与美相伴 向美而行

摘 要：教育是慢的艺术，教师要有耐心，做好每一项必做工作，为学生点亮心灯，帮助他们茁壮成长。文章指出，班主任要充分了解班级每一个学生，制订班级发展目标，并付诸实践，在实践中创设一个美的环境，建立师生、生生之间美的关系，让班级时刻回响着一种美的旋律，最后绽放出美的花朵。

关键词：班集体建设；小学一年级；实践研究

中图分类号：G40                                  文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）36-0094-03

教师教学工作的有序开展，师生之间的有效沟通，都需要以良好融洽的班级氛围作为基础。有“现代教育学之父”之称的德国教育学家赫尔巴特曾说：

“要让教育的过程成为一门艺术。”在当前瞬息万变的时代，教师要想做好班集体建设，就必须不断更新自身的教学理念，以学生为主体，与美相伴，促进学生更好发展。

一、班情分析

一年級学生刚刚跨进小学校园，他们活泼好动、天真烂漫，对崭新的小学生活充满了好奇。总体而言，

他们兴趣爱好广泛，大部分学生都对获取新知识有热切的期望，他们思维活跃，善思乐学。但也有部分学生因习惯了家庭独立生活，缺乏集体意识，不善于分享。基于此，为尽快建立一个富有凝聚力的班集体，让他们真正融入班级集体生活，享受集体生活带来的快乐与美好，笔者为班级取名“小蜜蜂之家”，希望学生都能像蜜蜂那样勤劳、团结，在班级这个大家庭中收获快乐，幸福成长！

二、班级发展目标

笔者为班级制订的发展目标为：通过一年的班集体建设，努力让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，培养一支得力的干部队伍，使他们学会管理；让学生学会做力所能及的事情，如值日、整理书包等，养成劳动意识，掌握劳动技能，形成责任意识；让学生养成每天诵读经典的习惯，培养爱国的情感；建设一个干净、有序、包容、友善而充满书香的富有凝聚力的美丽班集体，让每个学生都健康成长。

三、实践做法

（一）美的环境——干净、整洁，秩序井然

教室是学生学习、生活、交际的主要场所[1]。教室的环境卫生体现了这个班级的整体风貌，体现了这个班级学生的行为习惯。它与班集体的建设紧密相连。打造一个干净整洁的教室环境，潜移默化地影响学生，使学生养成讲卫生、爱劳动的好习惯，是班集体建设必须要做的。可是以往的教室一到下课学生就乱跑，随之而来的是桌子东倒西歪、东西乱丢一地、很多文具找不到主人。做值日时学生更是告状声不断：

“老师，他用拖把甩来甩去，把我的衣服裤子全弄湿啦。”“老师，她总是不扫地。”此时，教室里一片混乱场景：一些学生争先恐后地踩凳子上擦黑板；一些学生正扫着地，忽然就把扫把扔在一边，看书架上的书；还有很多学生的书桌抽屉里书本文具塞得乱七八糟，稍微动一下课桌，就会掉落到地上。

看到这些让人哭笑不得的窘况，笔者陷入了思考，为什么会这样呢？一年级的学生只有六七岁，力气比较小，对拖把之类比较重的工具掌控能力较弱。他们平时在家里被父母宠爱，基本不参与家务劳动；在学校里终于可以露一手时，又不知道拖地前需要把拖把拧干。他们很喜欢完成富有挑战的事情，如踩在凳子上擦黑板，所以会抢着干。然而，他们的合作意识还很差，不知道如何合作才能更好地完成任务，做事也没有目的性。另外，笔者还发现班内学生的卫生意识较差，白天在教师的强调和监督下会把垃圾扔进桶里，放学后就直接把废纸扔到地上，这也给值日生增加了工作量。为了让每个学生都养成讲卫生的好习惯，学会一些劳动技能，笔者进行了以下训练：

1.强化值日工序

值日工序是要让学生明白什么是值日，怎样值日。笔者在公告栏张贴值日生轮流表和检查表。值日生轮流表能帮助每个学生明确自己的任务，同时也告知学生值日的顺序：捡起地上体积较大的垃圾—清扫地面—拖地—整理桌子—倒垃圾—摆好卫生工具—关门窗，

