新形势下高职院校学生就业分析和政策导向研究

陈静

摘要：高职院校“百万扩招”背景下，生源结构复杂且不稳定，加之毕业生人数年年递增，就业成为了国家、学校、学生最为主要的问题。面对国内外经济结构复杂严峻新形势，很多小微服务企业经营困难，破产裁员现象时有发生，加剧了毕业生就业心理问题和高职院校的学生就业形势。本文将阐述新形势下高职院校学生的就业现状，分析原因并提出合理性的对策，以期帮助企业攻克难关，帮助高职院校学生顺利实现就业。

关键词：新形势；高职院校学生；就业分析；政策导向

目前，我们国家处于经济转型期，经济发展的速度有所减缓，提供的就业岗位也随之减少；外部受国际贸易保护主义影响，就业形势严峻。加之三年来疫情管控，中小企业受到冲击最大。据统计，近三年，大约有46万家企业倒闭，310万个体户注销，2.87亿人失业，很多坚持下来的企业也是勉强经营，特别是旅游、餐饮、外贸等行业更是首当其冲，很少有企业在当前经济形势下扩大生产经营规模。在此背景下，企业纷纷取消或减少招聘计划。而与之相对应的是，高校毕业生人数却持续走高，2022年甚至首次突破了1000万大关，同比增长了100多万。在此消彼长的情况下，高职院校学生的就业问题凸显，而就业就是中国最大的民生，如何通过政策的导向解决就业问题必须引起人们的高度重视。

一、新形势背景下高职院校学生的就业分析

（一）企业的招聘需求大幅下降

新形势下，迫于国内外经济压力，企业招聘大幅度缩水。特别是近三年疫情防控造成了很多企业的生产经营困难，大量企业破产倒闭，还有很多企业只能是勉强维持。对于一些外贸企业和中小企业来说，本身抗风险能力较弱，受冲击最大，更是面临前所未有的困难。由于企业经营长期不能步入正轨，客户流失，很多企业对员工的工作时间和工作强度需求都有一定程度的下降，通过调岗降薪、轮岗轮休、缩短工时等措施来降低用工成本，尽可能降低企業损失。这种情况下，很多企业对现有员工的需求都已经过剩，能够提供给高职学生的就业机会就更少。[1]即使是火爆的互联网行业，从2021年开始，也是不断传出部门优化、裁员的消息，哪怕是阿里、腾讯、京东、美团等互联网大厂，也加入了裁员的大军。与之相对应的是，大学生的人数增长又创新高，2022年大学生总数已经超过了1000万，而企业的招聘岗位并没有增加，甚至缩减岗位，高职院校学生的就业出现僧多粥少的局面，不仅要面临众多的同年毕业大学生竞争，还要与大批的失业人员竞争。在严峻的就业形势下，高职院校学生的就业前景不容乐观。

（二）加大了学生的就业心理起伏

每逢毕业季，迫于就业和实习的压力，都会有很多大学生产生一定的焦虑、迷茫等心理问题，而目前新形势就业背景进一步加重了大学生的心理负担，加大了毕业生的就业心理起伏，产生就业心理问题，主要表现为就业悲观心理问题、精神焦虑心理问题、自卑心理问题及外界依赖心理问题等。[2]具体来说，就业悲观心理是由于目前经济新形势下，高职毕业生面临比以往更严峻的就业形势，在就业求职过程中屡受挫折，从而产生悲观心理；精神焦虑心理是在疫情常态化管理下，很多高职毕业生无法出去找工作，感到就业前景迷茫而产生严重的紧张焦虑心理，承担较大的精神压力；自卑心理则是由于悲观和焦虑情绪影响，学生对就业的信心不足。新形势下，大量的本科生、研究生涌入市场，很多用人单位通过知识储备、素质能力等综合考量进行择优选人。高职学生与普通本科院校学生相比，学习基础薄弱、综合能力偏低、就业信心不足、就业选择和就业方向较少，若不能及时加强自己就业本领和能力来迎合市场需求，转变就业预期，必然会被淘汰。在长期无法实现就业的情况下很容易产生自我否定的自卑心理；而就业依赖心理也随着目前的就业形势而有所增加，很多高职学生“等、靠、要” 的就业心理加剧，不得不选择求助家长；部分毕业生由此形成依赖心理，当就业不理想时很容易产生心理偏差。总之，目前供过于求的就业环境不容乐观，在巨大压力下，很多高职学生就业心理出现起伏，从而对学生的就业产生不利影响。

