杨静:“双减”背景下小学英语有效教学策略探究

杨静

摘 要：随着社会的发展，现阶段教育过于注重学生的成绩导致学生的学习压力非常大，老师不能仅仅从分数来评价一个学生的好坏，这样是非常片面的，还非常容易产生不好的效果。所以老师要从多方面进行综合考虑，多给予学生正面积极的评价，帮助学生树立学习的信心，获得学习英语的成就感。

关键词：“双减”；小学英语；有效教学；策略探究

引言

随着“双减”政策的提出，为了更好地提升学生的英语能力，同时减少学生在课后学习和家庭作业的压力和负担。教师应当顺应时代的发展，结合当今的“双减”政策，努力探索更加高效的教学方法，开展更加有意义性的教学内容以及课后学习，以此使得教學内容更加完善，改善教学的弊端，提高课堂教学的有效性，从而使学生能够在未来的学习与生活中有所助益。

1准确把握“双减”，推动政策执行

英语是一种国际语言，“经济一体化”、“人类命运共同体”等概念的出现，再次说明了英语的重要意义。英语的学习，有助于培养学生的世界观，提高他们的眼界，这对他们的整体素质培养，将产生深远的影响。这与我国“双减”的核心思想是一致的。在“双减”实施后，小学英语教育要主动顺应教育变革，积极寻求“减负增效”的英语教学。寻求多种、高效的教学方式，以促进小学英语的教育素质的实现和培养。“双减”新政对我国的教育工作提出了三项新的要求：作业控制，课后服务水平提高，校外训练行为规范。通过三项核心政策，努力实现“减负、提质”的目标。根据不同的年纪，整体降低了作业的总数量和时间。要实现差异化、个性化的作业安排，摒弃以往的繁文缛节，追求效率和质量。同时，教师也要负起相应的责任，为学生提供多样化的培养方案，提高自己的教学质量。通过丰富、有趣的课外活动来促进学生的成长。在游戏的过程中，让学生在不知不觉中获得升华。对“双减”的解读和实施，学校要高度重视。通过定期组织教研、“双减”工作经验交流，让老师了解政策、推动政策落实。

2小学英语课堂教学过程中存在的主要问题

2.1教学内容较为单调

所谓“教师最大的利益”，对学习的兴趣与否，将直接关系到教育活动的成功实施。但从我国的整体情况来看，尽管我国大力提倡素质教育，但由于应试教育的思想还停留在传统的阶段，因此，教学内容过于单一，追求高分，特别是在初级阶段，由于教学内容过于单一、枯燥乏味，从而影响了学生的学习热情。此外，由于英语专业的特殊性，在小学阶段首次正式开设该课程，学生还不熟悉，学习起来也比较困难，教学内容单一，影响了教学的顺利进行。

2.2教学方式相对落后

从目前小学英语课堂的现状来看，目前教师的教学方法比较落后，有些老师还在继续采用传统的教学方法，对学生进行知识的灌输。但是，英语与其它学科之间有很大的不同，一成不变的话，很容易造成英语教学的失败，很难达到培养学生英语素质的目的，从而使学生只能说“中式英语”，却无法真正地把握英语的本质。

3“双减”背景下小学英语有效教学策略探究

3.1为英语教学做充足的准备

首先，在英语课堂开始前，老师要根据教学内容提前准备好在课堂上的提问，这样老师在课堂提问的过程中，更能掌控教学活动。有很多老师认为小学英语的难度相对较低，很少会对教材内容及提问进行结合，在课堂当中的提问没有逻辑性，也没有教学目的，起不到很好的教学作用。所以老师在上课之前要做好充足的准备，设计好有关教学内容，并有针对性地提问，让学生们更轻松地学习英语知识内容。

3.2在教学中应用游戏教学

目前，我们的教育已经发生了巨大的变化，并且逐渐适应了小学生的发展规律，使他们能够快乐地学习。游戏教学是为了激发学生的学习兴趣，把他们从单纯的“听众”转变为“知识的寻求者”和“创造者”。在英语教学中，教师要设计适合英语的教学游戏，以改善学习体验，培养思想，培养情感，提升英语素养，营造有效的英语课堂。

3.3加强与真实生活的联系，营造良好的教学氛围

小学生各项基本素质尚不健全，繁重的家庭作业会影响其身体的健康成长。在“双减”的大环境下，我国的小学英语教育正以提高英语的核心素养、减负、提高学生的综合素质、加强学生的综合素质等为主要内容。在英语课堂上，教师应积极引导，积极开展各类学习活动，以保证学生在学校的学习质量。

3.4立足于日常生活，提高口头交流的能力

在英语教学中，要把口语训练与学生的联系紧密起来，并能帮助他们克服不敢说话的心理障碍。就拿“What would you like？”来说，这是一个很好的例子。在这个句子中，作者选择了一些具有生活色彩的主题，并让他们进行对话练习。例如，在周日，每个人都想要一餐丰盛的晚餐，都会使用以上的句子。学生在进行口头交流时，能够快速地掌握这个句子，并了解到英语口语和日常生活息息相关，因此提高了学生的参与热情。老师要注意观察，并鼓励不敢说话的同学。老师要鼓励他们说英语，让他们从开始的词汇，到说出完整的句子，再到最后的沟通，让他们重新找回自信，战胜自己的心理障碍，敢于和同学进行口头交流。

3.5合理设定学习目标

在小学英语阅读教学的过程当中，教师要设定好教学目标，根据学生的情况制订合理的教学计划，设计符合学生水平的教案来保障教学目标的完成。老师首先要对英语教材内容有一个深度的了解，提前制定好学习策略，循序渐进地增加学习深度，让学生能够掌握更多的英语知识，提升学生的英语素养。

结语

总而言之，小学英语教师在课堂中的提问要结合学生们感兴趣的话题进行，在备课阶段要做好足够的准备，多给学生创设学习的情境，对于英语基础相对薄弱的学生要多给予肯定评价，鼓励及引导他们勇敢地参与，帮助他们建立学习英语知识的信心。提高学生在课堂中的参与度，对学生进行评价的过程当中既要考虑学生的过去，又要重视学生现在的情况，着手发展学生的未来，对学生进行全方位的关心及了解。增进师生之间的感情，促进学生进行自主学习，提高小学英语教学的有效性。

参考文献：

[1] 姜建萍.基于“双减”政策下的小学英语课堂教学的有效性思考［J］.智力，2022（06）：154-156.

[2] 张秀红.新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性［J］.科幻画报，2022（04）：235-236.

[3] 刘秋蕊.双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究［C］//廊坊市应用经济学会.对接京津——行业企业教育事业论文集.廊坊市应用经济学会，2021：5.