变废为宝，激发创造

王思敏

摘 要：幼儿园美术活动中，废旧材料有较为广泛的运用，尤其是在美術欣赏、绘画活动中的运用更为广泛，对培养幼儿观察力、创造力、思维能力、动手动脑能力等有着积极作用。作为幼儿教师，应重视废旧材料的运用，引导幼儿探索各种材料，在“变废为宝”中获得启发，激发幼儿内在的创造潜能，在提升其美术综合素养的同时，培养幼儿良好的环保意识，促进其获得全面化发展。

关键词：幼儿美术活动；废旧材料；运用研究

【中图分类号】G613          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）07-0081-03

开展美术活动是落实幼儿美术教育的重要途径，而材料是美术活动的重要组成之一，是推动美术活动有序开展的物质基础。著名教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧存在于他的手指尖上。幼儿可在亲手操作各种材料的过程中，获得视觉、触觉等多重感官刺激，其思维、认知、创造等能力均能得到有效发展。将废旧材料运用与幼儿美术活动中，不仅可拓宽美术材料的使用范围，丰富活动开展形式，还能为幼儿带来更多新鲜的体验和感受，使其产生主动去操作各种材料的意愿。基于此，幼儿教师应把握废旧材料在幼儿美术活动中的运用原则，运用行之有效的策略，带领幼儿运用各种材料进行美术创作，感受变废为宝带来的成就感，收获更多的学习技能和经验。

1.废旧材料在幼儿美术活动中的运用原则

（1）安全性原则

生活中的很多废旧材料都可以运用在幼儿美术活动中，尤其是旧衣服、包装盒、雪糕棒、废旧的玩具，可以发挥出重要的作用。但与此同时，较多的废旧材料存在一定的安全隐患，并不能完全适合幼儿的美术创作和改造，如果使用不当，甚至诱发安全事故，比如，废旧电池、易拉罐运用时便存在一定的安全隐患。为此，在幼儿美术活动中运用废旧材料时，要遵循安全性这一原则，幼儿教师必须确保幼儿所搜集和整理的废旧材料均是安全的，避免幼儿在运用废旧材料时受到伤害。

（2）创新性原则

幼儿美术活动中，生活资源始终都可以发挥重要的作用，其中之一便是废旧材料。废旧材料的种类和形态均是多样的，在美术活动中的运用也应该是多样和富有创新性的，这需要幼儿教师和幼儿均要有创新意识和创造能力。较多的幼儿教师缺乏灵活运用废旧材料的经验，带领幼儿运用废旧材料时往往局限于以往经验，不能引导幼儿进行创新突破，最终导致完成的废旧物品改造作品缺乏新意，不仅废旧材料的效能未能充分发挥，也会影响幼儿的审美能力和创造能力的发展。所以，在幼儿美术活动中运用废旧材料时，幼儿教师要始终坚持创新性原则，并引导幼儿逐步形成创新性思维，在运用废旧材料时可以有所创新，最大限度激活潜能。

（3）自主性原则

幼儿美术活动中运用废旧材料时，幼儿教师要极力凸显幼儿的主体地位，让他们可以成为运用废旧材料的主人，只要在安全性原则范围内，即可允许幼儿大胆地玩和随心所欲的玩。幼儿借助废旧材料进行手工创作时，幼儿教师应相信幼儿，不过多干预，但是在幼儿需要的时候必须出现，及时给他们一些启迪和帮助，避免手工创作活动的低效化和无效化。美术活动中，幼儿教师可以考虑将班级上的幼儿分成多个学习小组，让他们灵活运用废旧材料，进行合作学习。此过程中幼儿既可以自主思考，也可以合作探究和相互启迪，始终都具有主动性和自主性，满怀信心的参与在美术活动中。相信长时间坚持自主性原则，让幼儿自主参与美术活动和自主地运用废旧材料，势必可以有效培养幼儿的自主学习意识和能力，对助推今后的学习和发展可以有十分大的裨益。

