分层次教学法在高校乒乓球技术课中的应用

夏銘骏

乒乓球是我国大学体育的一项重要体育运动，历来受到广大大学生的欢迎和喜爱。在普通高校乒乓球技术课程中，运用分层教学法是提高教学质量、提高教学效果的一种有效途径。文章首先对普通高校乒乓球技术课程实施分层教学的必要性与现实意义进行了简单的探讨；其次，论述并分析了目前我国高校乒乓球教育存在的问题；在此基础上，将学生的技能水平分为初级、中级、高级三个阶段，针对不同水平的学生采取不同的教学方式，以达到提高教学质量和教学效果的目的。

纵观当前高校体育教学的现状，有关的教育工作者应该大力提倡自主选课、自主学习的教师授课，这样才能充分调动学生自主学习的积极性，而不是盲目地跟着老师走。在传统的乒乓球教学中，教师过于注重“教师”的角色，忽略了学生的主体地位，从而使学生无法真正地投入到课堂中，而最终的效果也不会很明显，因此，采用恰当的教学方式是一种行之有效的方法。在我国具有浓厚的乒乓球文化氛围的前提下，教师要充分发挥这种优势，合理地制定教学计划，深入了解学生的个性，根据不同的特点“对症下药”，从而提高我国大学乒乓球技术课程的教学质量。

1 分层次教学法的意义

在高校乒乓球技术训练当中，教师首先要培养学生的乒乓球兴趣，以兴趣带动乒乓球的学习效果会更佳，但是由于学生是一个独立的个体，每一位学生都具有自身的特点，学生们的身体情况不同，对于乒乓球的喜爱程度也不一样，因此，高校老师必须要不断地完善自己的教学方案，不断地进行创新，让学生能够更好地适应学校的教学。

分层教学法是一种较为科学的教学方法，从学生的实际出发，结合学生的实际需要，从学生的兴趣和爱好出发，制订出一套合理的教学方案和评价制度。不过由于学生群体的差异，每个人都有自己的特点，每个人的体质和接受知识的能力也各不相同，因此，教师必须要不断地更新和完善自己的教学方式，并将其分类精准，可以解决上述问题。在实施过程中，要对学生的学习进行全程跟踪和管理，这样才能对学习内容有更深的理解。

2 分层次教学方法的理论基础和原则

分层次教学法，简单来说，即根据不同的学生，制定不同的教学方案，运用不同的教学手段，运用不同的评估标准，充分、具体地体现了学生的“主体”地位，通过因材施教的方式，使每一个人都能接受最佳的教学方式，从而提高教学的质量和效果。在实施分层教学的过程中，应注意下列问题：

2.1 区别对待的原则

每个学生的特点不同，差异也有所区分。在学习过程中，学生的学习能力、学习状态、学习技能和学习态度的变化被称作“变化差异”。学生的天赋差别在短期内不会发生变化，这是学生的专长、个性等恒定的差别。为此，应根据学生的不同特点，采取相应的教学措施。

2.2 全面指导学生的原则

分层次教学不仅是一种单向地对学生进行多层次的教学，更是一种双向选择。因此，在采用分层次教学法对学生进行全面的指导时，要注意正确认识自己的长处和短处。

2.3 兴趣是最好的老师

学习兴趣是促进学生学习的最现实的内在动力。美国心理学家布鲁姆指出：“很多学生学习成绩不佳的根本原因，并不在于他们的智力能力，而是缺少了适当的学习环境，缺少了合理的帮助，在学习的环境下，大多数人的学习能力、学习速度、学习动机都是一样的。”学习条件是指在学习的过程中，学生可以得到一定的学习时间，可以得到新的学习机会，也可以得到个性化的辅导。

2.4 教育的因材施教原则

从学生的实际出发，尊重学生的个性特点，根据不同的特点，有针对性地开展针对性的教育，把课程的内容、目的层次都贯穿于教学之中，从而达到个人的最佳发展。

3 目前高校乒乓球技术教学现状及问题

3.1 学生的基础能力和水平普遍较低

由于多数学生未经过正规的乒乓球运动训练，在培养学生的基本功和水平上，学生的基本功水平普遍偏低，而多数学生自幼未受过正规的乒乓球运动训练，因而在进行乒乓球教学时，往往会出现一些基础薄弱的问题，而与学习过乒乓球或者身体素质比较好的同学相比，就产生了一定的差距。比如，多数学生的站姿、协调能力都不够好，多数学生对乒乓球的理论知识和基本概念认识不够透彻，这就给学生的学习造成了一些困难和挑战。

