作用，在提升自身教学能力的同时，要注意学生对于学习网球兴趣的培养，将会有利于学生对于网球基本技能的掌握，另外学生对于网球兴趣会有助于体育教师的网球教学。体育教师在学生网球基础训练中要观察学生的特点，根据学生的情况进行调整教学，以适应学生学习网球的需求，进而达到教学相长的目的。