玩转篮球，乐享成长

林伟建

在《幼儿園教育指导纲要（试行）》指导下，幼儿园课程游戏化成为越来越多幼儿教育者的教学方式。同时，随着该幼儿教育改革的深入，作为幼儿活动之一的篮球活动也有着相应的改变。其实，就目前而言，我国在幼儿园开展的篮球游戏活动并不广泛。虽然篮球活动能一定地提升幼儿的身体素质，但是考虑到安全性和课程安排上的多种因素，大多老师都采用较为稳妥的传统教学，将幼儿困于教室之内，无法让其体验篮球活动的真正魅力。基于此，本篇文章从幼儿篮球的活动背景出发，对课程游戏化下幼儿园开展篮球教学的策略进行仔细的探讨与深入的分析。

幼儿园大班篮球活动的游戏化设计，是我国学前教育领域对课程游戏化教学理念深入贯彻落实的重要措施，所以幼儿园教师要积极响应课程游戏化的教学模式推进，在篮球活动的教学实践环节，设计趣味性的游戏活动，来增加幼儿日常学习活动的趣味性。因为大班阶段的儿童已经具备良好的运动能力，所以可以接受，幼儿园教师所设计的趣味篮球运动，可以根据篮球游戏的开展，结合自己的篮球基础能力，展开个性化的学习表现，从而推动幼儿园教师自身篮球课程教学效率的提高。因此，这就需要幼儿园教师积极推动篮球活动的游戏化设计，通过课程游戏化的教学理念来优化自身的课堂活动开展。

1 幼儿篮球活动背景

篮球运动在我国从事这些体育运动的人数十分可观。相比于其他球类的运动而言，我国的篮球参与人数较多。由于参与性强且技术门槛较低，这一项运动受到广大的群众的喜爱。而且该项课程的设立，能够帮助幼儿掌握篮球技巧，并有利于幼儿更快地融入到篮球游戏教学的过程之中，有利于幼儿更早的融入社会，并且提升自己的篮球运动技巧。这就是当前我国幼儿篮球活动开展的现实情况。

2 课程游戏化背景下幼儿园篮球活动的积极作用分析

2.1 有利于提高幼儿的课堂学习趣味性

幼儿园大班所展开的篮球游戏项目，最直接的显著优势就体现在有利于提高幼儿的课堂学习趣味性。因为对于幼儿阶段的儿童来说，“兴趣是最好的老师”，所以兴趣能发挥最有效地引导作用，来激发学生篮球活动的学习欲望。而且，游戏形式的课程学习环节，能够有效营造轻松愉悦的学习氛围，带领幼儿在篮球运动活动当中感受运动锻炼的乐趣所在，从而结合趣味性的课堂学习实践，来提高幼儿的课堂参与积极性，完成篮球运动项目等有效教学。因此，幼儿园教师要充分发挥游戏化课程的独特功能，来增加幼儿的课程学习趣味性，为幼儿带来更加新奇有趣的课堂学习体验，进而推动幼儿园课程教学模式的创新发展，达到更高水平的教学效率目标。

2.2 有利于丰富幼儿的篮球学习活动

幼儿园教师所展开的篮球游戏活动，是丰富幼儿篮球学习形式的重要措施。幼儿园篮球教学课程在传统教学模式的影响之下，是比较僵化的篮球动作要领教学实践，往往忽视的幼儿对趣味性学习活动的需求，从而不利于激发幼儿的篮球学习欲望。因为简单的拍球运动和运球运动，过于纯粹的动作要领强讲解，难以激发幼儿的学习热情，从而导致低迷的学习状态。但是通过游戏化的课程活动改革，可以给幼儿带来更加新奇的学习体验，在游戏活动当中，为幼儿带来更多形式的篮球学习项目，进而激发幼儿的学习热情，投入到篮球学习的趣味游戏活动当中。

