法学专业双创能力培养策略研究

陈志杰

摘 要：对法学专业双创能力培养策略的研究进行可行性分析，包括市场调研与预测、技术方案论证及选择以及经济评价指标体系建立等方面的内容。培养出能够适应社会发展需求，具备双创能力的优秀法学专业人才。

关键词：法学专业；创业和创新；课程体系；实践模式

一、法学专业双创能力培养策略、目标及其方案

法学专业双创能力培养策略是指针对法学专业学生，通过构建完善的课程体系、改革实践教学模式以及建立经济评价指标体系等方式，旨在培养学生的创新能力和创业能力的策略。这一策略旨在满足社会对法学专业人才的需求，并适应时代发展的必然趋势。具体措施包括加大资金投入、优化课程体系与实践教学模式、强化校企合作以及深入推进研究与实践等。

法学专业双创能力培养策略的主要目标是培养具有创新能力和创业能力的法学专业人才。【1】通过构建完善的课程体系，包括通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程和实践教学课程，提高学生的创新能力与实践能力。同时，探索新的实践教学模式，如案例教学、模拟法庭、实习实训等，以提高学生的实际操作能力和创新思维。最终，培养出能够适应社会发展需求，具备双创能力的优秀法学专业人才。

法学专业双创能力培养策略的方案主要包括以下两部分内容：

课程体系建设：为了培养法学专业学生的双创能力，需要构建一套完善的课程体系。这包括通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程和实践教学课程等。通过这些课程的设置，学生可以在专业知识的基础上，提高创新能力与实践能力。

实践教学模式改革：传统的课堂教学模式难以满足双创能力培养的需求。因此，需要探索新的实践教学模式，如案例教学、模拟法庭、实习实训等，以提高学生的实际操作能力和创新思维。这些实践教学模式可以使学生在实践中学习和运用法律知识，增强解决实际问题的能力，从而更好地适应社会发展的需求。

二、法学专业双创的市场调研与预测

1.市场现状

当前，随着社会的发展，法律服务需求日益增长，法学专业人才的需求也随之增加。同时，创新与创业已成为时代发展的必然趋势，因此，培养具有双创能力的法学专业人才成为各高校关注的重点。【2】

2.市场预测

未来几年，随着国家政策的扶持和经济社会的不断发展，法律服务市场将持续扩大。根据市场调查数据，预计到2025年，我国法律服务业市场规模将达到万亿元。【3】这为法学专业双创能力培养提供了广阔的市场空间。

当前市场对法学专业人才的需求呈现出增长趋势。随着社会的发展，法律服务需求日益增长，法学专业人才的需求也随之增加。同时，创新与创业已成为时代发展的必然趋势，因此，培养具有双创能力的法学专业人才成为各高校关注的重点。

三、法学专业双创能力培养中存在的问题

根据以上文档内容，法学专业双创能力培养中存在的问题主要包括以下几点：

1、缺乏完善的课程体系：虽然提到了需要构建一套完善的课程体系，但具体如何完善并未给出详细说明。在实际操作中，可能面临如何设置合理的课程体系、如何平衡理论与实践课程等问题。

2、实践教学模式改革难度：尽管提出了探索新的实践教学模式的建议，但具体如何实施、哪些模式更适合法学专业双创能力培养并未明确。在实践中，可能需要克服一定的困难和挑战。

3、经济评价指标体系的建立：虽然提到了投入产出分析和社会效益分析，但对于具体的评价指标、数据来源以及如何进行评估等问题，文档并未给出详细说明。

4、资金投入问题：在加大对法学专业双创能力培养的资金投入方面，可能面临资金不足、分配不合理等问题。需要寻找合适的资金来源并合理利用资金，以提高培养效果。

5、校企合作的难题：在强化校企合作方面，可能遇到企业合作意愿不强、合作形式不明确等问题。需要加强与企业的沟通，寻找互惠互利的合作方式【4】。

6、培养策略的持续改进：虽然提到了要深入推进法学专业双创能力培养策略的研究与实践，但如何具体总结经验教训、如何持续改进培养方案等问题并未给出详细说明。在实践中，需要不断总结经验，及时调整培养策略。

