基于“CDIO”理念的企业应用型人才培养模式研究

李华琴

一、前言

近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，企业对于应用型人才的需求日益增长，然而，传统的人才培养模式往往难以满足企业的实际需求。在这样的背景下，CDIO（Conceive,Design,Implement,Ope rate）理念应运而生。CDIO 理念以培养学生的综合能力为核心，强调将理论与实践相结合，使学生能够在实际工作中进行创造、设计、实施和运营。本文旨在研究基于CDIO 理念的企业应用型人才培养模式，探讨其实施方法、优势和挑战，并提出相应的改进建议。

二、“CDIO”理念概述

CDIO（Conceive,Design,Implement,Operate）理念是一种以工程教育为基础的教学模式，旨在培养具备综合能力和实践技能的应用型人才。CDIO 理念的核心思想是将学生从被动的知识接收者转变为主动的问题解决者和创新者。CDIO 理念的起源可以追溯到20 世纪90年代[1]，由于传统的工程教育模式在培养学生实践能力和创新思维方面存在不足，一些工程教育领域的专家开始思考如何改进教学模式。他们提出了CDIO 理念，强调学生应该在学习过程中参与到真实的工程项目中，通过实践来提高解决问题的能力。CDIO 理念的四个阶段分别是：Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）和Operate（运营），这些阶段代表了从问题的识别到解决方案的实施和最终的运营过程。CDIO 理念强调学生在学习过程中需要具备创新思维、团队合作和实践能力，并注重培养学生的工程伦理和社会责任感。CDIO 理念的实施需要教育机构与工业界的紧密合作，以确保学生在实践中获得真实的工程经验。通过CDIO理念的教育模式，学生能够更好地适应工作环境，具备解决复杂问题和创新的能力，为社会和企业的发展作出积极贡献。

三、“CDIO”理念在企业应用型人才培养中的作用

（一）培养综合能力

CDIO 理念注重培养学生的综合能力，将理论知识与实践操作相结合。传统的教育模式往往偏重理论教学，而缺乏实践环节。然而，在现实工作中，仅凭理论知识是远远不够的。CDIO 理念通过实践教学、项目驱动学习等方式，使学生能够在实际情境中应用所学知识，培养解决问题的能力、创新思维和团队合作能力。这种综合能力的培养使得企业应用型人才能够更好地适应工作环境，快速解决实际问题，并具备创新能力。

（二）提升实际操作能力

企业对于应用型人才的需求主要集中在实际操作能力上。CDIO 理念强调学生的实践能力培养，通过模拟实验、实际项目等方式，让学生亲自参与到实际操作中。这种实践经验的积累有助于学生熟悉实际工作流程，掌握实际操作技能，并培养他们的问题解决能力。在企业中，这种实际操作能力是非常重要的，能够使人才能够快速适应工作环境，提高工作效率，减少出错率。

（三）培养创新意识和团队合作能力

在现代企业中，创新和团队合作能力是非常重要的素质。CDIO 理念注重培养学生的创新思维和团队合作能力，通过项目驱动学习和跨学科合作，学生能够在团队中进行合作与协作，共同解决实际问题。这种团队合作的经验使学生能够更好地理解团队协作的重要性，并培养他们的沟通能力、领导能力和解决问题的能力。CDIO 理念也鼓励学生进行创新实践，培养他们的创新意识和创造力，使其能够在工作中提出新的想法和解决方案。

四、企业应用型人才培养现状

（一）现有企业应用型人才培养方法

现有企业应用型人才培养方法主要针对企业迫切需求和发展目标，广泛采用以下三种方式来满足企业各种人才需求。第一是内部培训。这种方法旨在通过企业自行组织的培训项目，教育企业员工掌握相关领域的技能及知识，使他们能够在不同岗位提高工作效率与综合素质。企业内部培训可以包括技能培训、管理培训，以及专业素质培养等各个层面。第二是合作办学。这一途径是企业与高等院校、职业学校进行深度合作，共建专业课程和实践项目。通过企业与学校之间的资源共享、强强联手，使双方都能充分发挥各自优势，为企业提供定制化的人才培养方案。合作办学通常包括产学研一体化项目、专业或课程研发、双证制培训等形式，从而确保培养出的人才能够满足企业具体需求及项目。第三个方向是人才挖掘，即企业通过招聘、选拔和引进各类拥有潜力的优秀人才。这种方式包括了针对在校学生开展的实习项目，以及招聘其他企业或市场上具有一定经验与资源的人才。