2.3 有利于活跃课堂篮球学习的氛围

生动有趣的篮球游戏活动，还有助于活跃课堂当中的学习氛围。因为幼儿园的课程活动设计，在游戏形式的帮助之下，能够为学生提供新奇有趣的学习体验，从而充分激发学生的主观能动性，投入到课程学习的实践环节，运用自己的篮球技巧参与课堂学习活动，完成幼儿教师所设计的课堂学习任务。并且，幼儿教师所设计的游戏活动项目，为幼儿营造了轻松愉悦的学习氛围，帮助幼儿可以更加真切地享受到篮球运动项目的乐趣所在。因此，幼儿园教师在设计大班儿童的篮球活动时，要充分尊重幼儿的实际需求和兴趣爱好特点，来设计趣味性的游戏活动，从而有效活跃幼儿的篮球学习氛围。

3 开展幼儿园篮球活动时发生的问题

3.1 幼儿园缺少相应的设施

我国大部分的幼儿园没有很大的面积，占地较少，活动区域受到限制，所以想配备一个篮球场受到的阻碍会非常大。因此幼儿园应该申请费用，为幼儿建立一个合适的活动区域，给他们提供足够的条件，让他们有足够的空间去和篮球接触并慢慢爱上篮球运动。

3.2 园内教师缺乏专业技能

通常情况下，幼儿园里的教师都是女生，所以不可避免就不具备很好的篮球技能和专业知识，没有办法对幼儿开展正规的教学，这就会在教学时发生很多问题。比如，缺少专业知识的教师在开展篮球活动时，不能给幼儿传递专业的篮球知识，甚至误导他们，可能会影响他们以后在篮球方面的发展。

3.3 幼儿身体不成熟，没有较高的积极性

在如今科技快速发展的时代，出现了越来越多的电子数码产品，这些产品对孩子具有非常大的吸引力和诱惑力，导致大部分孩子不爱运动，只爱玩电子产品，对运动没有很高的积极性，进一步影响了他们身体和体魄的发展。

4 课程游戏化背景下幼儿园篮球教学的有效策略

4.1 鼓励幼儿参与，保证教学质量

在开展幼儿园趣味篮球活动时，教师除了从自己的角度来为孩子们设置一些趣味的篮球活动之外，还可以鼓励幼儿积极地参与到其中，提出自己的想法和建议。在这个过程中，能够让幼儿产生更为强烈的学习参与感，他们可以将自己脑海中的趣味想法用于具体的篮球活动之中，在这种情形下，能够进一步丰富篮球课堂的实际内容。不仅如此，在日常的教育过程中，教师还可以让孩子们自由地组织组成篮球兴趣小队，在成立小队之后，每一个小队的篮球成员都可以在不同的时间内来开展不同的篮球活动，长此以往，孩子们可以不断地积攒篮球运动经验，他们在参与篮球活动的过程中能够体会到更为强烈的学习快感，在这种情形下，不仅能够发展幼儿的身体素质，还能够充分激起幼儿参与篮球活动的热情。

4.2 导入趣味游戏，准备课前活动

体育课前的准备活动，可以辅助提升教学的质量，这是整个教学环节非常关键的部分。开展课前活动主要是为了激发幼儿的积极性，调动起幼儿对运动的热情。老师的合理指导可以帮助幼儿将思想和身体都调整到最佳的状态，从而让篮球的教学工作能够顺利地开展进行。因此，老师在教学中要认识到游戏教学法的优越性，秉承寓教于乐的教学目标，运用趣味性的体育课堂教学观念，将游戏与目标、内容、成果等相融合，而以强化幼儿身体素质和运动技能为出发点，开展趣味教学互动。比如，在开始教学前，老师可以让孩子们围成一个圈，并将他们进行编号，当一个学生站在圈内随机叫到一个编号数字，并将球抛起的时候，被念到编号的同学要及时地接到篮球并叫停，然后在掌握好力度的前提下用球碰撞其他同学，并与该同学交换角色。通过这样的游戏方式，不仅能够让孩子们动起来，进行了有效的准备环节体质训练，还能调动幼儿的兴奋感，为后续的篮球训练奠定情绪基础。

