五育并举 知行合一

罗秋

摘要：随着国家陆续出台相关政策文件，劳动教育已然成为当下教育改革发展的热门话题。“双减”背景下实施小学劳动教育，不仅是适应社会发展的必然要求，更是当下教育培养全面发展的人的客观需求。南丹县第四小学根据学校实际情况，在校园里开辟了农耕文化劳动实践基地，开展富有特色的劳动教育实践课程，探索劳动教育新模式。学校结合气候、季节、自然环境等因素，合理规划劳动实践基地的位置、面积、种植项目等做到规矩整齐、四季常绿、高矮错落、果蔬分区、班班有别、文化浓郁。实现了劳动教育与德、智、体、美五育并举，并且与传统文化、科技深度融合，取得了丰硕成果。

关键词：劳动教育  立德树人  五育并举

从2015年颁布《关于加强中小学劳动教育的意见》到2020年正式印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），国家陆续出台有关劳动教育的相关文件，并鼓励各地开展劳动教育。立德树人的贯彻落实首要任务是构建“五育并举”全面育人的培养机制，而劳动教育不仅是五育的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的有效途径。南丹县第四小学根据本校实际情况，在校园里开辟了农耕文化劳动实践基地，开展富有特色的劳动教育实践课程，探索劳动教育新模式。学校结合气候、季节、自然环境等因素，合理规划劳动实践基地的位置、面积、种植项目等做到规矩整齐、四季常绿、高矮错落、果蔬分区、班班有别、文化浓郁。实现了劳动教育与德、智、体、美五育并举，并且与传统文化、科技深度融合，取得了丰硕成果。

一、创意融合，劳动实践感悟生命的美好

虽然现在多数小学已经开设劳动教育课程，学生对劳动教育有所了解，但是对劳动教育理念的认识仍存在偏差，劳动教育中小学生劳动能力还有不足，甚至不同年级学生和不同城镇学生对劳动教育的认识也有所不同，学生普遍缺乏核主动性和积极性。而且很多学校劳动课程安排形式化、劳动教育内容组织单一。针对这样的问题，我校经常性开展一些创新劳动教育活动。例如今年3月，学校结合“植树节”“学雷锋活动月”为教材，以“劳动创造美好生活”研学活动为教育契机，带领队员们走向校外劳动实践基地——歌娅思谷。在劳动实践过程中孩子们认识了农耕工具，体验到了农耕文化生活，感受了劳动的坚信与快乐。他们在劳动中收获成长，培养了有担当、有责任、守规矩的意识。

二、创新形式，让劳动教育“多姿多彩”

如今许多孩子逐渐远离农村生活，对农业常识知之甚少。我校建立农耕文化实践基地，组织学生开展丰富多彩的农业体验活动，有助于学生亲近农业，熟悉农业知识，从中发现乐趣，增强实践操作能力。

（一）劳动教育中渗透传统文化

学校结合二十四节气，让学生在大自然中感受传统文化的魅力。立春雨二月间，小麦早春要巧管；三月惊蛰春分连，作物病虫解冬眠；立夏小满五月间，小麦灌浆粒重添。秋分种小麦；寒露种蒜……每个节气，学生都会通过收集民间习俗、观察物候特点、制作节气作品等，深入了解和传承中华传统文化。学校科学规划、合理布局，树立“劳动光荣”观念，努力建设劳动教育实践基地品牌，通过普及农业科技知识，提升了学生动手能力和劳动热情。

传统节日是中华文化的重要组成部分，其中也包好了丰富的劳动文化。例如：中秋节，人们大月饼、酿桂花酒，喜庆丰收年；春节，人们都要蒸年糕、包饺子，辞旧迎新。因此，学校以传统节日为主题，把传统文化教育和劳动教育相结合开展家校互动劳动教育。例如：端午节，倡导学生在家和父母一起包粽子，用粽子传递浓浓的亲情，感受劳动文化的意蕴。重阳节，学生可以和家人一起登高、插艾草，为老人做自己力所能及的事。以传统节日为主题的劳动教育，既为学生创设劳动机会，又让学生从传统文化中获得滋养，培养中华民族勤劳的优良品质。