（三）高职学生线上求职存在困难

目前，毕业生的求职渠道发生了变化。2020年以前，高职毕业生就业，主要依赖的是线下渠道，线上平台只是起辅助作用。高职院校也会组织校园招聘会，在学生和企业之间搭建沟通交流平台。而目前新形势下，很多毕业生无法返校，高职院校被迫取消线下校园招聘，转而开通线上就业服务平台。但是无论是对高职院校、企业或者高职学生本身来说，仍不能完全适应线上主导的毕业生就业相关工作。[3]一是单纯的网络招聘的形式让很多高职学生无法适应。线上招聘需要应聘学生具备良好的网络媒介素养，而此渠道很难精准对应聘者进行全方位考量，对接岗位需求，很多毕业生由于不能迅速适应网络招聘，导致出现能力很强但面试效果不佳的情况；二是由于线上签约需要平台、学校、企业和政府多方合力完成，在外实习学生由于管控措施无法返校，办理毕业手续需要大量时间，从而压缩了就业实习和求职的时间。学生的实践能力不能得到锻炼提高，在一定程度上降低了毕业生的求职成功率。

（四）高职院校就业指导工作无法开展

高职院校是以就业为导向，以培养技术应用型人才为主要目标，这就决定了大学生就业指导和职业发展课程的重要性。而此类课程中实训内容占了很大一部分。在正常教学过程之中，老师对学生的状态可以有面对面的了解，能够给出客观的具有针对性的建议指导，帮助学生树立正确的职业发展规划，并能够随时进行课程的调整。而新形势下，由于很多高职院校不能正常开课，而选择线上直播的方式进行教学指导。线上教学虽然突破了时间和地域的限制，让居家或隔离的大学生能够进行学习，但对于就业指导类课程来说，更偏向于实践类课程，不仅要求高职学生具有较高的自控能力和自学能力，其中像模拟面试等实训实操内容更需要线下的指导和练习。对于高职学生来说，很多人基础不扎实，不具备自主学习的自控能力，在缺乏老师监管的线上课程上，精神很难全程保持集中。对高职院校老师来说，也不习惯直播方式上课，对网络课堂的掌控力不足，导致就业指导课程难以有效进行，学校正常的就业指导工作无法正常开展。[4]

二、高职院校学生的就业政策导向研究

（一）政府要加大政策扶持力度，支持高职院校学生就业

就业是最大的民生，在高职院校学生的就业过程中，需要政府、高职院校、企业、学生的共同努力和相互配合，各主体共同发挥作用，共同帮助学生就业。其中政府部门起主导作用，承担着重要职责。党和国家历来重视大学生的就业工作，关于高校毕业生就业的政策法规越来越完善。新形势背景下，高校毕业生的就业形势复杂，政府要加大政策扶持力度，制订相应的优化政策，如给予税收优惠等，鼓励更多的企业吸纳大学生就业。同时，政府公共部门要扩大对高职院校毕业生的吸纳能力，按照公平、公正、公开的原则，做好大学生选拔工作，引导大学生到社区等基层单位工作，建立完善的政府基层公共服务性岗位的新机制。[5]在帮助高职院校学生拓宽就业渠道的同时，也要积极鼓励高职学生自主创业，免征各项费用、提供优惠贷款、启动大学生创业基金、加大税收减免优惠政策和财税扶持优惠政策，实现“自主择业，双向选择”。要深化户籍、人事、用工制度改革，加强对未就业离校毕业生的帮扶，建立完善的就业服务管理体系，最大程度支持高职院校的学生顺利就业。

（二）做好新形势下高职学生就业心理辅导工作

高职学生大多都是“00后” 的年轻一代，面对严峻就业形势，很容易产生心理压力，从而产生各种心理问题。高职院校要积极做好学生心理辅导工作，帮助学生理性研判就业形势，调整就业预期，筹谋就业规划。要积极开展线上就业指导工作，转变就业重心；通过微信公众号、微博、网站平台发布就业心理辅导办法，详细指导学生应对在就业过程中可能遇到的各种问题。鼓励学生保持乐观心态，积极面对暂时的困难，坚定就业的信心，帮助学生拓展就业思路，培养多元就业观。积极培养学生敢想敢干的创业精神，也要鼓励更多学生要有敢为人先的吃苦精神，响应号召到基层建功立业。在必要时要提供一对一的心理辅导，引导大学生学会自我调节，克服负面的心理情绪，做好心理干预。要做好网络就业咨询服务工作，为高职学生提供更多的网络招聘服务。要进一步加强困难毕业生的帮助工作。要重点做好一些家庭貧困毕业生和残疾毕业生的就业心理辅导工作，对于家庭贫困毕业生，要对他们的家庭经济状况进行动态跟踪，在必要时为他们申请困难补助。对于一些身体存在某些缺陷的毕业生，要根据他们的身体实际情况，提出合理化建议，为他们推荐适合的工作岗位，帮助他们克服心理障碍。通过做好新形势下就业心理辅导工作，尽可能让学生保持乐观积极的就业心理，从而顺利走出校园，走进社会。

