红色资源融入高中思想政治教学策略研究

阿布都艾尼•阿布都克热木

摘要：随着社会进程的加快，总书记在全国教育大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”这是学生思想政治教育的首要目的，而红色资源恰恰是体现中国共产党领导中国人民披荆斩棘一步步走向中华民族伟大复兴的伟大实践中形成的物质财富和精神财富，在学生思想政治教育中运用红色资源具有深远的意义。

关键词：红色资源；融入；高中思想政治教学；策略

引言

在全国开展红色主题教育，学习红色文化，传承革命精神。同时，高中也将红色教育资源与高中的思想政治理论、实践活动、文化建设相结合。通过整合红色教育资源，既能实现学习先进的革命精神，还能丰富学生的思想，让学生在优秀的文化的熏陶下加深对爱国主义精神有更深层的认识，同时还能改善传统教学的呆板方式，提升趣味性的同时切实的保证学生思想政治教育工作的质量，有效的引领学生的三观，为社会的发展培育新时代接班人。

1红色资源对于高中思想政治学科教学的价值

1.1红色资源是高中思想政治学科教学的重要资源

高中思想政治学科教学不仅仅需要书本的支持，更需要特有物质资源、文化资源的支撑，这样才能实现教学深度与厚度的增强。很多时候，如果教师仅将教材作为课堂教学的资源，很容易陷入“纸上谈兵”的应试教育怪圈，学生也许能提高考试成绩，但是无法实现学科核心素养的培养。所以，必须要充实高中思想政治学科教学的教育资源，而与学科特点一脉相承的红色资源可以成为学科教学的重要资源，也能成为学生学科核心素养培养的主要媒介。红色资源所拥有的深刻思想内涵充分体现出中国共产党人的优秀革命品质与优良作风，是实现学生思想錘炼、端正价值观、精神升华的主要力量之源。为此，教师在教学过程中要科学、有力地渗透红色资源。

1.2红色资源能够增强高中思想政治学科知识的感染力

高中思想政治学科的主要教学目标之一是提高学生的政治站位、培养学生的政治修养、增强学生的政治定力。这一要求对于高中生而言还具有一定的难度，无论是在理解层面还是实践层面都存在一定的困难，其主要表现在高中生对思想政治学科知识不感兴趣，很多时候不愿意深入思考，这就说明了思想政治学科知识对高中生而言不具有足够的感染力和说服力。但是在红色资源的助力下，学生有了实践的阵地，在实践活动中能充分认识到思想政治学科理论知识的本质，这样学科知识不再是虚无缥缈的，而是有迹可循的，从而有助于学生深入理解与感悟思想政治学科知识。很多时候，通过理论联系实际，学生能充分感受到思想政治学科知识的存在意义及其对于当今社会发展、个人成长的作用，并且明白了这些知识都来自实际，具有一定的事实依据，这也是红色资源可以增强高中思想政治学科教学的感染力与说服力的具体体现。

2限制高中思想政治教学水平的问题

2.1学生与教师的交流机会不足

在教学工作开展期间，部分教师与学生之间的沟通和交流相对较少，从而导致学生在学习期间绝大多数时间都在介入教师讲授的知识。由于受到这一因素的影响，学生往往难以结合所学的思想政治知识进行思维的发散，不利于学生充分实现对于知识内涵的理解和掌握，弱化了学生的知识应用能力。另一方面，由于这一因素的存在，学生的课堂参与度与主体地位受到了极大的削弱，从而不利于学生进一步实现对于自身的自主探求。

2.2课堂教学活动形式较为单一

在高中时期，学生的学习负担往往较重基，因此，如果教学活动不能生动有趣，则很多学生难以在繁重的学习任务中调动起自己对于相关知识的探索兴趣，从而导致学生的主观能动性相对较差。基于此，在课堂教学过程，中学生难以充分响应教师的引导参与相应的教学环节，其削弱了教学工作的综合水平。就目前而言，部分高中思想政治课堂存在教学活动形式单一的问题，这对于教学工作效率的保障极为不利。

2.3教学工作的针对性水平薄弱

教学工作的根本目的是引导学生对于知识进行理解和充分掌握，然而，在教学工作开展期间，很多教师习惯于以自我为中心设计教学环节和相关内容，从而导致学生的知识学习诉求难以在教学活动中得到满足，其不利于孕期教学目标的达成。与此同时，由于教学工作的针对性相对较为薄弱，教师难以结合教学工作帮助学生对于其知识理解误区与常见问题进行充分纠正，其导致教学工作存在事倍功半的问题。

3高中思想政治教育中有效运用红色资源的途径

加强对学生进行思想政治教育，在创新型人才培养方面具有重要的意义。将红色资源运用在学生思想政治教育中有利于创新思想政治教育的内容。这个过程中教师要对教育规律进行把握，以学生为中心，构建红色文化探究学习体系，调动学生学习积极性，把握其兴趣点与心理，调动学生深度思考积极性，让其主动研究、思考与讨论其关注的问题。红色文化资源以马克思主义真理为指导，结合了我国国情，制定了以中国实际情况为指导的科学制度原则、政策纲领等，提倡的是艰苦奋斗、克己奉公及乐观主义；弘扬了优秀的道德品质与民族精神，比如爱国主义、革命主义。由此可见，学生思想政治教育中教师要始终以红色资源的价值为教学导向，调动学生在思想政治课堂上展示红色文化资源探究成果的积极性，尤其鼓励学生探究以延安精神、红船精神、长征精神等为主的集体主义精神与爱国主义精神，给学生提供更多自主探究与展示探究成果的时间。因学生是探究课的主体，教师可以让学生在了解红色文化资源的基础上立足兴趣，展示不同形式的探究成果，将红色文化资源当作探究主题，调动学生探究积极性，分类别整理红色文化文献与材料，让学生在学习中从感性认识转变为理性认识。

结语

就红色资源在高中思想政治教育中的应用，从理论课程内容、实践活动和文化建设三个层面进行了探讨。总之，要把红色教育资源用于高中思想政治教育，就需要从教育规划、教学过程、教学评估等方面入手，推动红色资源的利用。

参考文献：

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