似曾相识燕归来——巧遇两节“裸课”有感

仇锦华 (江苏省泰州市第二中学附属初中 225300)

2022年10月的某天笔者应邀去参加乡村骨干教师培训活动，活动安排了两位教师同课异构，课后参培教师和指导教师讨论交流.不巧的是，恰逢该地区要停电半天，这对于我们来说倒没什么影响，但两位上课教师明显有些不安，虽然也提前一天得到了通知，对课的设计做了一些改变，但没有了多媒体，没有了大容量的课件，总觉得底气不足，有一丝慌张，更何况，当天同课异构的是一节数学复习课.

后来两位授课教师都是一份学案，一支粉笔，“赤手空拳”地上了两节“裸课”.下课时黑板上书写得满满，有教师和学生共同绘制的知识框架图，有教师的讲解板书，有学生的板演，有彩色粉笔的批改和订正.再看看在座位上埋头安静计算、沉稳推演的身影，我的心里踏实了许多，似乎《皇帝的新装》中的皇帝终于穿上了衣服一样让人欣慰.

其实我并不排斥课件，不反对多媒体，我也自学了几何画板、超级画板和GeoGebra.数学课堂上，我也经常利用多媒体给学生展示一些知识的原理或形成过程，或是通过多媒体演示点线的运动，与学生一起作大胆可靠的猜想，但多数时候我都上“裸课”.

这些年，随着数字化课堂的推进，“课件课堂”越来越普及，按按鼠标似乎成了教师授课的方式.观看课件，抄写课件似乎成了学生上课的模式.一张张幻灯片从学生眼前飘过，学生睁大眼睛，伸长脖子盯着屏幕，动静结合、色彩斑斓的内容确实能吸引学生的注意力，但一下课，屏幕暗了，内容消失了，不知道留存在孩子脑海中的还有多少.

而教师呢，教学似乎越来越轻松，在资源共享的时代，一切都是“拿来主义”，搜搜寻寻，网游一番，一节课就备好了，而且备一次可以用好多年.淘来的课件怎么设计的，自己的课就怎么上，没有考虑学生已有的知识基础，无法利用课堂学生的灵动生成，更无暇顾及学生的迷茫与热情.

我见过不少的课件课堂，教师按着遥控器，面对屏幕翻着一张张的幻灯片，读着讲着，偶尔也会提问，不管学生是否有时间思考，是否正在思考，是否愿意思考，是否会思考，反正学生知道，标准答案就在老师按的下一张幻灯片里.

有时即使学生认真思考出一个答案来，可能由于与教师展示的标准答案不完全相同而得不到教师和同学的肯定，学生的思考热情也会消失殆尽；学生不完美答案与标准答案之间的那一点距离也不一定能得到教师循循善诱的引导而得以跨越；学生的思维得不到拓展与提升；学生自我思考的答案中的一些思维亮点也可能因为与标准答案的不同而被忽略或扼杀.

我还见过很多的课件课堂，因为屏幕表面光滑易反光，教室里某些方位的学生看不清屏幕，于是便关窗关灯，还拉上了厚厚的窗帘，连续在光线昏暗、空气浑浊的教室里呆上40分钟，甚至是连续几节课.长期以往，对学生的视力、身心健康都是一种摧残.

那天的授课内容是七年级《整式》这一章的复习课.课后交流时，我请两位授课教师谈谈在得知停电无法运用多媒体课件时做了哪些调整以及有何感受.

“因为无法运用多媒体，我就将课件展示本章知识结构图，改为由教师和学生共同绘制，虽然时间用多了，但效果好多了，学生能自己梳理出来网络图，我感觉他们是掌握了.”

“因为无法展示过多的习题，我选了三分之一的练习题，筛选的过程其实就是将知识点雷同、方法相似的题目进行删除，让我体会到精选题目的好处.”

“因为没有展台投影，所以我选择让学生到黑板上去板演，再让全班集体批改，这样更有助于暴露学生的思维.”

“因为没有课件，无需关注屏幕，我有更多的机会走到学生中间，看学生练习.看他们练习的速度、正确率、解题习惯等，与学生互动更多.”

……

从听课者的角度，我看到因为没有了课件，没有了屏幕，学生参与得多了.有课件时学生只需仰头看屏幕，面对一道题目，真思考也好，假思考也罢，反正只需一位同学回答，而今题目在黑板上，大家一起作业，教师在行间巡视，所以都埋头计算推演了.

对于初中低年级的学生来说，我认为数学的“裸课”更有利于培养学生的核心素养.《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求：在数学课程中应当注重发展学生的抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识和创新意识[1].在七年级的教材中，有理数的计算、整式的运算占据了大量的篇幅，如何才能培养学生又快又准的运算能力？仅凭学生大量重复的练习，大概是难以实现的，学生还要学会审题，要培养数感，要建立符号意识.

又如算式“2x2-3x(x-1)”，学生审题时要思考整式有哪些运算？相应的运算法则分别是什么？每一步计算都要有相应的算理进行支撑.经过这样的训练后，学生做计算题又怎会频频出现“大意”“粗心”之说呢？

“裸课”有利于教者将教学的重心回归到知识的来龙去脉上来，有利于教者根据学生的反馈把控课堂的节奏，有利于教师找到与学生思维的共振点，让教师更多关注课堂上的学生，及时发现并利用好课堂生成.如此说来，教师偶尔或多多上几节“裸课”还是好的.