山东省县域高中学生地理选科影响因素的调查分析

杨冰冰 廖善刚 刘若凝 徐吴暇

2022年是山东省实施新高考“3+3”模式的第五年，选考模式相对成熟，影响选考的因素也相对稳定。通过对山东省菏泽市定陶区一所普通高中学校进行调查，分析该校学生选科地理原因，说明山东省普通县域高中生选科地理的影响因素，以期为学生地理选科服务。

一、调查说明

学校生源主要为本区及周围农村地区，少数学生来自其他区县。调查对象为高中一年级选择地理的学生，该校已在高一下学期开学初完成选科分班，问卷发放297份，回收290份，剔除未作答问卷12份，最终有效问卷278份，有效率93.6%。调查时间为2022年4月25日。

二、结果与讨论

结合现实与其他研究，列出9项高一学生选择地理时的参考因素，学生根据自身情况回答，并根据重要程度标注序号1～9。重要程度第1位赋值9分，重要程度第2位赋值8分，依次类推，得出9项因素重要程度比重（图1）。

1.初中地理成绩对选科地理影响大

地理成绩是学生是否选科地理最重要的因素，这一结论与诸多研究吻合［1-3］。本次调查把地理成绩分为高一上学期地理成绩与初中地理成绩，两者对成绩的贡献率分别为63.95%与36.05%。地理具有“低开高走”的學习特点，初中知识简单浅显，呈现出“高趣味性、低难度”特点，学生得分普遍较高。高中知识专业性、逻辑性强，难度增加。因此许多学生面临初中地理成绩优异、高中地理学习较为困难的局面，初中地理成绩影响过高不利于地理选科。基于此，高中教师可提高试题质量确保能反映学生真实水平，并及时反馈学生测试结果，同时学校尽量不过早分科，从而提升高中地理成绩对学生选科地理的影响。

2.对地理的兴趣多来源于学科本身

在兴趣对地理选科影响力大的认知基础上，进一步调查学生对地理的学习兴趣源于学科本身还是基于成绩。数据表明，虽然有72%地理选考生存在听得懂，考试考不好的困扰，但依旧有74.18%的学生表示，无论成绩好坏，都对地理感兴趣（图2）。这说明新高考模式给学生更多机会基于自身兴趣选择科目。同时，教师在教学中应重视学生从兴趣到主动学习的转变，充分利用兴趣促进学生能力提升。

3.地理相对容易的认知影响选科地理

地理相对容易的影响占比为14.12%，可从两方面看出其影响力。一方面反映学生对学好地理的信心较高；另一方面学生认为高中阶段地理难度低于某些学科。这两方面的认知具有一定片面性。地理“低开高走”的特点和地理学习内容，更多是课外内容的扩展，使高中地理难度体现在学习难度的增加和内容的广泛性、无明显边界性。学生选科时，应尽量认识到地理学科的鲜明特点，判断地理特点与自身认知、思维方式等方面的匹配度，从而更科学、更理性地做出决策。

4.能力提升体现学生对地理育人价值的期待

通过学习地理提升自身能力是学生选择地理的重要原因，这说明学生对地理育人价值的认可以及想要提高自身能力的诉求，这也是新时代学生对自我能力更为看重的具体表现。在地理教学中，教师应在地理知识基础上，重视对学生能力的培养，以满足学生提升诉求。

5.学生选科地理时对就业前景思考不足

就业前景占4.99%说明选考学生对地理未来发展方向、地理相关专业信息非常缺乏，一方面学生对地理学科在社会生活中的功能和作用了解不足，另一方面学生缺少自身职业规划意识。针对此，地理教师在教学中应适当渗透学科未来发展相关信息， 增强学生对地理学科的认识；学校可增设学生职业生涯课程，培养学生职业规划意识，利于学生从长远角度进行科目选择。

6.家长、同学、教师等建议对选科地理影响小

家长、同学对学生选科地理影响小，主要原因为该校生源多为农村学生，父母与同学对学科认识不多，不能为其提供有效的选科建议。

教师教学会影响学生选科，但具体选科建议占所有选科因素比重最小，这说明教师对学生选科指导性不强。可能是学生众多，且选科分班较快，教师对学生了解不足，无法轻易指导学生。针对这一情况，学校可针对教师开展选科培训，让教师了解不同学科特点，同时清楚选科原则，助力学生选科。地理是一门文理兼容的课程，从业地理教师中有部分高中时选择理科，所以地理教师可利用自身优势，在学生选科中发挥更大作用。

三、结语

通过对影响选科地理的因素比重进行调查分析，试图说明影响县域高中生选科地理的因素与其他科目类似，但也有其独特的科目特征和群体特点。针对地理科目和县域高中生特点以及学生选科地理所面临的问题，学校与教师可通过多种方法和途径助力选科，从而使学生选科更科学、更严谨，最终促进学生更好发展。

参考文献：

［1］ 刘宝剑.关于高中生选择高考科目的调查与思考［J］.教育研究，2015（10）：142-148.

［2］ 杜芳芳，金哲.新高考改革背景下高中生科目选择意向现状及对策［J］.教育理论与实践，2016，36（8）：15-18.

［3］ 张雨强，顾慧，张中宁.普通高中生高考选考科目现状及影响因素研究［J］.教育学报，2018，14（4）：29-38.

通信作者：廖善刚