核心素养下有效激发初中语文课外阅读兴趣的研究

王娜

摘 要：课外阅读教学是语文教学的重要组成部分，在语文教学过程中，语文教师应将激发语文课外阅读兴趣作为提高语文教学效率的途径之一，从而使学生在阅读文章时获得更多感性知识和丰富内涵。

关键词：核心素养；语文教学；课外阅读

教师在教学生阅读技巧、阅读文章要素的时候，教师应着重思考如何提高学生阅读兴趣，提高语文课堂教学质量。

1.储备语文文字知识

中学生的语文文字知识的积累程度多数情况都是从课文中获取，写作素材累积的不多，教师应为学生进行语文知识拓展，丰富教学素材，使学生能够从作品中获取阅读灵感和阅读经验，使学生在长期的语文课外阅读中提高习作水平。

2.创造适于课外阅读的氛围

传统教学的过程中，教师总是一味地给学生灌输知识，这导致许多学生对语文的学习产生了厌倦的心理。因此，教师可以把学生分成小组，进行课前课后的小组学习。在此期间，教师可以给学生布置任务，比如分发一份名著书籍的片段，让学生分析作者的思想感情，并根据标准答案给小组进行评分，这样一来在调动学生阅读课外名著的同时，也提升了语文课堂的学习兴趣。

3.丰富课堂教学内容，激发学习兴趣

在核心素养的大背景下，学校应该加强学生们在学校内语文名著阅读教学课堂知识内容的完整度，让学生们能够在书本以外看到不一样的语文世界。在语文课上教师可以试着引入文化鉴赏、诗歌朗诵，以及戏剧表演等。针对课程内容和课程指标，教师可以制定完整的教学手册，打造招牌的教学模式，让学生们在学习的过程中体验到学习语文课程的快乐。

4.充实阅读内容，提高阅读能力

將文章中的主要内容及关键词进行提炼后，教师可以带领学生将主题阅读内容进行充实，将内容互相关联的阅读材料进行融会贯通，促进学生对文章的理解。将同一主题的文章提炼成一个主题教学内容，可以使学生更加深刻地领会文章的主题思想，把握文章的特点和写作技巧。在进行教学活动时，教师还要带领学生深入了解相关的写作背景以及当时的历史背景，在此基础上深入体会作者所要表达的情感。教师也可以让学生收集同类型的诗词，使学生能够整体把握诗词的阅读技巧以及写作特点。为学生营造良好的阅读环境，在实施主题阅读的过程中，可以有效地提高学生的阅读效率及阅读量，将阅读教学“整体化”和“全面化”，将文章的核心脉络进行有效串联，充实阅读内容，将课内阅读资料延伸到课外阅读资料，扩展学生的阅读范围，提高学生的阅读能力。

5.结合名著阅读，提高阅读兴趣

在传统的语文阅读教学模式下，教师指导学生们阅读只是为了应付考试，让学生和教师都忘却了阅读的价值和意义。但是名著阅读可以让学生们在阅读的过程中更好地积累语言知识，从名著阅读的过程中学到一些新的写作手法，体会名著中的情感，从而提升学生们的文化素养。创新现阶段的语文阅读模式，调动学生们的阅读积极性，让学生们更好地掌握阅读方法，进一步促进核心素养的养成。

6.精心选择课外读物，激发课外阅读兴趣

兴趣是学生学习的最好的教师，也是保证学生课外阅读积极性的重要动力。教师应立足语文学科核心素养，从学生的兴趣爱好和心理需求出发，为他们推荐具有知识性、趣味性和适宜性的课外读物，激发他们的课外阅读兴趣，养成良好的自主阅读意识。

7.转变教育理念 提高课外阅读能力

课外阅读大多数情况下都没有教师参与监督，在很大程度上需要学生具备良好的自觉性，才可以推动课外阅读的顺利进行。中学生普遍缺乏自觉性，难以主动进行阅读，使得许多小学生课外阅读量少、阅读效率低。为此，语文教师必须坚持按照语文课程标准的要求，转变教育理念，使学生更加积极主动地进行课外阅读，使他们的语文学科核心素养得以发展。

8.进行课外阅读交流，激发课外阅读热情

教师应重视课外交流活动，积极组织学生交流阅读体会，引导他们进行深入探讨。激发他们的课外阅读热情，提高他们的语言表达能力。语文教师必须不断转变教育理念，精心选择课外读物结合统编教材文本以拓展学生课外阅读范围，加强阅读方法，掌握课外阅读技巧，指导学生摘录词句以积累课外阅读素材，不断提升中学生的课外阅读质量，使其健康成长。

参考文献：

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[2]蒋军晶.阅读：阅读教学的跨越式变革[J].初中语文教学，2021（10）：78.

[3]王艳玲.浅析初中语文阅读能力的培养[C]∥教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集，2018：1.

此文系河南省商丘市教研室教育教学研究课题论文，立项编号：L202206022