如何在初中语文教学中培育学生的人文素养

马忠华

摘  要：人文素养就是指知识和精神的修养，人文素养关系着学生一生的发展成长。因此，在现阶段的初中语文教学中，教师可以合理调整教学思路，改变教学战略，促进学生人文素养的提升。

关键词：初中；语文教学；培育；学生；人文素养

引言

人文素养是学生学习及掌握语文学科必须具备的素养。人文素养的培养，其最终目的是让学生形成正确的自我价值和社会价值观，这样才能促进其未来健康发展，同时语文学科本身具有人文性特点，更有工具性作用。教师在教学中应该让学生充分地明白人文素养有别于课程教学，它不仅能让学生具有良好的学科素养，还能促进学生其他方面能力的发展。那么作为新时代的语文教师，势必要在课堂中扮演好引导者角色，让学生在正确的引导下感悟学科魅力，形成良好的情感态度价值观。

1在初中语文教学中培养学生人文素养的意义

有利于创新教学模式，落实素质教育。人文素养教育在初中语文教学中占据重要地位，其不仅能有效提升课堂教学质量，更对落实素质教育有积极作用，是新时期初中语文教学改革的必然之举。初中语文教师立足教材，深入挖掘教材中的人文知识，帮助学生在学好知识的基础上养成良好的道德品质和人格素养，使其拥有正确生命观、价值观，为其日后身心健康成长打好基础。同时，为了更好地呈现语文教材中的人文内容，教师会积极探索各种教学方式，以創新教学模式的手段来为学生打造良好环境，使其在环境的熏陶下自觉投入到课堂活动中，完成学习任务，内化人文知识，提高自身的人文素养。

2初中语文教学存在的问题

乏味的课程。教师教育应以学生为中心，从整体上对学生进行全面的认识和剖析，认识学生的基本个性，掌握学生的心理、生活状态等，使教学、学生、教师三者之间达到充分的结合。在进行教学前，老师要制定好学生的学习规划，以学生为中心。但是，目前中国的教育还不够紧密，缺少对生活的观察和经验，通常他们只用按部就班地学习教材。由于教材内容不够深入，导致学生与实际生活脱节，导致课堂上的沉闷和单调。在课堂教学中，由于学生对语文的兴趣不高，势必会阻碍语文课堂教学。根据有关的调查，许多学生对于语文的学习兴趣不大，仅仅是因为要做作业或者应付考试，而这与语文教学的宗旨背道而驰。

3初中语文教学中培育学生人文素养的有效策略

3.1明确育人为本的理念

新课标对初初中生的语文学习作了科学的指导，要求学生能充分体验到语文学习的乐趣。初中生已具备一定的语文素养，由于他们的年龄特性，更喜欢新奇的探索体验，因此，教师要体现以生为本的教育理念，充分尊重学生的成长规律，对人文素养的培育目标进行科学设计，要有针对性进行设计，让学生在学习过程中掌握更多的人文知识，不断树立人文意识，充分领悟人文精神的深层次内涵及经验。譬如，教师可组织一些语文教学活动，如开展辩论赛，教师可为学生设计辩论赛主题，为“人文传统的传承与创新发展哪一方面更为重要？”，让学生在一周的时间内选好观点，并在互联网平台上搜集相关资料，再利用一节课的时间让学生们分成两个小组，代表两方观点进行辩论。学生们参与辩论的过程则为学生的思想互相发生碰撞的过程，可让学生对相关信息进行处理，对观点进行输出，不断激活学生的人文思维，引导学生通过历史、哲学的角度来进行切入，掌握更丰富的人文知识，进一步让学生形成人文素养。在这场辩论活动中，可以让学生的主体地位进一步得到凸显，让学生的参与度更高，可以在多样化的教学活动中感受到自己的人生价值，并能让学生收获得成功的喜悦，不断提升学生的学习效率，促进学生人文素养的形成。

3.2做好语文教材的开发，积极发掘教材内部人文元素

语文科目具有明显的人文属性，语文教材内部也包含大量的人文元素，教师可以充分借助教材资源开展教学活动并培养学生的人文素养。在教研专家的精心编纂下，教材的内容都是符合学生的认知能力的，同时能满足学生在语文方面的发展需要。因此，教师应当做好针对教材资源的人文元素发掘，让学生在学习知识的过程中感受人文精神，领略人文元素的本质，对人文素养形成具体的认识，只有做到这一点，才能将人文元素更好地融入课堂教学，促进学生人文素养的形成。在发掘教材的人文元素的时候，教师要关注学生的认知水平和认知能力，否则会影响学生对知识的学习兴趣，同时导致教学进度缓慢。关注学生的认知能力符合建构主义对初中语文教学的要求，建构主义强调教学活动应当符合学习者的认知水平，并且让学习者以主体的身份参与到课堂教学中，进而在课堂学习中获得学习体验以及能力的提升和情感的发展。

3.3开展人文教育的教学活动

人文素养的培养，不仅要重视课堂教学，还要重视学生的实际语言能力。初中语文教师利用课余时间、课间、早晨等时间，让同学们通过背诵，加深对课文的理解和记忆，理解词汇的意义，进而提升自己的文化素养。近年来，我国初中语文教材中古典名著、古典诗词所占比例逐渐上升，教师可以通过课外阅读来引导学生在课外多读名著，汲取文化精髓，提升自身的人文素养。为了增强学生的阅读水平，初中教师可以在课堂上举办作文竞赛，让学生写出自己的人生感悟，增进情感；还可以在书法比赛中，把自己所朗诵的经文和对自己有启发意义的话语用艺术形式表现出来，以此来塑造自己的人生。在每次课程的最后，教师会安排一次人文课程，让学生根据自己的喜好，选择历史名人、名胜古迹、当代楷模，并在收集整理资料的过程中，让学生感受到人文精神的熏陶，并在不知不觉中，对学生进行人文教育。同时，初中教师还可以将一些有较高人文性的优秀作品编成微型课程，对其进行适当的拓展，让学生在学习中，生活中获得更多的知识，达到德智、体、美、劳全面发展的目标。

结语

总之，人文素养是新时期培养高素质人才的根本需求，是发展素质教育的必然趋势。初中语文作为一种人文素养教育的重要载体，具有丰富的人文内涵。为此，应在初中语文教学过程中不断地进行人文素养教育，不断丰富学生的思想情感和信念，使初中生形成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

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