（二）培养模式的优点与不足

企业应用型人才培养模式的优点在于贴近市场需求，能够满足企业对人才和技能的短期需求，但同时存在一定的缺陷和不足。比如，过分注重应用型人才培养可能导致培训过程中忽视基础理论，从而影响人才的核心竞争力；内部培训很难满足多样化需求，合作办学受到诸如政策、课程设置等因素的制约；人才挖掘则容易引发“人才引进、培养弃”的现象[2]。

（三）企业所需技能与人才差距分析

第一，实践能力与创新精神的缺失。部分应用型人才在学术课程和实验室环境中学习，缺乏真实企业环境下的实践机会，创新精神不足，导致在面对工作中的实际问题时很难发挥主动性和创造力，此类人才可能在工作中严重依赖现有技术、方法，较难完成企业所需要的技术创新以及产品创新。第二，跨学科与团队协作能力的欠缺。由于企业应用型人才培养可能过于关注某一特定方向，使人才在专业技能方面取得了一定成绩，但忽视了跨学科知识的学习。这可能导致人才在多元化的项目中难以融入、协同，无法在复杂项目中充分发挥作用，团队协作、沟通能力不足会影响企业人才的合作效率。第三，适应能力与持续学习能力的不足。适应能力指的是人才在应对企业不断发展、技术更新的过程中，能够迅速调整自己的状态，对新技能做出及时反应。由于现有企业应用型人才培养可能过于培养短期需求的人才，未能充分关注持续学习能力，新入职的人才可能在面临企业要求变更或技术更新时，表现出较明显的不适应。

五、CDIO 理念在企业应用型人才培养中的实施方法

（一）实践教学

实践教学是CDIO 理念在企业应用型人才培养中的核心实施方法，在实施实践教学时，学校需要与企业建立紧密的合作关系，以便为学生提供参与真实企业项目的机会，教师需要担任指导者的角色，引导学生在实际操作中学习和成长。假设一所学校与一家IT 公司合作开展了一个项目，旨在开发一个新的手机应用程序，在这个项目中，学生将被分配到不同的角色，如项目经理、设计师、开发者等，学生们将参与需求分析、设计方案制定、编码实现以及测试和上线等阶段。在整个项目过程中，学生将通过实际操作来学习和应用所学的知识和技能。他们将面临现实的问题和挑战，需要与团队成员进行紧密合作，解决问题并达到项目的目标。教师将扮演指导者的角色，提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难并取得进展。在项目结束后，学生将接受评估和反馈，以便他们了解自己的表现，并从中获得进一步的成长和改进的机会。通过实践教学，学生能够在真实的工作环境中获得宝贵的经验，提升解决问题的能力和实际操作能力，他们将学会与团队合作、沟通协调，并培养创新思维和实践能力。这种实践教学的模式可以更好地满足企业对应用型人才的需求，使学生能够更好地适应和应对实际工作中的挑战和变化。

