公共图书馆参与研学旅行服务的角色定位与实现路径

邵军辉 李烽平 吴苑超 吴仲平

［摘要］公共图书馆肩负着社会教育、文化传播、促进阅读等使命，积极组织开展研学旅行服务是我国公共图书馆在文旅融合新背景下实现使命的有效途径。文章分析公共图书馆作为研学旅行的目的地、组织方、协助方参与研学旅行服务的可行性，探讨公共图书馆在研学旅行服务中以不同的角色参与研学旅行服务所能开发的路径，以期为我国公共图书馆研学旅行服务更高质量发展提供参考。

［关键词］公共图书馆；中小学生；研学旅行

随着2016年11月教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行作为一种与学校教育相衔接的社会教育方式，越来越被教育、文化、旅游等部门重视。一批公共文化机构如博物馆、文化馆等已经积极参与并组织开展研学实践活动。公共图书馆肩负着社会教育、文化传播、促进阅读等使命，积极组织开展研学旅行服务是我国公共图书馆在文旅融合新背景下完成使命的有效途径。因此，公共图书馆主动参与研学旅行服务势在必行。文章将对研学旅行概念进行梳理，呈现当前我国公共图书馆开展研学旅行服务的现状，并据此提出公共图书馆参与研学旅行服务的角色定位与实现路径，以期为公共图书馆了解研学旅行、参与研学旅行服务提供参考。

一、研学旅行的概念与公共图书馆开展研学旅行服务现状

（一）研学旅行的概念与内涵

国家教育部、文化和旅游部对研学旅行的概念和内涵都有相关表述［1-2］。概括而言，研学旅行以中小学生为主体对象，以集体旅行体验为实施方式，以校外为实施地点，以与学校教育相衔接的研究性学习为内容，着力培养学生的综合素质能力，其本质是教育。

研学旅行的参与对象不同，其研学旅行方式也不同。文章探讨的范围仅限于以中小学生为主体对象的研学旅行。

（二）公共图书馆开展研学旅行服务现状

目前，欧美发达国家的公共图书馆开展中小学生研学旅行服务的运作模式已较为成熟，其主要有三种方式：自身作为研学旅行目的地，提供导览服务；利用周边绿地资源，组织户外科普或公民科研类研学旅行；作为协助方，为中小学生提供研学文献资源和其他资源服务［3］。

在我国，随着国家的政策支持以及文旅部门职能的融合，公共图书馆参与研学旅行服务也开始加速发展。以图书馆的建筑空间作为目的地来吸引研学旅行者的相关活动，有天津市滨海新区图书馆、扬州钟书阁、浙江省云和县图书馆组织开展的“民宿+阅读”等服务［4］。公共图书馆作为组织者参与研学旅行服务，有2018年苏州市相城区图书馆以总分馆体系联合开展主题为“舌尖上的相城”的乡土、文化普及活动［5］，国家图书馆主办的“文旅·融合·创新—首届海淀区研学旅游季”系列活动［6］，湖北省图书馆联合多个部门举办的趣味环保科普季活动等。公共图书馆作为研学旅行服务的协助方时，则会给读者提供信息查询、咨询等服务，也有部分公共图书馆会为学校开展的研学旅行提供收集、整理文献信息资源服务。

近年来，有关公共图书馆开展研学旅行的情况研究也逐渐增加。笔者于2022年12月10日在CNKI期刊和博硕士论文数据库中以“图书馆”与“研学”为关键词进行组配查找，检索发现，自2018年以来，我国公共图书馆对研学旅行的关注度有了明显提高。笔者对已有与公共图书馆参与研学旅行服务相关研究文献进行梳理，总结出公共图书馆参与研学旅行服务的主要实施路径：研发课程项目，打造场地空间，加强文旅融合，提供文献信息资源支持，利用自身建筑优势，利用城市公园等免费教育资源，加强合作［3，6-7］。

总之，从目前已有文献来看，我国学者对公共图书馆参与研学旅行服务的路径有了一定研究，但还需要进一步系统化。文章从公共图书馆以不同角色参与研学旅行服务的角度出发，系统地探讨公共图书馆作为目的地、组织方、协作方三种角色参与研学旅行服务的可行性，并总结公共图书馆以不同角色开发研学旅行服务的路径。

二、公共图书馆以不同角色参与研学旅行服务的可行性

（一）公共图书馆作为目的地参与研学旅行服务

公共图书馆的建筑空间可以成为研学旅行目的地。公共图书馆作为一个与知识、文化相关的机构，其天然就是一个极富人文底蕴和人文气息的公共场所，并且具有多重教育意义：一些图书馆自身就是绝美的古建筑，具有历史、艺术、科学等多重价值，如浙江图书馆嘉业堂藏书楼［8］。一些图书馆的建筑与重大历史事件、革命运动或著名人物有关，如上海杨浦区图书馆。一些现代的公共图书馆不仅展现了现代建筑的艺术之美，还大量应用了各种前沿科技，体现了绿色、数字、智慧等诸多特点，已经成为城市的新地标，如天津滨海新区图书馆［9］。可见，公共图书馆可以成为理想的中小学生研学旅行目的地。

