青少年体育与生命教育融合发展研究

李 静

（山西工程技术学院体育教学与竞训部，山西 阳泉 045000）

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确指出要构建教育良好生态，以有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。我国教育学家认为生命教育是青少年成长的必要课程，是青少年全面发展的前提，也是保障我国教育高质量发展的基础。生命教育在整个义务教育阶段工作中对教育生态、家长情绪和青少年的发展成长都有重要的滋养功能。为培养身心健康全面发展的青少年，为其以后顺利参加社会主义现代化建设的工作、生活中实现自我价值奠定良好的身心基础，学校有必要开发多种渠道的生命教育。

在众多学科中，体育学科凸显生命的核心价值。青少年体育不仅从日常生活的角度提高了青少年的生活素养，还从人的发展角度提高了青少年的身心健康水平。推动青少年体育与生命教育的融合发展，能够促进这两个学科教学目标的有效实现，同时能够建设良好的校园体育文化和生命教育文化，对构建教育良好生态、促进青少年身心健康全面发展具有重要意义。

1 青少年体育与生命教育的关系

青少年体育的重要目标之一是育人，包括育身和育心。在教育工作中，体育教育和生活教育虽然形式不同，但二者的目标具有内在的适切性。从育人的角度看，青少年体育与生命教育相互兼容。青少年体育具有不可替代的生命教育功能，是青少年生命教育的重要渠道。体育为青少年搭建起综合素质全面发展和提升的平台，对青少年公平竞争、进取精神、人际交往等生活和学习所需要的素养有重要价值。生命教育的目的其实就蕴含在青少年体育的工作目标之中。无论是在学校、社会还是家庭中开展的青少年体育，都天然地具备生命教育的实质。它具体表现在培养青少年的情感、意志、审美、规则、团结、心理调适、身份认同和社会化等素质和能力。用生命教育来提高青少年体育的教育质量和高度，以青少年喜闻乐见的体育运动形式来培养青少年生命教育的理念，是希望青少年能够在体育中体验生命的活力和意义。

可见，青少年体育与生命教育相辅相成，正确理解这二者之间的关系，有助于促进青少年体育与生命教育的融合，从而更好地对青少年实施教育，促进其身心健康全面发展。

2 青少年体育与生命教育融合发展的意义

在社会不断变化发展的过程中，人类会出现不珍惜生命、不尊重生命的现象，于是生命教育这一命题应运而生。生命教育是以生命为基点，遵循生命之道，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识、生命道德与生命智慧，引导人们追求生命价值，活出生命意义的活动。这是一种以人为本的全人教育。从理论上讲，生命教育不仅可以指向与青少年生活相关的教育，还可以指向青少年生活中特定问题的教育。从实践上讲，生命教育传播关于生命自然生长和发展的生理知识、心理知识和社会知识，教授青少年适应现代社会生活的生存技能，能够纠正青少年群体中存在的一些不良行为，并且能够从生命教育切入来推动教育体系的优化和改革。

近年来，青少年心理健康问题有不断上升的趋势。2022年，中国青少年研究中心对全国24 758名中小学生调查，发现焦虑、抑郁检出率分别达到31.3%、17.9%。青少年的心理健康问题在很大程度上影响其人生观和生命意识。体育作为青少年在校园学习中的必修课，以及在课余生活和家庭生活中的重要组成部分，与生命教育融合具有十分重要的意义。体育广泛渗透于青少年日常生活，是提升青少年生命意识的重要途径。

3 当前青少年体育与生命教育融合发展的困境

3.1 青少年体育中生命教育理念渗透不够

青少年体育关心和尊重青少年的生命发展，是一种非常注重生活体验的教育活动，具有其他学科承载的生命教育所不具有的特点和优势。然而青少年体育教学实践中对生命的教育意识和理念是比较欠缺的，在体育教学中，只注重了知识与技能的传授，在体育活动组织中只强调了竞争性或娱乐性，却都忽视了生存观念、个人意志、健康人格、情绪情感等方面的教育。青少年体育只是作为一种学科课程教学和丰富学生课外休闲文化活动的方式，而对于塑造青少年健康的生活价值观教育缺失。