4.3 创设游戏情境，激发幼儿兴趣

以游戏为载体的体育运动，能够因游戏的形式让幼儿积极地配合老师的教育教学，又能够以运动的本质来让幼儿在活动中得到身体素质的锻炼。因此，老师在设计体育游戏的时候，首先要做到的就是游戏环境的建设，通過设置一系列的游戏，将篮球教学融入其中，让幼儿在玩耍的过程中对篮球的知识和动作进行练习。比如，老师可以播放一些比较出名的篮球明星的职业篮球比赛视频，利用偶像的力量首先从视觉上吸引幼儿的注意力。教师在播放运动影片的同时，也可以向幼儿们普及一些关于篮球巨星的知名事件，比如詹姆斯的“暴力扣篮”、姚明“18个篮板球”的故事等，从而使孩子们对篮球运动逐渐形成了解的兴趣，同时在接触这些篮球明星的故事时，逐渐产生仰慕的心理，以支持幼儿进行后续的篮球训练。老师可以通过开展角色扮演的小游戏的方式，引导孩子们对职业篮球运动员的标准动作进行模仿。同时老师要扮演篮球教练的角色，对他们的动作进行指导和规范。

4.4 关注幼儿特征，设置差异活动

之前教师在组织篮球活动时，可能没有关注到幼儿的一些个体差异化特征，只是让不同的孩子都参与到统一的篮球活动之中，在这个过程中，孩子们的学习需求完全无法得到满足。甚至，有些身体素质较差的同学也不能顺利完成教师所布置的篮球训练任务。因此，在当前的幼儿园篮球教育中，教师首先需要去针对幼儿的个体特征进行分析，设置差异化的趣味篮球活动，例如教师在开展篮球活动之前，可以先组织孩子们来参与一个基础的体能测试，在测试中，教师需要从幼儿的身体敏捷度、速度、耐力等多种内容进行测试，了解幼儿的身体素质情况，然后根据幼儿的具体差异来设置不同程度的篮球活动，例如针对那些身体素质较差的同学，教师可以让其参与到基础的篮球训练过程之中，让孩子们每天去完成篮球的拍球和运球等不同的活动，以此增强幼儿的身体素质。而针对一些篮球身体素质较强的同学，教师可以设置难度更高的篮球训练项目，比如教师可以为孩子们设定一个篮球投掷的高度，让他们在规定的时间内来完成快速的传球或者运球接力等活动，通过这种差异化的篮球活动设置，能够让班级孩子们都能够有自由参与的机会，让他们在力所能及的情况下来完成篮球训练，有效增强孩子们的身体素质。

4.5 组织合作互动，强化运动素养

不同的孩子在进行篮球理论知识记忆和篮球实践技能提升的过程中，会呈现出不同的效果，而对于幼儿对待篮球运动的不同特点之间，往往是可以进行相互补充和相互发展的。因此，老师要基于幼儿阶段孩子们认知成长规律和自身身体素质的发展特点，创新自己的教学方式。比如，老师可以将学生们进行等量的分组，然后把篮球分为发球、运球、传球和投篮四个部分。然后通过让孩子们以小组为单位在一个接一个地完成发球练习之后，再接着完成后面三个部分的练习的方式，让小组与小组之间进行比赛，从而激发他们练习的热情。老师通过这样设置竞赛氛围的方式，以游戏比赛的教学手段来激起学生们的好胜心，从而让他们在练习的时候更加专注和认真，提高了练习的质量。同时，老师通过观察孩子们的实际练习情况，能够了解学生各自的短板和不足之处，从而及时地对今后的教学工作进行调整。学生们在分组练习的情况下，有效地增强了幼儿团队之间、幼儿与老师之间的互动，从而让篮球学习的质量获得了整体性的提升。