（二）公共图书馆作为组织方参与研学旅行服务

研学旅行归根结底是一种社会教育活动，中小学生是其服务对象。公共图书馆作为重要的社会教育机构，为少年儿童服务、支持学校教育是其法定服务内容。2018年1月1日正式实施的《中华人民共和国公共图书馆法》，将开展社会教育列为公共图书馆的职能之一，并且要求公共图书馆开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动［10］。因此，公共图书馆作为一个负责提供面向少年儿童社会教育服务的机构，更应作为组织方参与研学旅行服务。

（三）公共圖书馆作为协助方参与研学旅行服务

公共图书馆具有丰富的信息资源，能够为研学旅行的课程设计、路线规划、内容和方法创新等提供文献信息资源保障。公共图书馆具有为少儿服务的人才资源，并且具有丰富的实践经验，能够为研学旅行服务提供协助。公共图书馆具有与研学旅行相关的设施设备资源，由于公共图书馆会负责少儿阅读推广活动，因此活动用到的设施设备、道具等资源也适用于研学旅行活动。这些都说明公共图书馆有能力作为协助方参与研学旅行服务。

三、公共图书馆以不同角色开发研学旅行服务的路径

（一）作为目的地：提升公共图书馆的空间价值

1.发掘公共图书馆潜在的建筑空间及周边环境价值

除原有的建筑空间价值以外，公共图书馆还应进一步发掘潜在的建筑空间价值，并充分利用周边环境空间，有意识地增加可用于研学旅行的教育要素，增强公共图书馆的空间吸引力。比如，杭州图书馆少儿分馆科学规划了馆侧约3600平方米的空地，将其改造成一个既有观赏性又适合开展科普教育的小植物园，命名为“智的乐园”。目前，该园不仅为图书馆营造了花园式的环境氛围，也让其成为更具科普价值的研学旅行目的地。

2.与社会机构合作构建主题分馆，拓展空间范围

众多社会机构如民间博物馆、红色遗迹遗址、公益性组织，甚至某些企业等，都具有极佳的人文教育或科普价值，但这些资源未能得到有效的开发利用。公共图书馆可以凭借自身的社会知名度、良好的信誉度以及较强的资源开发能力，与这些社会机构合作成立主题图书馆，共同挖掘其中的科学文化内涵，由此拓展公共图书馆的空间范围，提升公共图书馆参与研学旅行服务的空间价值。例如，杭州图书馆环保分馆是杭州图书馆与杭州市环境集团联合打造的以环境保护为主题的图书馆，对中小学生的环保教育具有很好的空间价值［11］。

3.开发研学旅行课程，丰富空间内涵

作为研学旅行目的地，公共图书馆还应有针对性地开发一系列既能满足研学旅行教育需求，又具有图书馆特点的课程项目，通过丰富研学旅行的课程内容、形式，让中小学生进入图书馆不仅是看一看、转一转，还要有动手、动脑、动口和表达的机会［12］。例如，杭州图书馆少儿分馆为了让图书馆成为一部既有场地又有内容，既有活动又有内涵的生动“教材”，分不同的学段策划了一系列颇具特色的研学旅行课程项目。比如，杭州图书馆少儿分馆以促使中小学生掌握一定的中医药知识为目的，以讲座与游园活动相结合的形式展开的“小小中医体验师”课程项目；让中小学生“随形”“随思”“随愿”地发挥想象力，通过陶艺制作活动打造的“童心塑梦”课程项目；以近距離接触高科技、在游戏中体会科学神奇的形式，激发中小学生热爱科学、探索科学奥秘的“科学就在我身边”课程项目等。

（二）作为组织方：给更多中小学生提供研学旅行的机会

1.重视研学旅行服务的多元化，给更多中小学生创造参与机会

公共图书馆组织研学旅行服务时要充分照顾到不同中小学生群体的需求，提供多元化的研学旅行服务。如挑战类课程容易吸引好胜心强的学生；走进植物园、动物园类课程容易吸引对植物、动物类好奇的学生；走读人文古迹、走读城市、小记者类课程容易吸引对旅游感兴趣的学生及文学爱好者。如此一来，公共图书馆的服务群体将会不断扩大，公共图书馆不仅能够增强研学旅行服务效果，也能为更多中小学生创造研学旅行的机会。