（二）项目驱动学习

项目驱动学习主要目的是通过将学生置于实际项目中，让他们在真实的工作环境中进行自主学习和实践，培养他们的问题解决能力和实践操作技能。在项目驱动学习中，学生需要从项目的概念阶段开始，进行需求分析、设计方案制定、实施和运营等环节，全面了解整个项目的生命周期。在实施项目驱动学习时，项目选择应具有一定的挑战性和实践性，能够激发学生的兴趣和动力，学生要形成团队，每个成员扮演不同的角色，如项目经理、设计师、开发人员等，以模拟真实的工作环境。学生要进行项目计划和进度安排，明确任务分工和时间节点，以确保项目按时完成。教师或导师应提供指导和支持，引导学生在项目中解决遇到的问题，鼓励他们进行创新和实践。举个简单的例子，假设学生们正在学习软件开发，在项目驱动学习中，他们可以组成一个团队，选择一个实际的软件开发项目，如开发一个在线购物平台。在项目开始之前，学生们需要进行需求分析，确定平台的功能和特性。然后，他们将进行设计方案制定，包括数据库设计、用户界面设计等。接下来，学生们将开始实施开发工作，编写代码、进行测试和调试。最后，他们将运营和维护这个平台，确保其正常运行并不断改进。通过这样的项目驱动学习，学生们将能够全面了解软件开发的整个过程，并培养解决问题、团队合作和创新的能力。他们将通过实践操作，掌握实际技能，并为将来的职业发展做好准备[3]。

（三）跨学科合作

跨学科合作是CDIO 理念在企业应用型人才培养中的关键实施方法之一，它强调不同学科领域的专业人员之间的合作与交流，以促进学生从多个学科角度解决问题，拓宽视野，提供更全面和创新的解决方案。在实施跨学科合作时，学校可以组织由不同学科背景的学生组成的团队，例如工程师、设计师、商务人员等，以确保团队具备多样化的专业知识和技能，这样的团队可以在解决实际问题的过程中相互学习和合作，从而培养出具备跨学科合作能力的人才。另外，学校要设计和开设跨学科课程，将不同学科的知识和技能进行整合，以培养学生的综合能力，这些课程可以涵盖多个学科领域，例如工程、设计、管理等，让学生能够从多个角度思考和解决问题。为了保证教育效果，学校应组织跨学科的讨论会、研讨会或项目，让学生有机会与来自不同学科背景的同学和专业人员进行交流和合作，促进学生之间的理解和沟通，培养团队合作和协作能力。比如，有一个跨学科团队由工程学生、设计学生和商务学生组成，他们的任务是设计并推出一款新型智能手表。工程学生负责硬件设计和软件开发，设计学生负责外观设计和用户界面，商务学生负责市场调研和销售策略。通过跨学科合作，他们可以共同解决手表设计中的技术、外观和市场等方面的问题，确保产品的技术先进性、外观吸引力和市场竞争力。这种跨学科合作不仅能够提供更全面和创新的解决方案，还能够培养学生的团队合作和协作能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

六、CDIO 理念在企业应用型人才培养中的挑战

（一）资源投入大

实施CDIO 理念需要大量的资源投入，包括教育设施、实验室设备、教学团队等。然而，许多学校和企业在资源方面存在限制，无法满足CDIO 理念所需的高质量教育环境和实践条件。此外，CDIO 理念还需要持续的经费支持，以保证教学和项目实施的顺利进行，因此，资源投入成为实施CDIO 理念的一大挑战。

（二）对教师能力要求高

CDIO 理念要求教师具备跨学科的知识和技能，能够引导学生进行综合性的项目实践和实际操作。就目前来看，许多教师在专业背景和教学经验方面存在局限性，缺乏跨学科的能力和实践经验。因此，教师培训成为实施CDIO 理念的另一个挑战。培训教师需要耗费大量的时间和精力，并且需要建立有效的培训机制和体系，以确保教师能够全面理解和应用CDIO 理念。

（三）评估体系建设问题

CDIO 理念强调学生的实际操作能力和解决问题能力，因此，评估体系需要更加注重学生的综合能力和实践表现。传统的评估体系往往偏重于理论知识的考核，忽视了学生的实践能力和创新能力。在CDIO 理念下，评估体系需要进行改革和完善，以更好地评价学生的综合能力和实际操作能力。然而，建立科学有效的评估体系需要充分的研究和实践经验，这也是实施CDIO 理念所面临的挑战之一[4]。

