群文阅读在小学高段语文教学中的实践

张潇

关键词：小学高段语文；群文阅读；教学策略

在全新的教育形势下，小学语文阅读教学有着全新的目标和任务。为进一步提升阅读教学有效性，小学语文教师应积极探索更为高效的阅读教学模式和方法。群文阅读是一种基于整体思维的阅读策略，能够有效提升学生阅读效率和水平。因此，小学语文教师应意识到群文阅读的重要性，并加强相关研究和探索。

一、强化群文阅读意识

小学生的语文知识基础和阅读理解能力有限，在小学语文学习中对教师的依赖性较强，缺乏群文阅读意识。故此，小学语文教师应注重学生群文阅读意识的培养，促使学生能够主动使用群文阅读策略，获得语文学习水平的提升”[1]。比如，在六年级下册第一单元的教学设计中，本单元的课文都是围绕传统佳节展开叙述的。为此教师则可以将群文阅读策略引入到单元教学中，引导学生通过对单元课文写作角度、写作手法、语言特点等方面的异同进行对比，从不同角度感知和体会单元主题，提升阅读水平，体会群文阅读的重要性，强化群文阅读意识。

二、注重群文阅读方法传授

小学生所掌握的群文阅读经验有限，在群文阅读中难免会遇到各种困难。教师则需要做好群文阅读教学指导，将正确的群文阅读策略传授给学生，提升学生群文阅读水平。比如，在群文阅读教学中，教师可以让学生基于阅读主题，对群文进行略读，大致掌握课文内容；然后再根据阅读目标和任务，采取精读策略，对每篇文章进行细读，把握文章细节，了解不同文章的写作特色，强化对阅读主题的认知，提升阅读水平”[2]。当然当学生积累到丰富的群文阅读经验后，教师则可以引导学生基于阅读主题，找寻课内外的阅读材料，拓展群文阅读范围，丰富阅读量，发展阅读能力。

三、結语

综上所述，群文阅读有着较高的应用价值，尤其是对于小学语文高段教学而言。因此，小学语文教师应对群文阅读的重要性形成清晰认知，并利用群文阅读策略，构建一个有利的阅读环境，提升学生阅读水平。

参考文献：

[1]徐瑞莲.群文阅读在小学语文高段教学中的实践探索[J].学周刊，2022（03）：147-148.

[2]周畅.群文阅读在小学高段语文教学中的实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（09）：17-18.

（作者单位：山西省临猗县猗氏中心校双塔小学）