铸牢中华民族共同体意识教育的校本探索

孙延宾　牛伟

新疆克拉玛依市高级中学坚持德育为首，注重赓续克拉玛依各民族“我为祖国献石油”的红色基因，长期开展铸牢中华民族共同体意识的教育实践。在开展铸牢中华民族共同体意识教育的过程中，学校遵循学生的身心成长规律，关注学生的生命幸福，强化学生的使命担当，突出教育的方向性、针对性、实效性和协同性，使学生具有中华民族共同体意识和为中华民族伟大复兴担当的意识，育人效果显著。

一、确保方向：加强对铸牢中华民族共同意识教育的集中领导

学校构建了党组织把方向、做决策和抓队伍；校务会订计划、作安排和促落实；课程处指导研发课程资源、制订课程方案；党支部和年级组分工抓落实；教导处抓评估和保障的组织架构，从而理顺了机制，明确了职能，确保各项工作方向正确、常态开展。

学校重视教职工的理论学习，以习近平总书记有关铸牢中华民族共同体意识教育的讲话精神为核心，以《中小学德育工作指南》《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》为指导，以《简明新疆地方史》《新疆的若干历史问题》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件为依托，通过领导班子带头领学、教职工读书自学、学科组主题研学等方式使教职工明晰铸牢中华民族共同体意识教育的育人价值和重要意义，并掌握相关的文件精神和理论知识。

学校成立了由党委牵头负责的教育教学审核委员会，确定了教师个体一审一校，学科、年级和部门二审二校，党委三审三校的审核体系，定期对教材、教辅、教案、图书、期刊、电子读物等内容进行审核；常态开展对学校网站、微信、抖音等媒体阵地，宣传栏、文化墙、标语横幅等文化阵地，开学典礼、体育艺术节、文化科技节等活动阵地的审核；加强对校内教师的教育教学工作以及校外聘请的专兼职教师队伍授课情况的调查反馈。

二、聚焦重点：构建铸牢中华民族共同体意识教育的课程体系

学校以课程处为统领，以各学科组为依托，组织各学科组认真学习研讨《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》《义务教育课程方案》《普通高中课程方案》《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》等文件，打造出衔接型、综合化、多样态的“立美”校本课程体系。

在课程设置上，学校针对铸牢中华民族共同体意识教育的要求，构建了“一核两翼多维”的课程体系，使各门课程实现了各美其美、美人之美、美美与共的效果。“一核”是指以思想政治学科和简明新疆地方史为核心课程；“两翼”是指以国家统编语文、历史学科为重点课程；“多维”是指挖掘数学、地理、体育等学科中铸牢中华民族共同体意识教育的元素，有效落實课程思政。

在教学组织形式上，学校遵循小组合作学、班级主题学、年级集中学、学校实践学的思路，要求每个班级都成立民汉学生混编的学习小组，组内同学通过日常的交往交流实现互帮互学，增进民族团结；学校统一设计适合各年级的序列化主题班会课，以增进班级凝聚力，铸牢中华民族共同体意识；各年级每学期利用开学、期中、期末时间进行集中教育，开展中华传统经典诵读、红色歌曲传唱等主题活动，使学生在活动中增强“五个认同”；学校利用开学典礼、开学第一课、国庆节、文化科技节、毕业典礼等节点开展系列化活动，进行专题式或渗透式的中华民族共同体意识教育，激发师生增强“四个自信”，凝聚共识。

在课程评价上，学校研发出包含民族团结进步教育的学业质量标准指导教育教学。学业质量标准根据国家课程方案、各学科核心素养、学业质量标准以及民族团结教育工作的目标、内容和任务制定。学科教师、班主任、年级主任等在开展铸牢中华民族共同体意识教育时，都要精心撰写教育方案，根据方案认真组织实施，确保教育活动符合高中生的认知特点，通过教育提高学生的认知水平，丰富学生的情感体验，增强学生的实践能力。

