信息技术在小学语文教学中的应用探析

夏忆

摘  要：当今，我国经济发展十分迅速，信息技术的蓬勃发展以及在教育领域的广泛应用为语文教学的创新提供了丰富的教学资源和手段，是对语文教学改革的有力支持，符合语文教学改革发展的需求。随着素质教育理念的普及和新课改的持续推进，小学语文传统教学模式应用中存在的弊端和缺陷逐渐显现出来，其无法更好地培养小学生的语文综合素养，亟须改革和创新。而在信息技术的支持下，小学语文教学变得更具有特色、更富有趣味性和个性化，给教师和学生带来新的体验，教学质量和效率均能获得有效的提升，因此积极研究信息技术在小学语文教学中的应用策略具有重要的现实意义。

关键词：信息技术；小学语文教学；应用

引言

语文在小学教育教学中占有举足轻重的地位。语文是一种语言、一种人文学科，它可以促进人们的交际，也可以很好地与外部世界进行交流。语文不但能丰富学生的文学知识，还能增强学生的感情、开阔他们的思想、开阔他们的眼界、树立正確的价值观、人生观、弘扬爱国主义精神、全面素质。在新形势下，教师要把学习信息技术融入小学语文，使其更好地融入到课堂中，使其更好地发挥其学习的主动性、积极性、综合素质等方面，以此促进小学语文教学水平的提高。

1.将动画融入语文课堂教学

兴趣是孩子最好的老师，在兴趣的驱动下，学生可以更主动地投入到课堂学习中。受年龄因素影响，小学生较为感性，思维活跃，相对于文字，他们更喜欢色彩丰富的画面和立体图形。因此在课堂教学过程中，教师可以将教学内容与视频动画进行融合，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《乌鸦喝水》时，教师可以在授课开始前为学生播放动画短片，以动画的方式入题，让学生迅速对文章产生兴趣和好奇心。在动画结束后，教师可以让学生通过角色扮演的方式进一步深入故事情节，从而使学生对文章内容有一个更深层次的认知。

2.运用信息技术，丰富教学媒介，激发学生对重难点突破的成就感

学习是愉快的还是艰苦的，见仁见智，但当学习者把一个比较难懂的知识弄懂了，那个瞬间肯定是痛快的、愉悦的。传统的一本书、一张嘴、一支粉笔，在过往的教学中发挥着巨大的作用，在目前及以后的教学中仍然发挥着重要作用。虽然信息技术远非十全十美，且可能会有滥用时所产生的弊端，如生产削平“深度”、接受变成“浅读”，但不可否认，它能让“儿童教育变得有趣一些”，能让儿童教育“尽可能地寓教于乐”。显然，在语文课堂上，拼音字词句段篇，面面俱到，全靠老师一张嘴却要吸引学生四十分钟，在这个光怪陆离的现代社会，是太高估了教师的魅力了。比如部编版的二年级两本书，每一课既要教生字——“会写字”十多个，“会认字”十五个左右，又要讲课文，课文里涉及的知识点还很多，这个时候没有一些教学媒介来辅助的话，真的是“任凭教师讲破喉咙，学生兀自面无表情”。这时，对于没有规律可循、没法以旧记新的生字，可以通过信息技术演示生字的书写顺序，可以点击、用不同颜色演示难写的和易错的笔画，可以随时停止书写、配合讲解重点笔画加深印象，还可以点击链接，适时出现该生字的相关图片、动画视频、拓展意思、相关练习等等，还可以加上声音吸引学生的注意力，这时候，哪怕平时上课就睡觉的学生也会抬起眼皮瞅一瞅。又比如，《司马光》一课，有一个教学环节是要引导学生弄懂“光持石击瓮破之”中的“之”的意思。对于第一次接触文言文的三年级学生来说，这是一个难点，怎么突破呢？光靠嘴巴说那是要说很久的，笔者用希沃白板制作了一个简单的小课件，跟学生“变戏法”，借助交互、链接等技术，轻而易举地引导学生解决了这一个小难点，学生还回答得兴高采烈，想要继续玩下去。瞧，这样的学习能不畅快吗？有时候，新技术还是很管用的。

3.应用信息技术开展多样化阅读教学

阅读是小学语文教学的核心板块，“得阅读者得语文”的说法足以说明阅读教学的重要性，阅读涉及课内外两个阵地，只有帮助学生提升阅读兴趣、掌握阅读方法、拓展阅读资源才能真正提升学生的阅读能力，进而培养学生的语文综合素养。运用信息技术能够很好地创新完善阅读教学，为学生带来全新的阅读体验。一方面，运用信息技术可以激发学生的阅读兴趣。很多小学生面对铺满文字的文章或书籍会产生抵触情绪，还有的学生对阅读内容不理解，从而导致阅读兴趣不高，教师可以利用多媒体展示与文章有关的动画、影视剧或相关知识，帮助学生理解阅读内容的同时提高学生的阅读兴趣。例如，在阅读《地震中的父与子》一文时，很多学生对地震的发生过程和危害不够了解，也就无法理解文中表达的情感。因此教师可以先用多媒体给学生播放有关地震的介绍、影片、纪录片、新闻等，使学生体会地震的危险和影响，在激发学生阅读兴趣的同时帮助他们更好地理解文中父子之间的爱，从而提升阅读质量。另一方面，运用信息技术拓展阅读内容和视野。小学生阅读仅仅局限于教材和课内资源是远远不够的，教师要不断指导学生拓展阅读内容和视野，运用信息技术获得海量的信息和阅读资源，是拓展阅读内容的有效途径，因此教师要积极借助信息技术充实学生的阅读资源。例如，在阅读鲁迅的《少年闰土》一文后，教师可以指导学生通过互联网查找鲁迅的生平、作品、创作背景等信息，还可以看一些介绍鲁迅作品的视频。此外《少年闰土》节选自小说《故乡》，教师可以利用互联网资源引导学生阅读小说全文，加深对作者和文章的理解，提升学生阅读能力。

结语

总之，把信息化技术与小学语文课堂教学有机地结合起来，是顺应时代发展潮流的正确选择。在这种教学模式下，学生的学习兴趣得到了充分的发挥，教学内容得到了直观的体现，学生思维得到了发展，学习的资源被有效拓展。在教学中，要注意培养学生的个性，多激励，重视学生的个性化发展，不断更新教育观念，不断完善教学方式，不断提高教学质量，提高学生的综合素质。

参考文献：

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