（三）加强校企合作，拓展就业渠道

高职院校培养的是技能应用型人才，这就决定了其比普通高等院校更容易开展校企合作，产教结合、校企结合是培养高素质技能人才的必由之路。在新形势背景下，高职院校根据市场需求和经济发展变化来调整人才培养模式和就业方式，促进毕业生平稳就业。高职院校要加强与企业的网络沟通，推动以远程技术培训为中心的“云实习” 方案实施，开发远程技术培训系统，设计远程技术培训内容，将实习实训工作从线下转移到线上。企业各部门要积极开展线上视频直播，保证线上教学辅导的顺利开展，通过密集的理论学习和严格的实践训练后，帮助高职学生了解企业的基本架构，熟悉企业的业务操作流程，从而具备一定的实战能力。对于决定与企业签约的学生，要启用远程签约线上宣讲系统，为准备入职的学生详细介绍入职流程和相关注意事项，将每一个入职学生的合同、保密协议等通过电子邮件发送给学生，学生的入职申请资料同样以电子版的形式发送到企业，实现远程签约。在完成签约后，要积极组织线上培训计划，帮助准备入职的学生尽快熟悉企业的各项规章制度和业务流程，保证在正式入职后，能够快速投入到工作当中。要积极拓宽高职学生的就业渠道，如鼓励和推荐学生参加专升本考试，进入本科院校继续深造学习，鼓励学生参军入伍等等，最大程度释放高职教育的价值。

（四）加强对学生的就业指导工作

高职院校以培养适合生产建设一线的高素质技能型人才为根本任务，具有显著的实用性和实践性特点。要想使学生拥有一定的求职技巧，就业指导工作就显得非常重要。新形势下，高职院校的就业指导课程无法正常开展，转而进行线上教学，而教学环境和教学方式的改变让很多老师和学生在短期内都感到不适应。老师要主动学习线上教学的相关技能，深入了解线上教育平台的特点和功能，优化和整合线上丰富的教育资源，提高教学的设计能力，帮助学生更快适应线上教学。就业指导课程具有很强的实践性，面对新形势下“云招聘” 的变化，要加强对学生线上求职技能的指导，邀请合作企业的人力资源管理者进行在线答疑、组织已经成功就业的学生分享求职经验、进行网上模拟面试训练，增强学生对网络招聘的适应性。除就业指导课程外，高职院校的就业指导部门和老师也要密切关注学生的就业情况，引导不能及时就业的学生总结自身的不足，认清自身专业的就业优势，总结前期求职不成功的原因，找到自身与岗位要求之间的差距，及时调整自身的就业规划，为学生推送与其综合能力相匹配的最新招聘信息，通过全方位的综合考虑，找到最适合自身的工作岗位。

三、结束语

新形势下，人们的生产生活都在发生变化，也对高职学生就业产生重大影响。企业的招聘需求大幅下降，高职院校正常的就业指导工作和高职学生的就业求职方式发生了变化，学生的就业心理起伏加剧。我们需要顺应新形势的发展，需要政府、企业、学校充分发挥政策的导向作用，加大政策扶持力度，鼓励企业积极吸纳大学生就业；加强校企合作，拓展就业渠道；加强对学生的就业指导和就业心理辅导工作，精准分析就业形势，做好职业生涯规划，最终促进高职院校的健康发展，帮助高职学生顺利找到理想工作。

参考文献：

[1]    王冲.新冠疫情背景下高职院校毕业生就业情况分析与对策研究[J].商展经济，2021，（1）：67-69.

[2]    徐杨，郭芹.新常态疫情下高职毕业生就业心理问题及对策研究[J].商展经济，2021，（4）：130-132.

[3]    丁玉梅，严昊鹏，陈蓓.新冠肺炎疫情形势下高职院校“稳就业”对策研究[J].科技资讯，2021，19（35）：180-182.

[4]    徐昌.新冠肺炎疫情下高职院校就业指导课程线上教学模式探讨[J].重庆电力高等专科学校学报，2022，27（1）：53-56.

[5]    汤苗苗，王东瑾.疫情背景下高职学生就业策略探索：以湖北科技职业学院为例[J].湖北广播电视大学学报，2020，40（4）：33-36.