三、提升实效：优化铸牢中华民族共同体意识教育的方式方法

各民族师生交往交流交融是开展铸牢中华民族共同体意识教育的根本途径，铸牢中华民族共同体意识教育要不断优化学习的方式和方法。

学校全面推进嵌入式团队的建立，混合编班、混合住宿、混编小组成为常态。学校尤其注重导师与学生、学生与学生之间结对助学工作的开展。通过结对助学，达成了双方生活在一起、学习在一起、成长在一起的状态，促进了生生、师生交流交融，增进了彼此之间的感情，促进了民族团结一家亲。

学校把研学实践纳入教学计划，积极挖掘区域教育资源，形成铸牢中华民族共同体意识的系列研学课程，以开阔学生视野、丰富学生体验、陶冶学生情操。比如，学校带领学生走进克拉玛依、石河子、吐鲁番、吉木萨尔和新疆维吾尔自治区的博物馆，通过提前进行主题学习、现场参观与听讲解、小组合作形成学习成果等环节，使学生认识到新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，各民族共同开拓了祖国辽阔的疆域，书写了悠久的历史，创造了灿烂的中华文化，培育了伟大的民族精神。

学校重视自中华人民共和国成立以来尤其是改革开放以来对反映克拉玛依、新疆和祖国取得的伟大成就内容的学习。学校在高一年级开展歌颂克拉玛依、高二年级开展歌颂新疆、高三年级开展歌颂祖国的活动，通过描绘家乡的变化，分析家乡变化的原因，使学生深入了解各民族在政治上团结统一、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的发展历程，培养学生的感恩意识和中华民族共同体意识。

学校大力弘扬中华优秀传统文化，长期坚持开展“民族团结知识竞赛”活动，深入开展新疆优秀古诗文诵读、中国红歌会等中华优秀传统文化学习宣传活动，营造了良好的学习环境。文化润心活动引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强中华民族归属感、认同感和自豪感，较好地发挥了文化润人的功能。

学校把评选民族团结先进个人、家庭和班级作为展示分享铸牢中华民族共同体意识教育成果的抓手。通过每年一次的评选，围绕民族团结的主题开展讲故事、演讲、互帮互助等活动，在相互交流和共同活动中实现思想、情感和文化的融合，在展示创建成果中把“爱国情、强国志、报国行”自觉融入学习和生活中，自觉担当起中华民族伟大复兴的历史使命。

四、注重协同：凝聚铸牢中华民族共同体意识教育的育人合力

学校协调各方并厘清职责，建立了由家长、社区、高校、派出所等代表组成的协同育人工作小组，统筹家庭教育和社会实践各个环节，定期研究工作、制订计划、加强沟通，合力推进铸牢中华民族共同体教育工作。

学校通过家长会、家长学校、家长委员会等途径宣讲国家的民族政策、学校民族团结教育工作，引导家长从小对孩子进行中华民族共同体意识启蒙教育；鼓励学生把在学校学习到的内容分享给家长，与家长共同探讨生活中遇到的与中华民族共同体相关的真实问题（如与其他民族同学发生矛盾如何解决、对少数民族高考加分政策的理解）；学校聘请家长中的民族团结模范人物到学校宣讲典型事迹，以切身经历影响和感染学生。

克拉玛依城市的发展史就是一部新疆民族团结一心建设祖国的奋斗史，充分体现了中华民族共同体意识。学校组织学生参观克拉玛依城市发源地黑油山、克拉玛依油田第一口油井、克拉玛依博物馆，邀请克拉玛依第一代石油工人讲述各民族的创业故事，聘请勘探开发研究院的专家描述城市发展规划，生动的故事、厚重的文物、美好的蓝图充分激发了各族师生同心共筑中国梦的热情。

从中华民族共同体概念的提出到铸牢中华民族共同体意识教育的实施，是一个长期渐进的过程。在这一过程中，随着国家层面重视程度的日益提高、体制机制的逐步完善，各中小学校的中华民族共同体教育已经步入了新阶段。克拉玛依市高级中学将继续在打造高质量学校教育的道路上阔步前行，努力实现学生的生命幸福，不断增强学生的使命担当，为新时代开展民族团结进步工作、铸牢中华民族共同体意识教育贡献自己的智慧和方案。

【孙延宾，新疆克拉玛依市高级中学校长，正高级教师；牛伟，新疆克拉玛依市高级中学书记，正高级教师】

责任编辑︱赵 庭