2.重视为中小学生中的弱势群体创造研学旅行的机会

公共图书馆在参与研学旅行服务时，需要更多地承担起服务中小学生中的弱势群体的责任。除了普通中小学生，公共图书馆更应为那些容易被忽视的中小学生群体提供更多研学旅行的机会，如残疾儿童、困难儿童等，为他们组织有针对性的研学旅行活动。如杭州图书馆少儿分馆的“小候鸟”夏令营系列活动，在每年的暑期，杭州图书馆少儿分馆会公开召集农民工子女及其父母参与为期1—3天的夏令营，活动费用全免，活动的基本内容包括游览西湖、植物园、博物馆、美术馆、名人故居等，让这些弱势群体在研学旅行中领略杭州的城市文化和人文风情。

3.拓展研学旅行服务区域，给更多中小学生提供参与机会

公共图书馆应重视拓展研学旅行服务区域，尽可能保障每个中小学生都有研学旅行的机会。公共图书馆可以利用总分馆制服务体系的优势，通过资源共享提供研学旅行联动服务。如浙江省台州市图书馆的“走读台州”活动，采用的是“市图书馆主办+分馆承办+媒体支持”的多元化组织模式，把活动的辐射面扩大到全地区的各个分馆［13］。另外，公共图书馆还可以将区域内普适性的优秀研学旅行服务方案、实施方法快速复制推广，把服务拓展到其他分馆。公共图书馆的总分馆制服务体系能统一各馆的业务规范、服务标准，还可保障经过拓展后的研学旅行服务的品质。

（三）作为协助方：为其他开展研学旅行服务机构提供资源支持

公共图书馆可充分发挥丰富的文献信息资源优势，积极协助教育、旅游和其他各类社会机构以及个人，提供研学旅行所需的文献信息资源。公共图书馆首先可以与有关研学旅行服务机构和个人做好对接，为其提供所需信息，帮助其规划研学旅行路线；其次可以主动协助组织方，按研学旅行课程专题收集、整理所需的相关文献信息资料；最后可以建立研学旅行信息资源库平台，汇集有关研学旅行的理论研究、相关政策、目的地、路线以及研学旅行相关问题的各种信息。

除文献信息资源以外，公共图书馆还可以主动利用自有的其他资源优势，协助其他机构、个人解决相关资源短缺的境况。

四、结语

在文旅融合的新背景下，研学旅行作为文化和旅游的一个连接点，在公共图书馆的服务开发中还有诸多亟待挖掘的潜力。公共图书馆的从业者既要看到机遇，也要看到面临的问题和挑战，抓住重点，勇于创新，积极为研学旅行服务的发展增添新能量。

［参考文献］

［1］中华人民共和国教育部.教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见［EB/OL］ .（2016-11-30）［2023-01-08］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.

［2］中华人民共和国国家文化和旅游部.旅游行业标准LB/T 054-2016研学旅行服务规范［EB/OL］ . （2016-12-19）［2023-01-08］.https：//zwgk.mct.gov.cn/zfxxgkml/hybz/202112/t20211231_930207.html.

［3］曾敬.图书馆研学旅行服务研究［J］.图书馆建设，2019（04）：131-136.

［4］鄢莹.公共图书馆文旅融合的典型实践与分析［J］.图书与情报，2019（01）：111-114.

［5］李霞.图书馆游学活动缘何渐成气候［N］.新华书目报，2018-09-14.

［6］金龙.文旅融合背景下公共图书馆研学旅游服务创新策略［J］.图书馆工作与研究，2019（05）：123-128.

［7］金铁龙.文旅融合背景下公共图书馆中小学生研学服务探索［J］.图书馆，2019（08）：95-98.

［8］屠雷激，应长兴.嘉业藏书楼史略［J］.图书与情报，2013（03）：142-144，4，145.

［9］天津市滨海新区图书馆简介（一）［J］.图书馆工作与研究，2017（07）：2.

［10］《中华人民共和国公共图书馆法》［J］.图书馆，2019（01）：112.

［11］王杨，黄林英，周宇麟.公共图书馆在环境保护领域的创新探索：以杭州图书馆环保分馆为例［J］.图书馆研究与工作，2018（03）：56-59.

［12］未来网.我国基础教育新形势与蒲公英行动计划［EB/OL］ . （2019-03-29）［2023-01-08］. http：//

yxsj.k618.cn/zcwj/201903/t20190329_17299263.html.

［13］苏怡.公共图书馆立体讲座服务实践与思考：以“走读台州”为例［J］.图书情报研究，2016（01）：45-47，52.

［基金项目］2021年度浙江省社会科学信息学会研究课题“公共图书馆基于总分馆制的研学实践服务研究”（项目编号：2021Y001）。

［作者简介］邵军辉（1973—），男，浙江杭州人，浙江图书馆馆员；李烽平（1984—），男，浙江杭州人，杭州市临平区图书馆馆员；吴苑超（1992—），女，浙江杭州人，杭州第十四中学图书馆助理馆员；吴仲平（1962—），男，浙江杭州人，杭州图书馆研究馆员。