童趣童诗

关键词：小学语文；童诗创作；教学指导

童诗用自身美妙的语言，奇幻的想象，美好的意境获得了学生的喜爱，童诗也是小学语文教学的重要资源，通过童诗创作能够提高学生的语言表达能力，提升其写作水平。老师要采取行之有效的教学策略，带领学生进行童诗创作，做到因材施教，让学生的生活富有诗意。

读与写之间密切结合，读诗在童诗创作中有着至关重要的作用，老师可以向学生推荐优秀的童诗作品，如《蜻蜓》《粗心的小画家》《小小的船》《林中小景》等等，让学生细细的品味诗句，聚沙成塔，随着阅读量的不断增加，学生的审美能力、品读能力、写作热情也在逐步提升，形成良好的语感。借由阅讀做好创作的热身准备工作，找到创作的灵感。

在欣赏童诗时，老师要引导学生进行赏析，让其从不同的角度进行品味，从而提升情感体验，更好的表达出诗意。学生可以通过赏析体会到诗句里的情感，掌握其中的创作手法。老师还要为学生营造出良好的读书氛围，在学生有了一定的基础之后，让其进行自主读书。以提升其学习能力，更好的感受到童诗当中的魅力。

模仿是创作的基础，在童诗创作中，老师可以先从模仿入手，向学生展现童诗的魅力世界。老师可以利用留白的方法，让学生用填空的方式进行简单的仿写，皆有模仿提高学生的写作能力。此外，老师还可以利用段落模仿的方法，让学生依据诗歌的形式创作一个段落，从而循序渐进的带领学生走入到诗歌的大门中。

学生的想象能力非常丰富，看待世界的眼光也与成人截然不同，在童诗创作指导中，老师要挖掘学生的潜力，发挥学生的想象力，给予其更大的创作空间，为其插上遨游与童诗世界的翅膀。老师要保护学生的想象，包容学生的想法，让其深入到生活里去体会，产生更多的创作火花。

诗歌在学生的语文学习中占有着非常重要的地位，老师要发挥出这一重要资源的作用，通过童诗创作教学拓展写作教学，提高学生的语言能力，培养其良好的语文素养，用童诗赋予学生的生活更多的诗意。

（作者单位：江苏省高邮市天山实验小学 郝春梅）