（二）劳动教育渗透科技创新

学校在2017年搬入新校园后就开始进行劳动教育，依托我校的农耕文化劳动实践基地，请到了县级农业专家指导科学劳作，引导学生动手参与耕地、播种、除草、浇水、施肥、收获全过程，以及开展劳动知识培训、技能竞赛、成果展示，使学生的劳动意识、劳动兴趣劳动习惯和劳动精神有了明显改观。

（三）劳动教育渗透艺术美

为了让学生更好地领略大自然的浓抹重彩，老师们经常带领学生走进地头，躬力亲为，引导学生从作物的颜色、大自然的声音、劳作的人性等不同侧面体验劳动美。学校每年的“五一”劳动节、校园文化周都会把剪纸艺术、手抄报、绘画、书法等与劳动教育融为一体，通过比赛孩子们创造出了大量优秀的作品，也让孩子们从自己的视角发现了美，让他们知道美无处不在。

（四）劳动教育渗透品格养成

南丹是“世界白裤瑶乡”，被誉为“人类文明活化石”的白裤瑶就居住在这片奇美上。我们学校充分利用这得天独厚的优势资源，将孩子们从一方小小的教室带出，进入到专为白裤瑶同胞打造的国家5A级景区——中国白裤瑶民族风情小镇，这样丰富多彩的世界大课堂中去。让他们在观看学习铜鼓制作，感受工匠精神研学旅行中，让他们小小的梦想在更广阔的空间里得到升华。同时，也为孩子们提供了丰富的感官刺激环境，对孩子大脑培养会产生积极的效果。通过研学，同学们学习了解了白裤瑶铜鼓工艺文化，感悟工匠认真、严谨、一丝不苟的精神，让学生将工匠精神应用到自己的学习生活中去，培养一颗金子般的心，以期达到“立德树人，培养人才”。

三、注重日常，学校劳动“我能行”

（一）“分层次、缓坡度”实施劳动教育

学校根据学生年龄和身心特点，在实施劳动教育时坚持“分层次、缓坡度”原则。低年级重在激发劳動兴趣，让学生在穿衣、整理书包、擦课桌椅、扫地和捡拾垃圾等日常生活中认识劳动的重要性，养成热爱劳动的习惯；中年级学会拖地、洗衣袜、洗碗收拾房间等日常活动，并适当参加一些公益活动和劳动打能大赛等，体会劳动能够创造美好的生活；高年级增加打扫卫生区、参加公益活动和综合实践活动等活动，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（二）劳动教育与特色活动相融合

学校把学生的“终生发展”作为办学宗旨，坚持扎实开展劳动教育活动。每年的校园文化周都会举行学生生活技能比赛，一至三年级同学进行叠衣服、扫地、洗衣服比赛，四至六年级同学进行厨艺大赛。

学校立足实际，结合学生的兴趣爱好，利用课后延迟服务时间积极开展丰富多彩的劳动教育活动，开设了手工编织、剪纸、美术工艺、航空科技等兴趣班活动，定期举办优秀作品展，增强学生劳动荣誉感，同时通过家长助教课程、向劳动模范学习，增强学生劳动价值认同感，劳动创造美好生活的理念。

四、三方联动，劳动教育遍地开花

学校坚持劳动教育人人有责的教育理念，把劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质落到实处，成立学校、家庭、社会三方面结合的劳动教育网，建立少先队、班级、学生三个层面的激励评价体系分层设计，做到课堂教学传授劳动知识、传统节日凸显劳动价值、每日常规训练劳动技能、实践体验强化劳动兴趣、家校携手夯实劳动指导、社会参与支持，三位一体、三方联动的劳动教育，促使学生参与不同种类的劳动实践活动，收获不同的劳动成果，体会劳动成功的快乐，从而增强劳动智慧，树立热爱劳动的美德和劳动创造世界的观念，让劳育开花结果。