四、法学专业双创能力经济评价指标体系建立

（一）投入产出分析

在经济学的角度，投入产出分析是衡量项目经济效益的重要指标。通过对人力、物力、财力等方面的投入与产出进行分析，可以评估法学专业双创能力培养策略的经济价值。

1、如何通过投入产出分析来评估法学专业双创能力培养策略的经济价值？

投入产出分析是一种经济学方法，用于衡量项目经济效益。在法学专业双创能力培养策略中，可以通过投入产出分析评估其经济价值。具体来说，可以从以下几个方面进行分析：

人力投入：分析在培养法學专业双创能力过程中所需的人力资源，包括教师、学生和其他相关人员的时间和精力投入。

物力投入：分析在培养过程中所需的物质资源，如教学设备、场地、教材等。

财力投入：分析在培养过程中所需的财务资源，包括投资、运营成本等。

产出分析：评估法学专业双创能力培养策略的产出成果，包括培养的学生数量、学生就业率、创业成功率、行业影响力等。

通过对比投入与产出，可以评估法学专业双创能力培养策略的经济效益。如果投入产出比合理，说明该策略具有较高的经济价值。同时，还可以结合社会效益分析，综合评估该策略的可行性。

2、法学专业双创能力培养策略的经济效益如何？

法学专业双创能力培养策略的经济效益可以通过投入产出分析来评估。投入产出分析衡量项目经济效益的重要指标，通过对人力、物力、财力等方面的投入与产出进行分析，可以评估法学专业双创能力培养策略的经济价值。此外，该策略还具有显著的社会效益，如提高法律服务水平，促进司法公正，激发学生创新潜能，推动行业发展等。因此，该策略具有较高的经济效益和价值。

（二）社会效益分析

除了经济效益外，法学专业双创能力培养策略还具有显著的社会效益。例如，提高法律服务水平，促进司法公正；激发学生创新潜能，推动行业发展等。因此，在评价该策略的可行性时，我们应充分考虑其社会效益。

法学专业双创能力培养策略的社会效益包括提高法律服务水平、促进司法公正以及激发学生创新潜能，推动行业发展。【5】通过培养具有双创能力的法学专业人才，可以提高法律服务的质量和效率，满足社会日益增长的法律服务需求。同时，这些人才能够在司法实践中发挥积极作用，推动司法公正。此外，他们的创新潜能将有助于推动法律行业的发展，促进整个社会的进步。

法学专业双创能力培养策略的社会效益有哪些？

法学专业双创能力培养策略不仅具有经济效益，还具有显著的社会效益。以下是一些主要的社会效益：

提高法律服务水平：通过培养具有双创能力的法学专业人才，可以提高法律服务的质量和效率，满足社会日益增长的法律需求。

促进司法公正：具有双创能力的法学专业人才能够更好地理解和应用法律法规，有助于提高司法公正和公平性。

激发学生创新潜能：培养法学专业学生的双创能力可以激发他们的创新潜能，为行业发展带来新的思路和动力。

推动行业发展：法学专业双创能力培养有助于推动法律服务行业的创新发展，提高行业的竞争力。

增加就业机会：具有双创能力的法学专业毕业生更受用人单位欢迎，有助于提高就业率和就业质量。

提高公民法律意识：通过培养具有双创能力的法学专业人才，可以提高公民的法律意识，促进社会和谐稳定。

促进社会进步：法学专业双创能力培养策略有助于推动社会法治建设，促进社会进步和发展。

总之，法学专业双创能力培养策略具有显著的社会效益，对于社会发展具有重要意义。

五、法学专业双创能力培养的具体策略：

探索新的实践教学模式、加大资金投入、深入推进法学专业双创能力培养策略的研究与实践，不断总结经验教训，持续改进培养方案。【6】这些策略旨在培养具有双创能力的法学专业人才，以适应社会发展的需求。

（一）课程体系建设

1、构建完善的课程体系：包括通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程和实践教学课程等，以提高学生的创新能力与实践能力。