3.2 生命教育未能灵活运用体育的载体和方法

当前，生命教育的具体实施与心理健康教育、思想政治教育等结合起来，其不具有独立的课程教学体系。生命教育呈现出边缘化、薄弱化、碎片化的特点，实效并不理想。多种形式的青少年体育教育活动能够为青少年带来经验性的学习体验。青少年体育作为生命教育的载体和方法，灵活多样，能够激发青少年的兴趣。然而，当前青少年生命教育未能很好地运用体育的载体和方法，无法通过体育助其树立健康的人生观，这影响了生命教育功能和价值的发挥。

4 青少年体育与生命教育融合发展的策略

4.1 树立青少年体育与生命教育融合发展的教育理念

促进青少年体育与生命教育的融合发展，教师应树立青少年体育与生命教育融合的教育理念，这是两者融合发展并体现成效的前提。青少年是生命教育的主体，是青少年体育教育工作的对象。通过参加体育活动，青少年得到自我展示，从而提高自我效能感，发展自我意识，培养自我管理能力，并学会尊重他人和发展友谊，与他人沟通和合作。另外，树立青少年体育与生命教育融合的教育理念，应深刻认识青少年体育作为生命教育载体的重要作用，使青少年体育工作更有针对性，使生命教育更有体验性和实效性。

4.2 完善青少年体育与生命教育融合发展的理论体系

在青少年体育与生命教育融合发展的过程中，须加强完善理论体系，特别是和青少年体育与生命教育融合发展相关的综合教育理论体系。体育教师从教学目标、教学内容和教学评价等方面加强青少年体育与生命教育的融合，形成科学有效的教育理念。同时，体育教师根据青少年身心健康全面发展的需要，建构两者的融合体系，打破融合发展中领域间的壁垒和融合深度发展的瓶颈，使青少年通过实践经验实现体育学习和活动的同时，得到有效的生命教育和完善的、成体系的理论指导。

4.3 构建青少年体育与生命教育融合发展的教育资源体系

整合青少年体育与生命教育融合的教育资源，有助于更好地发挥青少年体育的生命教育功能，更好地实现生命教育的价值。青少年体育与生命教育的融合发展，要充分重视实践经验的教育活动，运用生动的体育情景来实施生命教育。体育教师要积极挖掘青少年体育领域的生命教育资源，丰富青少年体育的内容，从而为青少年体验生命的意义和树立健康的人生观创造条件。除了日常的青少年体育教学活动和青少年生活外，可通过校园文化建设、社团活动、竞赛展演等方式呈现丰富多彩的青少年体育与生命教育相结合的教育资源。青少年通过这些资源进行学习和参与，能够有效增强生命意识。

4.4 创新青少年体育与生命教育融合发展的教学方法体系

青少年体育包含丰富的生命教育元素和内容，能够发挥生命教育的功能。为了促进这种功能的发挥，体育教师应不断创新青少年体育与生命教育融合发展的教学方法体系。首先，体育教师通过体验式活动提高青少年体育教学和青少年活动的质量。其次，体育教师有计划地开展定期定点的青少年体育活动，增强青少年体育与生命教育融合的普遍性。再次，体育教师激发青少年组织的主观能动性和创造性，保证青少年体育与生命教育融合发展的可持续性。最后，以学校为中心，搭建校内、校际的各种平台，体育教师统筹各方面的资源，举办丰富多样的体育竞赛、团体展演、家校活动等，使青少年能够在良好、愉悦的氛围和集体中感受生命的价值和美好。

5 结语

生命教育是青少年体育工作的重要内容，青少年体育是实施青少年生命教育的重要载体和方法。因此，体育教师应持续在青少年体育工作中树立生命教育理念，通过以人为本、富有生命价值体验的青少年活动，提高青少年体育工作的高度和青少年生命教育的实效，努力实现新时代培养青少年身心健康全面发展的目标。