思维导图在高中英语教学中的应用策略探究

吴丽波

摘 要：新课标中明确提出，在教育教学中不仅得进行知识技能的教授，还得关注学生核心素养的培養。而在高中英语教学中合理应用思维导图有助于这一目标的实现，使学生更加轻松的进行英语学习。不过因为滞后教学观念的影响，部分教师并没能认识到思维导图的作用和价值，在教育教学中依旧采用传统单一的教学手段，导致学生的英语学习存在很大困惑。而这就得高中英语教师积极做出改变，结合实际合理落实思维导图，发挥其作用，为学生的英语学习提供助力。

关键词：思维导图；高中英语教学；应用策略；探究

引言

思维导图主要以文字图形组合呈现。弱化了高中英语课程中逐渐增加的知识密度、词汇量带给学生的学习压力。使学生能够快速地通过图文的呈现推演出知识的层次性，提升了学生对英语课堂内容整体的理解和把握。这对拓展学生的词汇量，提升学生的阅读写作能力等多方面都有积极的影响。

1思维导图在高中英语教学中的创新优势

1.1引导学生思维

思维导图是一种将文字，图形结合于一体的教学模式，它具备较好的知识点梳理能力和思维锻炼能力。对学生来说.利用思维导图学习高中英语，有助于学生学科思维的建设。思维导图是立体的，虽然呈现方式较为平面，但是它将不同的颜色空间和图形整体结合起来，给人以立体复杂的感觉，结合的过程正是人脑锻炼和形成思维印象的关键过程。思维导图发展到一定阶段会由静态变为动态，动态模式的形成需要使用者有足够水乎的发散性思维和整体性思维，既能够对不同“关节”的思维点进行延伸，也不会偏离统一的知识点梳理脉络。学生通过接触、学习到熟练使用思维导图，其思想行为意识在不经意间得到了发展和锻炼。

1.2串联教学课程

对教学课程来说，思维导图有将零散的知识点转化为系统性知识体系的能力，也有较强的逻辑性和秩序性，有助于串联学科教学内容，帮助提高教学效率。新谋程标准将高中阶段英语学科教学目标分为三层。分别是基础知识目标、行为思想建设目标和价值观目标。按照知识点明暗性质及高低次序将其串联起来。三级应用概念则比较复杂，需要学生形成较为完整的思维意识和思维导图建设能力，联合自己的想象力和创造力，激发自己的思维能力和记忆力.将思维导图动态化、立体化。由此可见.思维导图与教学目标有一定的对应性。

2高中英语教学现状

2.1学生的教学参与度较为薄弱

很多高中生在英语教学过程中的参与度相对较低，这主要由于教师教学思想传统而导致。在传统的教学理论中，学生的教学价值受到了极大削弱，其不利于教师结合相关内容与学生进行交流与讨论，继而造成了学生教学参与度总体上较为薄弱，基于此，高中生在遇到问题和困惑时难以通过交流的方式及时从教师处得到解答，进而不利于学生英语思维能力的进一步养成和优化。

2.2英语课堂教学活动形式单一

在高中英语教学课堂上，部分教师采用的课堂活动形式相对较为单一，这一问题导致教育教学工作缺乏趣味性。基于此，教师往往难以结合相关内容与学生进行交流与讨论，其导致学生思维能力相对薄弱，不利于学生充分提升自己的学习兴趣和探索意识，对于学生英语素养的优化造成了一定的影响。另一方面，单调的教学活动，不利于学生通过学习养成良好的英语探索习惯，其对于预期教学目标的实现极为不利。

3思维导图在高中英语教学中的应用路径

3.1词汇教学应用

在学习英语词汇过程中，一个单词通常情况下会存在多方面词性和含义。但是学生的记忆一般情况下只是局限在一种词性和词义，从而对学生有效地理解实际句子或者语篇产生不利影响。另外，在高中英语中，单词词形转化是主要考点，学生在转化讨程中常常会遇到很多困难。从高中学子克服词汇学习中的相关困难方面来看，思维导图的运用有着明显的作用。在词形转化过程中，教师可以通过思维导图绘制的方式，对比较常见的词根，前缀和后缀进行总结。进而更好地在学生记忆单词的变形方式方面提供帮助。在对单词同义词和近义词进行区分的过程中，教师可以有效整合单词和整个词汇系统，进面更好地为学生运用信息加工方式进行记忆提供方便。

3.2语法教学应用

高中英语教学中，最重要的一部分是语法，从广义的方面来看，主要包含词法和句法，属于对语言规律进行解释和研究的一种主要方法，还是对语言进行学习的主要方法。从高中学生的角度来说，学生很少有机会在日常生活中接触和使用非母语语言。在对用词和用句的。准确性把握方面不够容易。对此，语法教学能够在一定范围内为学生语言使用正确性的提升提供较大帮助。通过思维导图，能够助力教师解决语法教学方面存在的难点，还可以为学生掌握易错语法知识提供帮助。比如，在对定语从句进行讲解的过程中，可以引导学生通过课前的时间对相关知识进行查找。并且对关系词的适用规律进行预习，还要对定语从句关系词的特殊用法等知识点进行预习。教师采用课堂提问的方式，提高教学效果，还需要结合学生的回答对思维导图进行绘制，进面将定语从句的有关内容更好展示出来。

3.3阅读教学应用

与其他学习阶段相比，高中英语学习不仅要求学生对许多英语词汇进行掌握以外，还需要要求学生有着较高的阅读能力。在我国高考制度中。对高中英语阅读价值有明确的规定。通过对思维导图方式的运用，能够促进高中学生英语阅读效果的有效提高。在以往的长时间教学中，不少教师为了对较好的考试分数进行追求。通常运用单一的阅读教学方式，在阅读教学方面的创新不足，学生英语阅读效果长期不能得到有效提升。在思维导图方法运用中，能够对阅读内容的逻辑结构等进行讯速理清，为学生在短时间内有效了解免过内容和新用想提供帮助，进而推动学生阅读效率提高。

结语

综上所述，在高中英语教学中合理应用思维导图十分有必要，不仅能帮助学生解决学习中遇见的困难，还能很好培养学生的英语思维与学习兴趣，使学生在掌握英语知识的同时形成良好的核心素养。具体得教师转变传统教学观念，把握好思维导图的特点，然后结合实际合理引入英语课堂，助力高效英语课堂的构建。

参考文献：

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[2] 邵海红．基于思维导图的高中英语探究式阅读教学例谈[J]．教育观察，2020，９（31）.

[3] 王冬娌．思维导图在高中英语教学中的应用创新探究[J]．空中美语，2021（07）.