为了培养法学专业学生的双创能力，我们需要构建一套完善的课程体系。这包括通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程和实践教学课程等。通过这些课程的设置，学生可以在专业知识的基础上，提高创新能力与实践能力。

2、法学专业双创能力培养策略中的课程体系构成

法学专业双创能力培养策略中的课程体系构成包括通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程和实践教学课程。通识教育课程旨在提高学生的综合素质，专业基础课程用于扎实学生的法学知识基础，创新创业课程旨在培养学生的创新思维和创业能力，而实践教学课程则通过案例教学、模拟法庭、实习实训等方式提高学生的实际操作能力。

法学专业双创能力培养中的课程体系构建如下：

通识教育课程：为学生提供广泛的学科知识背景，培养其综合素质和跨学科视野。这类课程包括文学、历史、哲学、艺术等领域的基础知识。

专业基础课程：为学生提供扎实的法学专业知识，包括宪法学、民法学、刑法学、行政法学等核心法学课程。

创新创业课程：培养学生的创新创业意识和能力。这类课程包括创新方法论、创业管理、知识产权法、合同法等，旨在提高学生的创新能力和实践能力。

实践教学课程：通过实践教学活动，使学生将理论知识与实际操作相结合。这类课程包括案例教学、模拟法庭、实习实训等，以提高学生的实际操作能力和创新思维。

通过以上四个层次的课程体系构建，法学专业学生可以在专业知识的基础上，提高创新能力与实践能力，从而更好地适应社会发展的需求。

（二）实践教学模式改革

传统的课堂教学模式难以满足双创能力培养的需求。因此，我们需要探索新的实践教学模式，如案例教学、模拟法庭、实习实训等，以提高学生的实际操作能力和创新思维。

在法学专业双创能力培养策略中，如何改革实践教学模式？

在法学专业双创能力培养策略中，改革实践教学模式可以通过以下方式实现：

探索新的实践教学模式：摒弃传统的课堂教学模式，引入案例教学、模拟法庭、实习实训等新型实践教学模式，以提高学生的实际操作能力和创新思维。

加强校企合作：与法律实务部门、律师事务所等单位合作，为学生提供更多实习实训机会，让学生在实际工作中学习和成长，提高其实际操作能力。

建立实践性课程体系：设置实践性强的课程，如法律诊所、法律谈判、法律写作等，让学生在实践中掌握法律知识和技能。【7】

举办创新创业活动：组织学生参加各类创新创业比赛、论坛等活动，激发学生的创新意识和创业精神，提高其双创能力。

培养学生团队协作能力：鼓励学生开展小组学习、团队合作，培养其沟通协调、团队协作的能力，为今后的职业发展打下坚实基础。

总之，改革实践教学模式需要从多个方面入手，综合提高学生的实际操作能力、创新思维和团队协作能力，以适应社会发展的需求【8】。

（三）通过优化资金投入和校企合作来提高法学专业双创能力培养策略的实施效果

要通过优化资金投入和校企合作来提高法学专业双创能力培养策略的实施效果，可以从以下几个方面着手：

优化资金投入：a.合理分配经费：根据课程体系建设、实践教学模式改革、教师培训等不同需求，合理分配资金，确保每项工作都能得到足够的支持。b.引导社会资金：积极争取社会力量的支持，引导企业、校友等为法学专業双创能力培养提供资金援助，拓宽资金来源渠道。c.创新投入方式：尝试采用政府购买服务、公私合作等方式，吸引更多的资金投入到法学专业双创能力培养中。

校企合作：a.建立合作关系：与法律服务机构、律师事务所等企业建立长期稳定的合作关系，共同推进法学专业双创能力培养策略的实施。 b.共享资源：利用企业的实践场所、设备等资源，为学生提供实习实训机会，提高他们的实际操作能力。同时，学校可以为企业提供人才支持和技术支持，实现资源共享。c.产教融合：将产业需求融入教学过程中，使教育更加贴近实际，培养的学生能够更好地适应市场需求。企业可以参与课程设计、教学评估等环节，确保教学内容与实际需求相吻合。d.双创项目合作：鼓励学生参与企业提出的双创项目，解决实际问题，提高创新能力。企业可以为优秀的双创项目提供资金支持和技术指导，助力学生实现创新成果的转化。

