张春：提升小学语文阅读教学效率的策略研究

张春

摘  要：随着素质教育的改革，小学教育被赋予了新的要求，尤其是小学语文阅读。因此，原有教学方法已不能适应小学生基础知识应用水平的提高和时代发展的需要。根据这些现状，培养学生的语言基础素质变成了小学语文课程中的重要内容。小学阶段是培养学生基础素质的关键时期，小学语文阅读教学为培养学生的思想素养、审美意识和掌握学习技能打下了扎实的基础。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

引言

在小学语文教学中，教师要引导学生进行阅读学习，使学生能够通过大量阅读获取一定的信息，语文教学中开展阅读教学能够帮助学生开阔视野，使其积累大量的知识，还能够有效锻炼小学生的表达能力以及理解能力，促使其综合能力得到全面提升。

1提升小学语文阅读教学重要性

语文学科兼具工具性和人文性，面对语文学科素养的要求，重视并优化阅读教学，是强化学生语言、思维、情感、能力的关键，决定了小学生的语文综合素养。第一，有助于完成语言积累。小学生在语文文本的持续性、循序渐进的阅读中，增加词汇量，完成了语文基础知识的积累。同时，阅读语言的输入阶段，学生在阅读过程中，积累写作素材，掌握写作技巧等，为写作奠定了基础。第二，有助于促进小学生的逻辑思维能力。小学生尽管以具体形象思维为主，但抽象思维能力也得到发展。因此，小学生在阅读学习过程中，调动自身的思维，结合已有的知识进行关联，甚至举一反三等，久而久之，在阅读思考中可以提升逻辑思维能力。第三，有助于丰富学生的情感。新课程改革背景下，小学语文教材、语文核心素养读本内容经过了千挑万选，不仅具有极高的艺术价值，其中也蕴含正能量。因此，小学生通过阅读，与作者形成情感共鸣，感悟其中蕴含的正能量，在潜移默化中形成积极的情感、正确的人生观，同时，小学生在阅读的过程中，对母语、民族、祖国产生了强烈的认同感。第四，有助于提升小学生的传统文化素养。中华民族优秀传统文化经久不衰，蕴含着大量的教育因素。尤其是面对语文核心素养的要求，积极开展语文阅读，可促使学生在阅读过程中，感悟优秀传统文化的魅力。第五，有助于拓展学生的视野。正所谓“读万卷书，行万里路”，小学生在有效的阅读中，拓展了知识面、视野，使得小学生在广泛阅读学习中，获得成长的经验。

2提升小学语文阅读教学效率的策略

2.1培养学生的阅读兴趣

无论是学习还是工作，兴趣都是完成任务的重要条件。对学生而言，一旦對学习和阅读产生了浓厚的兴趣，就会充分调动学生的自觉性和积极性，让学生能迅速进入学习状态和阅读状态，所以，在阅读教学中，教师一定要着重培养学生的阅读兴趣。可以毫不夸张地说，学生有了阅读的兴趣就会激发他们的阅读欲望，换言之，一个学生如果对阅读感兴趣，那么这个学生就会在阅读的过程中更加努力、更加主动、更加积极，这对提升学生的阅读能力是非常有帮助的。例如，在阅读教学中，教师可以采取科学有效的教学手段以此来培养学生的阅读兴趣。在阅读教学中，教师应该根据学生的实际情况采用多元化的教学手段，帮助学生认识到阅读的意义，充分调动学生阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣。

2.2问题引导，强化学生思维能力

阅读是一种特殊的学习行为，学生的阅读过程就是学生与文本、与作者的对话，在深度对话过程中，把握文本的内涵、走进作者的思想，提升小学语文阅读的有效性。同时，学生在阅读的过程中，思维经历了信息提取、分析推理、整合诠释、反思和评价、产生创意五个阶段。在这一活动中，分析推理、整合诠释、反思和评价、产生创意均属于思维活动，可促使学生在阅读、思考过程中思维的发展。小学语文教师在优化阅读教学时，应结合阅读文本的内容，指向阅读的重难点、疑惑点、着力点，科学设计具有探究性、思考性的问题，引导学生在阅读问题的引领下，通过多角度思考、综合、比较和联想，在思考中完成深度阅读；另一方面，面对语文学科素养的要求，教师在设计阅读问题之前，还应加强学情研究，确保设计的阅读问题，与小学生的语文知识掌握情况、阅读能力、认知思维水平契合。

2.3课外拓展，培养良好习惯

在小学语文的教学过程中，阅读教学不应该被当成一项教学任务来教学，而是应该当成一种责任来向学生们诠释阅读教学对学生们的意义，因此，我们相应的语文教师可以通过课外阅读拓展的方式，来培养学生的语文素养，引导我们的学生从课外积累一定的阅读素材，让他们养成一种良好的语文阅读习惯。一方面，可为小学生语文阅读增加新鲜感，另一方面，我们如今的小学语文阅读课堂，不能只满足于语文课文的精读精讲，也不能完全按照要求的阅读来写作，我们要教会学生用更具独特的方式来学习，同时教给学生们各种实用的语文阅读方式，这样可以让学生的阅读写作思维更加具体，具有一定的新鲜感。在实际的阅读教学的过程中，我们相关的教师可以在课内与课外同时设计一个相同的主题，让学生在比较阅读中感悟作者的思想感情和对于同一事物的不同看法，体会语言表达的艺术性，这样才能让我们的学生更好地看待语文阅读的教学，才能让学生学到更多知识，才能有助于小学语文课堂的开展，提升中高年级学生的阅读能力，培养出语文优秀的人才。

2.4读写结合，强化综合素养

阅读和写作密不可分，两者相辅相成。阅读是语言的输入，写作则是语言的输出，只有将两者结合到一起，积极开展读写结合训练，才能提升小学生的语文综合素养。但在传统的课堂教学中，受到传统阅读教学理念的束缚，常常将阅读教学和写作教学人为割裂开来，难以满足语文学科素养下阅读教学要求。小学语文教师必须从传统的教学模式下解放出来，立足阅读和写作教学的内涵，引导学生在读写结合训练中，循序渐进提升语文综合素养。

结语

学科素养下，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。但在课堂教学实践中，受到多种因素的制约，小学语文阅读教学还存在明显的低效化。小学语文教师必须树立正确的阅读教学观念，优化阅读教学过程，完善阅读教学评价，不断提升小学语文阅读的有效性，促使学生在有效的阅读学习中，提升语文综合素养。

参考文献：

[1] 宋丽萍.提升小学语文阅读教学有效性的方法初探[J].科幻画报，2022（12）：106—108.

[2] 葛金华.小学语文阅读教学有效性研究[J].情感读本，2022（35）：117.

[3] 周国锋.小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].读写算，2020（2）：183.