浅析生活情境在小学数学教学中的运用

梁芳

摘 要：小学阶段，学生的数学基础普遍较弱，在此情况下，绝大部分学生都有或多或少的数学学习困扰，或觉得数学内容枯燥乏味，或觉得内容难度过大，自己无法理解，在此情况下，就需要教师采用更合适的授课教学方案，以此将生活情境融入数学课程教学中，从而适当降低数学总体难度。文章主要结合当前小学数学教学现状及学生学情，就如何合理地将生活情境融入小学数学中提出相关建议，望对相关小学数学教育工作者提供一定参考借鉴价值。

关键词：生活情境；小学数学；教学策略

生活情境，即教师结合生活中的实际情况，结合所学习内容，营造的趣味生动、富有生活化气息的情境。教师将生活情境融入数学课程教学中，普遍能降低数学内容抽象性，帮助学生理解学习。但教师在营造生活情境时，应结合班级学生的实际学习情况，提前制定融入生活情境的个性化课程授课教学方案，引导学生深入体验学习，感受小学数学课程的独特魅力。

一、选择合理生活情境，引出所教学课程内容

教师将生活情境融入数学课程教学中时，首先需要选择合适的生活情境。合适的数学情境往往能引起小学生的共鸣，引导深入学习，让他们都能积极地投入课堂学习思考中。上课前，教师可仔细研读课本章节内容，尽量选择与日常生活紧密相关，且与所学习内容联系密切的生活情境，提前准备好相应教学资料及教学计划。当前为信息化时代，教师也可利用信息技术的优势，提前运用视频等形式将生活情境展现在学生面前，通过该种方式，学生也能更快地进入到学习状态中，他们的课堂专注度更高，学习内容也更为迅速。在运用生活情境所营造的良好数学学习氛围下，学生的思维更为活跃，回答思考问题也更为积极。在课堂上，教师需结合生活情境进行适当引导，让每个学生都能从生活情境中得到一定学习收获，不断提高个人数学学习能力。

比如学生学习《100以内的加法和减法》时，教师可用糖果作为案例，引导学生主动地参与计算学习中。如小明原来有46颗糖，后来分给小红31颗，现在还剩多少。教师还可运用信息技术将该情境以动画的形式呈现在学生面前。在该种生活化的情境下，学生都乐意加入小学数学课堂，享受快乐的学习氛围，感受学习带来的成就感与愉悦感，并且不断思考，不断获得进步。

二、依托学生生活背景，合理运用生活素材

数学来源于生活，在此背景下，教师将生活情境融入数学课程教学中时，就需结合学生的日常生活，寻找相关可运用的生活情境素材，将其与数学课程内容相融合，寻找其中的关键内容，突破数学难题，不断提高他们的个人数学素养。每个学生的数学基础等存在较大差异，此时教师在融入生活情境开展教学时，也应采取个性化的教学方案，以此来帮助学生理解学习，提高他们的数学思维能力与联想想象能力。教师应将生活情境渗入数学课堂教学的各个环节中，引导他们自主融入数学情境中，让趣味生活情境成为他们学习的动力。在生活情境中，教师也可以适当地融入部分数学文化，通过该种方式来引导学生深入了解数学内涵，提高个人数学修养。

比如学生学习《认识人民币》部分内容时，教师可以创设菜市场的情境，让学生想象自己在买菜，并尝试着完成找零钱、收零钱的整个过程，该部分内容相较与其他内容更贴近学生的日常生活，学生能感受明显的亲切感，如生活情境融入数学课程教学中，整体课堂授课教学效率能得到较为明显的提高，学生解决问题的热情度也较为高涨。

三、科学设置课后作业，引导学生拓展提高

数学学科的知识点较多，学生在学习时，仅依靠教师讲解不能完全掌握数学知识内容。此时，教师就需要结合生活情境，科学地设置数学课后作业，让学生通过数学作业巩固自身数学基础，并不断地提高数学学习能力。传统数学作业都以学校练习册为主，这些作业的作用价值较小，不少学生的作业积极性也不高，但如教师能将生活情境融入数学作业中，就能提高学生的个人素养与数学学习能力，让他们能积极主动地完成相应数学作业。

比如学生学习《测量》该部分内容时，教师就可以给他们一些相关课后自主实践作业，让学生通过动手实践完成相关物品的测量，并对毫米、分米等有较为清晰的认知。学生往往对这样的作业有更大的兴趣，能在实际动手操作中提高自己对数学基础理论内容的认知，不断提高个人的实践动手能力。该种作业下，学生的作业完成度更好，完成效率也普遍较高。因而该种生活情境型作业有较大实际运用价值。

结语：

综上所述，教师将生活情境融入数学课程教学中，能提高课堂教学趣味性，引導学生主动学习，营造互动学习氛围，开展生动数学教学。教师应保证创设的生活情境与实际教学内容有较大关联，同时具有较强的趣味性，辅助学生学习理解难度较大的数学内容。在合适的数学生活情境教学中，学生的数学学习兴趣、学习能力等都能提升。

参考文献：

[1] 缪晓燕.试论小学数学教学中生活情境创设的有效途径[J].小学生（上旬刊），2023（02）：40-42.

[2] 付炫淼. 在小学数学教学中应用生活情境的探讨[C]//.对接京津——新的时代基础教育论文集.，2022：1719-1721.

[3] 张开茂.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].数学学习与研究，2022（35）：45-47.