通过优化资金投入和加强校企合作，可以提高法学专业双创能力培养策略的实施效果，【9】为社会输送更多具备双创能力的优秀法学专业人才。

（四）法学专业双创能力培养策略采取的优化措施

经过深入的市场调研、技术方案论证及经济评价指标体系建立，本报告认为法学专业双创能力培养策略具有较高的可行性和价值。建议相关高校积极推广并实施这一策略，以培养更多具备双创能力的优秀法学专业人才。

为了深入推进法学专业双创能力培养策略，可以采取以下优化措施：

持续完善课程体系：根据市场需求和行业发展，不断更新和完善法学专业的课程体系，确保学生能够学到最新的专业知识和技能。【10】

改革实践教学模式：引入案例教学、模拟法庭、实习实训等新型实践教学模式，提高学生的实际操作能力和创新思维。

加强师资队伍建设：培养和引进具有丰富实践经验的教师，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更好的指导。

深化校企合作：与法律服务机构、律师事务所等企业建立长期合作关系，为学生提供实习实训机会，提高学生的实践能力和社会适应能力。

建立评价反馈机制：设立评价指标体系，对法学专业双创能力培养的效果进行定期评估，并根据反馈结果调整培养方案，确保培养质量。

提高学生双创意识：通过举办创新创业讲座、竞赛等活动，提高学生的创新创业意识和能力，激发他们的创新潜能。

加大资金投入：争取政府、企业和社会的支持，为法学专业双创能力培养提供充足的经费保障，确保各项培养措施得到有效执行。

在技术方案论证及选择方面，法学专业双创能力培养的具体措施包括：

课程体系建设：构建一套完善的课程体系，包括通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程和实践教学课程等。通过这些课程的设置，学生可以在专业知识的基础上，提高创新能力与实践能力。

实践教学模式改革：探索新的实践教学模式，如案例教学、模拟法庭、实习实训等，以提高学生的实际操作能力和创新思维。这种教学模式能够更好地满足双创能力培养的需求。

强化校企合作：为学生提供更多实习实训机会，提高其实际操作能力。通过与企业的合作，学生可以更好地了解行业需求，提升自身实践能力。

深入推进法学专业双创能力培养策略的研究与实践：不断总结经验教训，持续改进培养方案。这有助于优化技术方案，提高法学专业双创能力培养的效果。

通过这些具体措施，法学专业双创能力培养策略能够在技术层面得到有效实施，从而提升法学专业人才培养质量。

【参考文献】

[1] 大学生对学校创业课程满意度的实证研究[J].李润亚.教育理论与实践，2023（6）：25

[2] 创新创业能力评价：高等教育高质量发展的真正难题与破解思路[J]. 王洪才.江苏高教，2022（11）：56

[3] 大学生创新创业能力测量及发展特征研究[J]. 王洪才;郑雅倩.华中师范大学学报（人文社会科学版），2022（3）：37

[4] 中医药专业大学生创新创业能力评价体系研究[J]. 陈颖;胡振宇.光明中医，2022（2）：78

[5] 创新创业能力的科学内涵及其意义[J]. 王洪才.教育发展研究，2022（1）：19

[6] 论创新创业能力模型与评价指标体系构建[J].段肖阳.教育发展研究，2022（1）：46

[7] 创新创业能力培养：作为高质量高等教育的核心内涵[J]. 王洪才.江苏高教，2021（11）：53

[8] 地方本科院校大学生创新创业能力评价研究[J].邹建国;言捷智;张利军.衡阳师范学院学报，2021（5）：35

[9] 基于数据挖掘的大学生创新创业能力测评系统设计[J]. 白秀银;李忠阳.现代电子技术，2021（20）：16

[10] 內涵式发展视域下大学创新创业教育的困境审视与路径选择[J]. 杨冬;孙士茹.黑龙江高教研究，2021（7）：29