七、改进和完善CDIO 理念在企业应用型人才培养中的建议

（一）加大资金投入

要想真正发挥出基于CDIO 理念的企业应用型人才培养模式的作用，需要加大资金投入以支持相关的培训和实践项目。学校和企业应共同努力，争取更多的教育经费用于企业应用型人才培养项目，这些资金主要用于改善实验室设施、购买先进的实践设备以及支持学生参与实践项目的费用。为了鼓励学生积极参与企业应用型人才培养项目，可以设立奖学金和资助计划，以帮助他们支付相关的培训费用和实践项目的开销，激励更多的学生参与到实践中，提高培养模式的质量和效果。学校要积极与企业建立合作伙伴关系，共同投资企业应用型人才培养项目，学校和企业可以共同承担培养过程中的成本，确保培养模式的可持续发展。此外，还可以寻求政府支持，联合申请政府的教育资助项目，以获得额外的资金支持。政府在人才培养方面通常有一定的资金投入，通过与政府合作，可以获得更多的资源和支持。通过加大资金投入，可以提供更好的培训设施和实践机会，为学生提供更全面的实践经验，这将有助于培养出更具实践能力和创新精神的企业应用型人才，满足企业对人才的需求，推动经济和社会的发展。

（二）提供师资培训和支持

在基于CDIO 理念的企业应用型人才培养模式中，教师的能力尤其重要，因此，高校方面要加强师资建设，提高教师素养。针对教师的实践能力，开展相关的培训和研讨活动，包括实践案例分享、行业经验交流和实践教学方法的培训，邀请行业专家和企业导师来进行专题讲座和实践指导，帮助教师了解最新的行业动态和实践要求，组织教师参观企业，亲身感受企业的运作和实践环境，提升他们的实践能力和应用知识。另外，建立教师团队合作机制是提高教学质量和效果的重要途径，定期的教研活动和经验交流会议，教师可以分享实践经验、教学资源和教学方法。这种合作机制可以促进教师之间的相互学习和成长，激发创新思维和教学热情，还可以组织教师团队开展跨学科合作，将不同学科的知识和技能有机结合起来，培养学生的综合能力和跨学科思维。通过提供师资培训和支持，可以提高教师的实践能力和教学水平，更好地适应企业应用型人才培养的需求[5]。

（三）完善评估体系和反馈机制

首先，设立科学的实践能力评估标准，涵盖学生的创造力、解决问题能力、团队合作能力等方面，明确的评估标准，客观地评估学生在实践项目中的表现，并全面了解他们的实践能力水平，为进一步提升培养效果提供重要的参考和指导。其次，建立有效的反馈机制。学生在实践过程中应该及时获得实践成果的评价和指导意见，通过个别面谈、小组讨论或者实践报告等方式，向学生提供具体的反馈和建议，帮助学生深入分析实践中存在的问题，并提供相应的改进措施，教师还要根据学生的反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。最后，建立学生与教师之间的良好沟通渠道。学生应该被鼓励积极参与反馈过程，提出自己的意见和建议，教师则应该保持开放的态度，倾听学生的声音，并及时回应他们的关切和需求。通过建立良好的沟通渠道，可以促进学生与教师之间的互动和交流，进一步提升评估和反馈的效果。

八、结语

综上所述，在企业应用型人才培养中，CDIO 理念的重要性不可忽视，通过培养学生的综合能力和实际操作能力，CDIO 理念能够帮助他们更好地适应企业需求，提高就业竞争力。为了有效实施CDIO 理念，学校需要加强与企业的合作，建立实践基地和行业导师制度，使学生能够接触真实的工作环境和项目。提供师资培训和支持，培养教师的实践能力和教学方法，以更好地指导学生。完善评估体系和反馈机制，及时了解学生的学习成果和问题，并进行调整和改进。通过这些措施的综合应用，有望进一步提高企业应用型人才培养模式的质量和效果，为企业和学生的职业发展作出积极贡献。