新发展阶段职普融通的价值选择

史文生

党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。推进职普融通是党中央对新发展阶段职业教育改革发展提出的新的更高的目标和要求，具有重要的历史和现实价值。

推进职普融通有利于增强职业教育适应性。党的十九届五中全会发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中首次提出“职普融通”，其中具体要求是加大人力资本投入，增强职业教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。职普融通是指职业教育与普通教育的融合畅通，定位于教育体系内部，是职业教育与普通教育两种教育类型之间的融合与合作。产教融合是教育和产业之间的统筹融合，定位于教育内部与教育外部之间的融合与合作。增强职业教育适应性的落脚点是职业教育培养的技术技能人才具有较强的服务经济社会发展的适应性。综合来看，职普融通是满足人民群众对更高质量教育的需要，产教融合、校企合作是满足经济社会发展对高质量技术技能人才的需求。在深化职普融通过程中，可以通过重点加强学生的文化基础教育，同时加强实践性教学环节，为学生实现更高质量就业和职业生涯发展奠定基础，从根本上增强职业教育对于学习者以及经济社会发展的适应性。

推进职普融通是构建高质量教育体系的基础。建设高质量教育体系、实现教育现代化是“十四五”时期和2035年远景目标对教育发展的根本要求。在中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾发生新变化的形势下，人民群众的教育和学习需求呈现多层次、多样化态势。广大家长和学生既期望通过接受普通教育为步入社会打好基础，也需要通过职业教育为求职择业助力。建设高质量教育体系，从落实立德树人根本任务的意义上讲，必然是有利于人们求职择业乃至实现职业生涯的可持续发展。可以认为，深化职普融通是建设高质量教育体系的基础，职业教育与普通教育间是共同深化、相互促进、协同发展的关系，其根本目标是加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的高质量教育体系，更好地满足人民群众对高质量教育的需要。

推进职普融通是构建新发展格局的关键环节。新发展阶段要求贯彻新发展理念，构建新发展格局。深化职普融通、产教融合、科教融汇，就是要以构建教育体系内部各类教育相互融通为基础、形成教育内部与教育外部相互促进的双循环发展新格局。其中，教育内部各类教育之间的融通，则是为了更好地实现教育体系与经济社会的融通，推动实现教育体系与经济社会的统筹融合，促进职业教育更好地为经济社会发展服务。推进职普融通是基础，深化产教融合、校企合作是目标，二者是共同深化、相互促进、协同发展的关系。通过深化职普融通，能够切实提升高质量人力资本供给，为“十四五”时期和2035年远景目标的实现持续提供强有力的高质量人力资源支撑。