2.废旧材料在幼儿美术活动中的运用策略

（1）指导幼儿搜集和整理废旧材料

幼儿的生活中的废旧材料多种多样，为美术活动的有效进行提供了支撑，但也正是因为如此，针对性地运用废旧材料成为一大重点和难点，如果选用的废旧材料缺乏适用性和科学性，则势必影响到最终的美术活动成效。幼儿教师要清楚意识到一点，幼儿因为年龄特点和学习能力的特殊性，如果没有来自外部的引导，幼儿会因为缺乏目标和方向而无法正确选用废旧材料，后续的美术活动成效势必受到影响。所以，为确保幼儿美术活动的高质量进行，幼儿教师要做的便是引导幼儿搜集和整理废旧材料，确保他们始终都可以运用最佳的废旧材料。在指导幼儿搜集和整理废旧材料时，幼儿教师要对美术教学目标进行系统的分析，确保可以明确美术教学目标，以此增强幼儿搜集和整理废旧材料的目的性。比如，在选用废旧水瓶时，务必指导幼儿选用硬质的塑料瓶，或者是软质的塑料水瓶，而不能选用玻璃水瓶。又如，在进行美术塑型活动时，幼儿教师不仅应该指导幼儿选用正确的废旧材料，还应该训练他们的废旧材料整合运用意识，制作纸浆时，可以将旧报纸和木胶相结合，更好地做到合理利用旧材料。

以“创意汽车”这一主题的美术手工制作活动为例，幼儿要在脑海中有汽车的形象，知晓制作“创意汽车”时所需要的废旧材料，在此基础上搜集和整理废旧材料。为达成最佳的美术活动效果，幼儿教师可以从三个步骤入手：一是在课前导学环节向幼儿直观呈现一些“创意汽车”作品，所呈现的“创意汽车”作品均是由废旧材料所制成，引导幼儿认真观察“创意汽车”所使用的制作材料、造型特点。二是待幼儿观察完毕后，要求他们自主思考和探究。在认真观察之后，幼儿惊喜地发现所呈现的“创意汽车”作品都是由废旧材料所制成的，主要是运用了塑料瓶和纸盒，并采用了粘贴和组合的方法。三是在幼儿获得感知和真实体验后，他们的好奇心和实践欲望均可以大大提高，迫不及待地参与到“创意汽车”的制作活动中。基于此，幼儿教师可以指导幼儿结合自己的理解搜集和整理废旧材料，并对所选用的废旧材料进行加工处理，确保都可以满足“创意汽车”制作的要求。可以说，这样所设计的“创意汽车”美术手工制作活动，始终都有一个明确的目标，幼儿可以坚持目标导向，有目的的搜集和整理废旧材料，最终所制作的“创意汽车”必然是富有特色的。

（2）提高幼儿的主观能动性

以往的幼儿美术活动中，幼儿教师多会根据要求向幼儿提供所需要的手工材料和工具，而后幼儿按照老师的要求和指导完成手工制作任务。虽然幼儿可以在较短的时间内便完成所布置的任务，美术手工作品也完成得较好，但往往美术手工作品有千篇一律的特点，并未有效发展幼儿的创新能力，也不利于提高他们运用废旧材料的能力。为此，幼儿教师应该有这样的一点新认识，即幼儿美术活动中，运用废旧材料是关键所在，必须提高幼儿的主观能动性，始终让他们在美术活动中可以处于主体地位，有自主权。基于这一点新认识，幼儿教师要注重新教育理念的运用，坚持立足于废旧材料的特点和幼儿美术活动的要求，鼓励和指导幼儿大胆地想象和创造，更为有效地激活幼儿的学习积极性和动手操作欲望。

例如，在引导幼儿参与“矿泉水瓶时装表演”这一美术教学活动时，幼儿教师可以先让幼儿将自己所选用的废旧材料呈现出来，并提出与之对应的可行建议，帮助幼儿掌握更多选用废旧材料的方法和技巧。而后幼儿教师可以鼓励幼儿大胆想象，形成“矿泉水瓶时装表演”的思路，清楚知晓借用矿泉水瓶、可乐瓶进行美工创作的步骤，与此同时，幼儿教师可以引导幼儿之间互相沟通和启迪，大胆地将自己的想法和意见表达出来，更进一步进行大胆地创造和想象，完善自己美工创作的方案。可以说，这一过程中，幼儿的主观能动性得到了非常有效的提高，凸显了幼儿的主体地位，对增强幼儿的学习兴趣也有十分大的裨益。在后续的美工创作过程中，基于已经所形成的创造思维，幼儿可以独立实践，也可以小组合作，幼儿教师要尊重幼儿的选择，当顺利完成手工作品，幼儿的动手实践能力得到有效培养。除此之外，为更进一步激发幼儿的学习兴趣，帮助他们感知到运用废旧材料的乐趣和成功，幼儿教师可以组织“创意之星”的评选活动，让幼儿讲述自己手工作品创作时的想法和思路，担当“小先生”的角色，在课堂上营造出一种和谐、爱学习、爱分享的良好氛围。