3.2 教师的教学方法存在一定的问题

造成这种现象的原因，除了学生本身的素质和能力较差外，还有一些问题。当前，我国体育教师对乒乓球的教学仍停留在传统的教学模式中，对学生的教育理念没有改变。在目前我国乒乓球运动教学中，多数老师仅注重理论知识，忽视了运动的重要作用。例如，老师在课堂上做了一个示范，让学生自己去尝试，但是老师没有及时地引导和纠正，造成了许多学生对课本的理解和认识上的偏差，从而影响到了教学的质量和效果。

4 分层次教学法在高校乒乓球课中的应用价值

分层次教学有利于因材施教、“差别对待”，很好地解决了高校乒乓球专业选项课存在的“技术好的学生不够吃，技术不好的学生不能吃”的问题，有利于提高选项课的教学质量。学生的学习热情得到了充分的发挥，学生的自信心得到了极大地提升，他们的个人潜力得到了充分的发挥；有助于高校学生的综合素质发展，提高了学生们的协作和竞争意识；这对于培养学生的“健康第一”观念、终身体育意识具有重要的意义。

5 分层次教学在乒乓球技术课中的应用

在现代教育体制下，体育与文化课相结合，不仅可以提高学生的知识素养，而且还可以提高学生们的身体素质，這是实施素质教育的必然要求。在乒乓球课堂教学中，体育教师要面对的是知识、技术、身体素质等各方面的素质参差不齐的问题。在此过程中，教师应以提高学生的素质和能力为目标，使教师在乒乓球技术教学上打下良好的基础，从而为培养全面、高素质的人才做出贡献。

5.1 增强学生的体育意识

以提高乒乓球教学质量为目标，教师首先要加强学生们的体育意识。由于受传统教育观念的制约，对体育和乒乓球的关注不够，忽略了有效的分层教学方法。为了进一步提高学生们的乒乓球技术水平，教师必须认识到分层教学法的有效性。这种教学方法具有重要的意义，它把学生置于课堂主体地位，并充分发挥了辅导者的辅助和引导作用。具体来说，教师在进行课堂教学前要认真备课，充分、系统地掌握所需的知识和方法。同时，要充分了解学生们的水平和特点，采用分层教学法，以达到因材施教的最大化，确保不同水平的学生都能受益于乒乓球教学。此外，应在课后及时跟进，确保学生们都掌握乒乓球的知识和方法，并及时提供必要的反馈，以建立下一堂课的教学目标，进而有效提高学生的乒乓球技术水平。

5.2 运用信息化手段营造教学情境，加深学生对理论知识的认识

在我国高校体育改革的背景下，我国乒乓球运动的基本目标已经发生了很大的改变。因此，体育理论课应充分发挥现代教育技术在体育教学中的作用，利用计算机技术为学生创造一个生动的教学环境，加深对体育教学的认识和理解，从而进一步丰富体育教学资源。例如，在传授“乒乓球接球”的基础上，如果采取传统的“灌输”方式，将很难达到预期的教学效果。因此，教师可以把自己的技能知识做成视频课程，在网上发布，让学生随时都可以进行学习，增强了理论教学的生动性和趣味性。另外，教师还可以通过指导学生收集和整理有关的网上教学资源，拓宽学生的眼界，使他们能够更好地学习和掌握更高级的技术。

5.3 丰富教学方式方法

在开展乒乓球教学和实施分层次教学的同时，应在教学方法和内容上进行创新和丰富。分层次教学对教师的要求比较高，基于学生的水平和身体素质的差异性，对其进行深入了解，制定差异化的教学目标和方案，对不同能力的学生实行差异化的教学方式，充分调动不同水平的学生对乒乓球的学习兴趣。具体来说，乒乓球教师可以根据学生们的情况对其进行大致的分类，划分的标准主要是学生的身体素质以及对乒乓球技术的掌握程度。根据教学对象的实际情况，采用三级、五级的水平划分，为不同的基础学生们设定不同的教学目标，采用不同的教学方法。例如，基础较好的学生，应避免繁琐而又全面的知识讲授，将更多的时间放在技术指导和提高技能上，以提高整体水平；而对技术基础或身体素质较差的同学，则要循序渐进，从理论开始，从理论到实践，将乒乓球技术的理论知识与实际训练结合起来，保证学生能更好地掌握，从而提高乒乓球的学习效果并有效提高学生们对乒乓球这项运动的兴趣。在乒乓球技术课中，可以采用小组合作等新的教学模式，让基础较好的学生，帮助较差的学生。这里将学生的水平划分为a，b，c（即：初级、中级、高级）三个等级，分别阐述针对不同等级学生的教学方法。