这样提高了值日的效率。而检查表更是一条一条列出要注意的一些细节，督促工作不到位的学生完成自己的职责。

2.执行六字口令——收、备、捡、对、移、扔

为让教室持续保持干净整洁，笔者让班干部通过喊口令帮助学生进行课前准备，具体要求如下：

收——收好学习用品

备——课前准备

捡——捡起垃圾

对——对齐桌子

移——移进凳子

扔——扔掉垃圾

3.班级事轮流做

每个学生都是班级的主人，都有为班级服务的权利和义务[2]。因此，笔者在班级里进行了一些改革，要求班级事务让学生轮流做。比如，笔者让学生轮流擦黑板，满足学生喜欢挑战自己的愿望；轮流管理眼保健操，感受全班认真做眼保健操时的温馨、静谧的良好气氛；轮流当餐桌长整理餐盘、桌子，清扫倒出桶外的垃圾，体会其中的艰辛。

在反复的训练中，一个干净、整洁、秩序井然的班集体慢慢形成。在这个过程中，学生的一些良好行为习惯也慢慢养成，学会了合作，体验了耕耘的辛苦，

知道要尊重别人的劳动成果。学生的班级责任感和主人翁意识也得到了增强。

（二）美的关系——尊重、宽容，团结友善

教师要接纳每一个学生，尊重每一个学生，让学生时刻被尊重、宽容、团结友善的氛围包围。

笔者所带班级有一个学生延迟入学一年，家长要求随班就读，期待孩子在与其他学生的交往中学会一些生活的本领。可是，开学后的一些突发事件让很多教师措手不及。比如，该学生上课时，时不时会摇动桌椅、发出异响，还会突然自言自语，影响别人听课。其他学生也逐渐远离他，课间活动时总是躲避着他。

为了让他成长、进步，融入班集体，也为了让其他学生能接纳他，帮助他，教师除了要爱护他，关心他，给其他学生做榜样外，还可以做以下事情：

1.发自内心接纳他

为了让其他学生理解该学生，能够包容他，接纳他，发自内心地帮助他，教师可以给其他学生讲绘本故事《拉塞尔的天空》《弟弟的世界》《世界上最好的弟弟》，让他们了解这个世界上每个人都是独一无二的，同学之间要相互学习、相互帮助，每个人都要学习怎样和自己完全不同的人相处。

2.发现优点欣赏他

虽然该学生智力水平不高，逻辑思维能力较弱，但机械识记能力还可以，会跟着大家念儿歌、背古诗。上课时，他有时也能静静地听十几分钟课，在这十几分钟里还能与其他学生一起讨论。笔者以此为契机，专门给他提供舞台，让他表演背古诗，上课时也总是根据他的认知，问他一些简单的问题，让他参与课堂学习。此外，笔者还多次表扬他，让大家看到他的优点，

也鼓励班上一些容易分神的学生向他学习。每当听到表扬时，他的脸上总是洋溢着快乐和自信的笑容。

3.引导学生帮助他

为了让学生之间能够真正实现互相帮助、合作分享，笔者还专门利用班会课进行团体辅导。

活动一：“我想和你们一起玩”，使学生之间互相尊重与理解，培养学生集体意识。

活动二：“请帮我一下吧”，幫助学生知道遇到困难时，学会向他人求助的方法，并懂得得到帮助后应当礼貌地向他人表达感谢。

活动三：“分享真快乐”，引导学生感受与人分享的快乐，解决分享中遇到的问题，学习分享的方法，懂得分享的规则。

久而久之，在教师的引导下，其他学生对该学生的帮助和关心在班级里形成一种常态。让人感动的是，在这个学生流鼻涕时，他们会主动递上自己的餐巾纸，甚至还会帮他擦鼻涕，看到他手脏了会陪他去洗手；去专任教室上课时，专门带着他不让他掉队；下课时专门提醒他做好课前准备，时时帮助他整理书包，放好水瓶。此外，他们还鼓励他参加每一次班级活动，如合唱比赛、运动会、秋游活动等。

在大家的帮助下，这个学生进步越来越大。更重要的是，他也能够学着扫地、拖地板、捡垃圾，有了一定的卫生意识、劳动意识和责任意识。虽然有时候，

他还会影响别人，发生一些不愉快的事情，但其他学生都会很宽容地说“没关系”。

一群人的努力温暖了一个孩子，也温暖了一个班级。而这个学生也改变了很多人，他让每个学生的心灵都得到了历练，学会了帮助他人、善待他人、欣赏他人。一个待人宽容、友善的班集体也在悄然形成。