（3）详细讲授手工制作方法

幼儿的学习能力和动手能力均较弱，在手工制作和运用废旧材料时均会遇到一些挑战，无法制成理想的手工作品。针对此，幼儿教师要向幼儿详细讲授手工制作方法，帮助他们掌握更多运用废旧材料制作手工作品的方法和技巧，具备主动创造和实践制作的基础能力。在向幼儿讲授手工制作方法时，幼儿教师可以考虑使用两种方法，一是借助多媒体设备向幼儿直观呈现手工制作的知识，以视频形式将手工制作的步骤加以分解，引导幼儿认真观察，逐步掌握手工制作的方法与技巧；二是幼儿教师可以在课堂上采取示范教学的方式，与幼儿近距离的接触和交流，在示范演示过程中向幼儿展示手工制作的方法和技巧，相信幼儿在长时间的观察和学习中可以知晓更多废旧材料运用的要点，在手工制作时更好地运用废旧材料，真正意义上让废旧材料成为“宝贝”。比如，在指导幼儿制作“土楼”这一手工作品时，主要运用废旧报纸和蛋糕盒这两种废旧材料，不过因为较多幼儿对“土楼”的认识不清，所以无法正确运用已有的废旧材料。为此，幼儿教师要重点向幼儿讲授“土楼”的制作方法。具体来说，幼儿教师要利用好多媒体、电子白板等新型教学手段，向幼儿直观呈现各具特色的土楼建筑，并适当性的讲解土楼的特征和相关知识，加深幼儿对土楼建筑的理解。在此基础上，幼儿教师可以现场演示，运用旧报纸、胶水、蛋糕盒这些废旧材料制作出“土楼”的雏形，引导幼儿认真观察和思考。当幼儿脑海中成功建构“土楼”的雏形和图像后，幼儿教师可以要求他们制作出自己想象中的“土楼”。完成“土楼”的雏形，幼儿可以使用画笔为“土楼”增色，这一环节有很大的自由发挥空间，幼儿可以有很强的自主性和创造性，所以能够发现美和创造美，一步步提高了动手实践能力，也可以体验到创造美的成就感。

（4）多種美术活动中运用废旧材料

基于废旧材料在幼儿美术活动中的显著优势，幼儿教师应努力让废旧材料融入多种美术活动中，促使幼儿时刻在美术活动中都可以接触到废旧材料，以此达成预期的教学效果。目前来看，幼儿教师多是将废旧材料运用在两种美术活动之中，包括美术欣赏活动、美术绘画活动。

第一，在美术欣赏活动中运用废旧材料时，幼儿教师可以采取两种形式，一是先带领幼儿进行美术欣赏活动，而后运用废旧材料进行美术创作，二是直接运用废旧材料进行美术创作，而后进行美术欣赏。至于选用哪一种形式，幼儿教师要根据幼儿的喜好加以确定。比如，在节假日幼儿教师可以带领幼儿参观科技馆，进行欣赏和体验，并向幼儿提出问题：“你们通过参观科技馆，发现最让你记忆深刻的展品是什么呀？”在课堂上进行美术手工创作时，可以要求幼儿将自己所喜欢的展品用废旧材料表现出来，这一活动中幼儿可以进行自我发挥，产生许多独特的想法，发现美和创造美的能力可以潜移默化地得到培养。

第二，在美术绘画活动中运用废旧材料时，幼儿教师可以组织幼儿参与到各种形式的艺术创作活动之中，借助废旧材料进行艺术创作，有效锻炼表现能力以及创造能力。比如，幼儿教师可以提供旧木板、废纸箱，让幼儿随意创作，进行各种形式的抽象画作。幼儿可以将颜料涂抹在自己的手上，而后在旧木板上印出形状各异和不同颜色的手掌。相信在这样的美术绘画活动中，幼儿的想象力、创造美的能力均可以得到有效的培养，运用废旧材料的能力可以不断提高。

3.结语

综上所述，废旧材料在幼儿美术活动中的运用优势是毋庸置疑的，幼儿教师要格外重视废旧材料的运用，努力贯穿在幼儿美术活动的全过程之中，同时遵循安全性、创新性和自主性的原则，让幼儿运用废旧材料时的身心可以处于舒适状态，产生自主动手操作的意愿，在此基础上更要多引导幼儿，帮助他们掌握运用废旧材料的方法和技巧，使其不仅在美术课堂上运用废旧材料，也可在家庭生活中善于运用废旧材料制作一些简单的装饰品，从而真正意义上发挥废旧材料的最大效用，融入幼儿的生活与学习中，达到“变废为宝”的目的。

参考文献

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