基于项目式学习的小学科学与劳动教育融合教学策略研究

马婧

摘 要：在小学科学教学中，教师应加强对学生的创新能力、动手能力、劳动意识等方面的培养，要提倡“以人为本”的教育理念。将小学科学与劳动教育进行融合，并且基于项目式进行学习，这对更好地实现小学科学的有效教学实现，起到了积极的作用，并对其进行了探讨和创新。本文通过对基于项目式学习的小学科学与劳动教育融合教学进行研究，并提出合理的教学策略。

关键词：小学科学；劳动教育；项目式学习；教学融合；

引言：在小学阶段教学中，将小学科学融入到劳动教育中，有利于学生树立正确的价值观念。小学科学融入到劳动教育，要进行综合化、整体化的设计，形成适合学生的系统化教学模式。将项目式学习的教学模式发挥到应有的作用，强调学生主体地位，强调探究学习的方式，项目式学习符合小学科学与劳动教育融合的思想和要求，可以说是一种科学的学科整合教学。

一、项目式学习在小学科学与劳动教育融合教学的意义

项目式学习是以构建主义和科学理论为基础的一种“以学生为核心”的新型教育方法，教学注重的是在真正的问题情境中，展开研究性的实验，并通过团队协作来提高学生的独立探索和创造的能力，从而让学生形成一种具有科学性的思考方法和良好的价值观念。在将小学科学与劳动教育融入到一起的过程中，有许多共同之处，可以适当地应用到实际教学工作中。小学科学与劳动教育的结合，目的是为学生建立一个基本的科学知识体系，以及一个更高层次的劳动教学的目的，是为了让学生建立起科学意识。通过运用项目式的学习方式，让学生在学习小学科学与劳动教育整合的相关知识，有利于培养学生的创造意识，以及认真学生的积极性，通过项目式学习来完成一些有难度的学习内容。最后，学生能够从这些项目式学习中得到一些科学知识，以及在整个过程中培养学生的劳动意识，并且能够未今后的学习有一个启发。项目式学习方式重在构建上面，在小学科学与劳动教育融合教学中，基于项目式学习重点要放在问题驱动、情境问题上面。必须要进行小学科学和劳动教育的融合，必须要进行一些创新，开辟一些新的途径，“项目式学习”的教学就成了一种突出了小学科学和劳动教育独特价值、实现融合教育目的，项目式学习是一种行之有效的方法。

二、项目式学习在小学科学与劳动教育融合教学的实施对策

（一）多样化项目评价，拓宽教育的广度

在学生进行了项目的研究之后，教师要对学生的项目进行验收，并在这个过程中，让学生能够更多地了解并吸取到更多的知识，进一步提升自己的能力，这样就会让项目式学习发挥意义，同时拓宽教育的广度。项目评价是一个让学生全面认识自身问题、提升实践探索能力和提高教学深度的一个关键步骤，要充分发挥评价的作用，可以获得理想的教育效果。可以通过自己评价、组内互评、教师评价等评价方法，运用到项目验收阶段，会让项目式学习效果变得更

加明显。

例如：在科教版小學科学教学中，教师对《生物与环境》的第1课时《种子发芽实验（一）》教学，教师引导学生，通过对实验日志的检查，让学生进行自我评价：“前期没有放到阳光下，种子生长的很慢，所以说种子成长是需要阳光的。”，小组内在进行互评：“王明，同学发现种子的不同需要的温度也是不同的。”最终，教师将学生在进行实验的过程、结果、结论等方面进行全方位、系统性的评价，这样可以帮助学生更好地了解和掌握实验内容中的知识，从而提高学生的整体水平，从而获得更好的教学结果。

（二）与项目内容相联系，确立清晰教学目标

项目式学习是一种对学生进行系统性学习的教学活动，其课程的内容通常较为繁杂，通常以实验为基础进行项目式学习，学生的动手能力和逻辑思维能力都有所培养，在小学科学教学中培养学生的劳动意识，通过运用项目式学习，确立清晰的教学目标。同时，教师要注意缓解学生的心理负担，强化对学生的指导，让学生知道怎样进行项目研究，要有条理地、系统地进行研究，学生就能更好地开展项目研究，才能更好地保障学生的项目学习，从而使学生的逻辑思考得到显著的提升，从而使学生拥有更强的学习能力。

例如：在科教版小学科学教学中，教师对《生物与环境》的第1课时《种子发芽实验（二）》教学时，要使学生清楚地认识到项目式学习的目的。在授课过程中，首先要将小学科学与劳动教育进行合理的融合，然后在对项目进行课题的研究。教师可以根据课题的具体内容提出问题：“通过上节课的学习我们知道一个种子长大需要阳光、水、时间、温度等，实验现象说明了什么呢？”学生对问题进行了解答之后，教师就可以进行深层的研究。让学生自己写一写项目的流程，记录“绿豆子发芽是否需要（？）的实验”，教师向学生介绍项目各阶段的实施目标。学生在实验的过程中培养自身的劳动意识，同时通过这次的项目式学习，了解到绿豆种子需要什么介质进行成长。

结束语：将劳动教育纳入到小学科学教学中，既实现了学生的学习目的，也提高了学生的学习能力，更是培养了学生的学习态度。在教学过程中，把项目式学习的概念，融入到了小学科学和劳动教育融合教学中，这样可以让学生发挥出更大的潜能。并且基于项目式学习的教学模式。有利于学生提升创新意识，培养自身的学习能力，以及融合教学学习的探究意识。

参考文献：

【1】亓兴华. 基于项目式学习的小学科学与劳动教育融合教学策略研究[J]. 教育界，2022，（20）：5-7.

【2】陈维. 基于项目式课程的小学劳动教育实践与探究[J]. 新智慧，2022，（15）：97-99.