4.6 创新篮球教学，提高幼儿兴趣

“基于儿童、回归儿童”，将传统游戏与篮球游戏相结合，把篮球技能融入游戏，孩子们在玩中学、学中乐。将各种形式的篮球游戏贯穿篮球教学的始终，对有利于培育孩子们的篮球运动爱好，尤其是提高孩子自身篮球水平的长期全面发展教育具有积极正面的促进意义，并采用了创编篮球技能儿歌、篮球操、舞蹈、创设情景互动游戏、篮球游戏竞赛等多种形式，让孩子们乐于投入篮球活动并因此形成兴趣爱好，从而培养经常投入篮球活动中的良好习惯。

（1）创编篮球技巧儿歌

幼儿篮球与成人篮球不同，幼儿篮球不讲究技能、速度和战术，更注重于通过篮球运动全面、有效、综合地促进幼儿身体素质发展。以往枯燥的篮球教学活动很难激发幼儿的兴趣，幼儿不能较好掌握篮球技能，教师可以将篮球技能创编成朗朗上口的儿歌，幼儿通过对歌词的印象想起篮球动作技巧，激发幼儿学习篮球的兴趣。例如：关于《胸前传球》双手抱球放胸前，五指张开向下走。一起数到一二三，双手手腕向前翻，孩子学会儿歌能有效帮助幼儿消除在接球中产生的退缩和恐惧感。

（2）创编篮球操

以篮球运动为切入口，打造篮球特色教育，将篮球技能融入到早操中。音乐、动作、篮球技能有机相结合，幼儿通过哼唱儿歌和做篮球操掌握各种篮球动作技巧，为他们学习篮球知识奠定坚实的基础。

（3）举办篮球比赛

老师需要对篮球教学的内容进行创意设计，在幼儿对篮球失去兴趣之前，及时注入新鲜感。篮球作为一种竞赛类的运动项目，是具有一定的规则和条件约束的。老师可以在幼儿具备一定的篮球尝试和运动技能之后，让他们进行分组对抗，在比赛的过程中对他们进行规则的讲解和说明，从而让他们在今后的篮球训练中更加具备目标性和侧重点。比如，老师可以在孩子们比赛的过程中，以担任比赛的裁判的形式，对比赛现场情况进行评价和引导。老师通过对比赛中幼儿的犯规行为进行判罚，能够引起他们的重视，从而在后续的比赛中避免出现同样的错误使团队丢分。同时，幼儿在进行比赛的过程中，还可以对学到的技巧进行实践，结合现场情况进行调整，有效地锻炼了他们的思维能力和应变能力。老师通过游戏比赛的方式，能够让幼儿在实践中更加了解篮球比赛的相关规则，久而久之则引导孩子们形成了正确的篮球运动理念和规则意识，并提高了他们的篮球运动能力，为幼儿的身体素质和动作发展奠定良好的基础。

4.7 提高教师技能，鼓励幼儿模仿

幼儿学习的一种重要方式便是模仿，在幼儿园所开展的篮球游戏教学中，教师要提升技能便于为学生演示，让幼儿通过看教师的动作而开展模仿活动，并且通过对于动作的反复练习，更好地掌握篮球运动的动作。幼儿开展学习的三个阶段主要是初步掌握理论知识、提高动作水平以及巩固、运用三个阶段，要想幼儿从篮球游戏中获得更多，需要注重激发其模仿的意识，并且积极开展模仿活动。

5 结束语

综上所述，幼儿园篮球活动的游戏化设计，可以发挥十分显著的积极作用，来丰富幼儿的日常课程生活，同时，利用新奇有趣的游戏活动，营造轻松愉悦的学习氛围，充分动员幼儿的参与积极性来完成篮球活动的有效教学，在幼儿参与实践环节当中，充分锻炼幼儿的身体协调能力和身体素质能力。因此，幼儿园教师需要积极围绕篮球活动来展开课程游戏化的教学实践探究，通过实践来设计幼儿所喜闻乐见的课程学习模式。

（作者单位：广东省东莞市石排镇教育管理中心）