（1）针对a级水平学生的教学方法

对于那些不懂乒乓球的人来说，这被称为“零基础”或“初学者”。对初学者而言，培养学生对乒乓球的兴趣是最重要的。教师可以采取以下几种方式来提高学生的学习兴趣。首先，可以利用多媒体技术，利用课件的优点和功能，定时播放课件录像，以激发学生的兴趣；其次，教师可以组织学生进行小规模的乒乓球比赛，以此来提高学生的学习兴趣。经过对学生的兴趣的培养，可以采用多种教学手段，使学生掌握基本技能。针对初级阶段的教学，由于学生的基础知识还不够丰富，需要老师耐心地指导他们的动作是否规范，以确保他们的基本功打牢。

（2）针对b级水平学生的教学方法

有些以前学习过乒乓球的学生在乒乓球运动的初级阶段，已具备了一定的基础和基本的乒乓球技术。所以，在教学中，教师要重视培养对乒乓球不太了解的学生的兴趣，而不是培养他们的兴趣，而要培养他们的基本技能。比如，在强化练习时，通过具体的练习方法，针对学生的薄弱环节进行针对性的训练，从而提高学生的基本技能。教师还可以定期组织趣味竞赛，培养学生的兴趣，促进他们的身心发展。

（3）针对c级水平学生教学方法

对已步入高级或接受过系统的乒乓球训练的学生而言，他们的理论知识有很好的基础和很好身体素质。所以，在这一阶段学生，教师应加强培训，以提升他们的技术能力。比如，利用多个球的练习，可以使学生的组合技术、上下旋转技术、技术的衔接与连贯性得到提高。另外，教师也可以组织校乒乓球队，和其他兄弟院校进行友谊比赛，本着互相切磋，互相学习的原则，让学生之间的技术交流变得更加的活跃，同时也可以通过比赛来培养学生的社交能力，提高学生在比赛中的压力。

5.4 提高基础运动能力

教师在传授乒乓球理论、经验和方法的同时，还应注重培养学生的基本运动能力，这不仅可以提高学生的身体素质和体能，而且可以更好地掌握方法，为提高乒乓球课堂教学质量做出贡献。目前，在许多高校教学中存在着一些误区，老师通过书本、多媒体等方式，对乒乓球这项运动进行理論上的讲解，这与传统的教学方法相比，虽然有了一定的改进，但也出现了一些新的误区。老师应充分认识到体育教学与乒乓球教学的不同之处，在传授体育教学方法的同时，应从教学实践中比较方法和经验，发现与教学水平的差距，从而提高教学效果。同时，有些学生的身体素质不是很好，甚至连最基本的体能测试都达不到，这就要求老师在训练的时候，一定要提高学生的体能和基础运动能力。

5.5 组织学生进行乒乓球比赛，使其技术水平得到持续提升

针对学生的具体情况，定期开展乒乓球比赛，以形成一套完整的知识体系，从而增强学生的技术水平。通过竞赛，提高了学生的技术能力，让他们熟悉了比赛的规则，丰富了学生的比赛经验，提高了学生比赛时的规则意识。比如，教师可以利用课余时间组织同学参加班级的“较量”活动，提高同学的竞赛意识，让学生主动参加竞赛，养成良好的运动习惯。在比赛过程中，要注意观察和指导学生，让学生在“玩”中不断进步，真正体会到体育的乐趣。

6 总结

总之，目前我国高校的体育教育体系还处在发展和完善的阶段，要真正地培养出一支高水平的乒乓球选手，就需要不断地更新教学理念、制定科学的教学目标、尊重学生的差异性、尊重学生主体、优化教学机制等。只有如此，才能更好地推动我国高校乒乓球技术课程的发展。

（作者单位：沈阳医学院）