（三） 美的旋律——晨诵、午读，书香四溢

1.开学第一天，绘本之旅立刻启动

对刚入学的学生来说，小学生涯的第一天注定是不同寻常的，因为从此他们有了一个新的名字——小学生。为了在他们心里播下阅读的种子，教师应精心挑选既有趣味又有意义的绘本故事，开启学生的阅读之旅[3]。比如，教师可以挑选绘本《好饿的毛毛虫》，在阅读中告诉学生：“我们正像那只毛毛虫，迫切需要各种知识的滋养，盼望早日变成蝴蝶。”另外，在第一学期中，笔者坚持让学生每天读一个绘本，激发学生的阅读兴趣。在一本又一本的绘本阅读中，学生学到了很多知识，感受到了真善美，懂得了爱和付出，领悟到生命的意义和价值。此外，绘本的阅读激发了学生的阅读兴趣，丰富了学生的人生阅历，滋养了学生的心灵，使他们的学校生活过得更有意义。

2.日常生活，晨诵午读充实每一天

一年级刚入学，需要学习的行为规范、学习习惯有很多，因此，教师可以从各种有关养成习惯的儿歌入手，对学生进行指导[4]。笔者所在学校有非常好的德育积淀，用儿歌的形式告诉学生该怎样排队、怎样就餐、怎样与人交往。每天早上，学生在朗朗上口的儿歌中，开启一天的学习。大部分学生会按照儿歌的要求，自觉践行行为习惯。比起教师单纯的说教，学生更乐于接受儿歌的熏陶，教育效果也更好。

此外，为了让学生更好地感受中华文化，激发阅读兴趣，当学生学完拼音，具备独立拼读能力后，教师可以选择 《日有所诵》作为班级共读书本。这本书包含一些经典的童谣、儿童诗、唐诗和趣味对联等，内容浅显、有趣，学生会乐于诵读，喜欢上诵读。同时，笔者还请识字量大的学生当小老师领读。在大声诵读中，学生感受到了中华文化的博大精深，产生了阅读兴趣，培养了语感，提升了语言素养。

3.时时刻刻生活在书香的氛围中

为营造“人人爱读书，人人想读书”的氛围，笔者建立班级图书馆，请每个学生带几本合适的课外书到教室，与大家分享。同时，笔者也带学生到学校图书馆借自己喜欢的书，在教室里阅读；更积极向家长宣传阅读的好处，鼓励家长在家里和孩子一起开展亲子阅读活动，让每个孩子时时刻刻都有书可读。

每天早上，琅琅书声在班级响起，那是多么美妙的音乐。久而久之，在各种各样书籍的陪伴下，在浓浓书香的滋养下，一个书香四溢的班集体也初步形成。

（四）美的绽放 ——生命滋养，人格提升

教育是农业，需要教师遵循教育规律，精耕细作，

静待花开[5]。经过一年的精心培养，现在的班级已经初具规模。学生互帮互助、团结合作的品行基本养成。小干部的能力大大增强，学生的班级集体荣誉感也逐渐增强。

四、结束语

苏霍姆林斯基认为，“没有美的教育，就不可能有完整的教育”，“教育者的使命就在于教会孩子们去追求美好的东西”。孩子们在美的集体中，与美同伴，向美而行，在美的潜移默化中，让生命得以滋养，让人格魅力得以提升，让学习更加精彩。

参考文献

刘丹丹.读书是教师最好的诗与远方：读《给教师的100条建议》有感[J].小学语文教学，2023（15）：67-68.

董亮亮.“文化+”牵引下的班级文化建设探究[J].中学课程辅导，2022（11）：6-8.

戴红娟.“双减”政策背景下小学班主任管理的策略[J].文理导航，2024（1）：16-18.

牛秀方.探究小学班主任如何开展班级管理工作[J].教育艺术，2023（10）：64.

付玲莉.俯身倾听花开的声音：小学班主任管理工作探微[J].家长，2023（29）：47-49.

作者简介：姚梅丽（1976.5-），女，浙江杭州人，

任教于浙江省杭州市萧山区宁围小学，一级教师，本科学历。