小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

徐艳艳

摘 要：随着教育教学的不断创新，初中英语教师在进行授课时，不仅要教授给学生们学科理论知识，巩固学生知识基础，同时也要注重培养学生的多方面能力，引导学生全面发展与进步。在小组合作学习之中，学生们将会共同讨论英语知识，解决英语问题，并通过完成共同的实践任务，提高知识迁移应用能力，并获得全面发展与进步。因此，初中英语教师可以在课堂之中设置小组合作学习环节，让学生们通过小组合作学习获得提升。

关键词：小组合作学习；初中英语教学；应用探究

引言

随着新课改的不断推进，素质教育理念也已广泛深入，一线教育者积极探索新型的教学模式与方法，从而提高教学质量。在这其中，小组合作学习成为一种新型的学习模式，能够有效培养学生的自主学习能力以及创新能力、合作精神，这与当下的素质教育理念相契合。在初中英语教学中，采取小组合作学习的方式，可以最大化地提高教学质量以及教学效率。就小组合作学习在初中英语教学中的应用作一阐述。

1利用小组合作的优势

1.1提高学生的学习能力

在目前教育改革的大背景下，我们应意识到，初中英语课除了要使学生掌握英语基础知识外，还要培养英语思维能力，培养学生自主思考、参加团体活动、感受英语的魅力，激发他们的学习积极性。团队精神是指学生在与别人进行沟通时，在积极地沟通中敢于表达自己的想法和情绪。在一个轻松、舒适的学习环境中，可以激发学生的学习潜力，使他们能够更好地了解英语，从而使他们的学习效率得到提升。在小组合作学习中，学生的学习态度从“要我学”到“我要学”，使他们的学习积极性得到了很大的提高。

1.2提高學生的良好学习习惯

在初中英语课堂教学中引入团队协作学习，有利于培养学生的良好的学习习惯。目前的初中生大多为独生子女，集体意识比较薄弱。在课堂上，教师可以将学生召集起来，进行小组讨论，进行思想交流，让学生从中吸取知识，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观念。良好的学习习惯是一个人今后的学习和发展的必要前提和保障。为此，我们需要对其进行有效的分析，以促进其在课堂教学中的持续改进。

2初中英语小组合作学习现存问题

2.1缺乏目标引导

在以往教学过程中，初中英语教师常常会带领学生们进行小组合作学习，让学生们在课堂上进行小组讨论，实现小组合作与交流。但事实上，这种高频率的小组合作学习活动并未取得良好的学习效果。一方面，在初中英语课堂上开展小组合作学习的过程中，有许多学生会借“小组合作学习”之名进行闲谈聊天，扰乱课堂秩序。另一方面，学生们虽然能够以小组为单位进行讨论、学习，但效率不高，难以收获理想的学习成果。很大程度上，这都是由于教师没有为学生们设置明确的小组合作学习目标。初中阶段的学生没有目标作为引导，就会让小组合作学习逐渐偏离轨道，造成了学习效率低下的现象。

2.2形式较单一

在以往教学过程中，教师在带领学生们进行小组合作学习时选择的教学形式也较单一。枯燥乏味的合作学习方式往往会挫伤学生的学习积极性，让学生们产生对于小组合作学习的抵触心理，不利于学生提升综合素质，也阻碍了小组合作学习在初中英语教学中的有效应用。

3小组合作学习在初中英语教学中的应用策略

3.1合理划分小组

在应用小组合作学习模式的时候，第一步也是最重要的一步，就是如何科学划分小组。教师要深入学生群体中，搜集并了解学生真实的想法和意见，综合考虑学生多方面的因素，包括学生的英语学习水平、个性品质、性格特点、口语表达能力。然后，在此基础上划分小组。在划分小组的过程中，教师一定要坚持同组异质的原则，确保每一个小组当中都有英语学习比较好、思维比较活跃的学生，也有学习成绩一般的学生，还有英语学习方面的学困生。这种方式既能够保证小组之间实力均衡，也能使小组内不同层次的学生在完成英语学习任务的过程中互帮互助、优势互补。

小组分配并不是一成不变的，教师还需要坚持动态化的原则，定期对小组成员进行调整。这种方式不仅能加强学生之间的交流与沟通，而且有利于促进学生的个性化发展与进步，保障小组合作学习的效果。小组人数也要合理，要确定每个学生都能参与到小组学习中。

3.2设计有效的小组合作学习任务

教师采用小组合作学习模式时可以结合具体的知识点展开教学，并运用到各个环节中。如在预习阶段，将提前设计好的预习任务分配给各个学习小组，小组成员围绕教师抛出的任务或者提出的问题进行预习，在积极的交流讨论中，既有效调动了学习热情以及参与度，增强了自主思考、自主探究的能力，培养了合作精神，同时初步了解了所要学习的内容，并且就产生的一些疑问及时做了记录，从而在上课时更有针对性地听讲。教师再根据各小组汇报的预习情况，提炼其共性问题和个性问题，有的放矢地开展教学，为后续教学做了铺垫。

3.3营造和谐的氛围，引入小组竞争机制

英语知识的学习离不开一定的环境和氛围作为指引和烘托。教师引入小组竞争机制，可使学生在小组合作学习的过程中积极主动地表现自己。在小组合作学习过程中，学生会出现各种问题，教师需要正视学生的问题，委婉地指出存在的问题，并不断地鼓励学生，让他们能够放下心理负担，主动尝试。教师可在一旁观察，也可加入学生队伍当中，和学生进行对话，倾听学生的心声，了解学生是如何分析问题的，发现学生在语言表达过程中的小问题，而后抓住教育的契机，给予学生指引。

3.4培养学生的自主学习能力

很多初中阶段的学生意志力非常薄弱，自我约束能力不够强，需要教师进行一定的监督和引导，才能够完成相应的任务。但是监督太多，干涉过多，会让学生感到不适和厌烦。在这种情况下，有效的同伴监督和自我监督显得尤为重要。学生在小组学习探究过程中提升英语学习成绩之后，就会逐渐对英语学习产生兴趣，会表现得更加积极、活跃。

结语

因此，在当前我国英语发展的形势下，教师应充分意识到这一新的教学方式的重要意义。在初中英语课堂上，教师在课堂上进行集体学习，能有效地改进当前的课堂教学，促进学生英语的学习，提高学生的综合素质，从而显著地促进英语教学的整体水平。

参考文献：

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