多媒体在小学语文教育中的灵活运用

李红霞

【摘  要】如今，在课堂上使用多媒体技术成为一种常见现象，正是因为多媒体技术的介入，学生的感知器官被调动起来，他们开始利用手、脑、眼、耳去感知语文课文中的美。此外，科学技术也活跃了原本枯燥无味的课堂，调动了学生想学习、想走进语文的欲望，充分体现出新型教学理念。学生通过科学技术搭建的桥梁参与到教师教学过程中，有利于培养其思维空间和其他各项技能。

【关键词】多媒体技术；小学语文；教育技术应用

在信息与技术结合的时代，书、粉笔与黑板组合的传统教学模式已经离我们越来越远，随之而来的是多媒体教室与先进教学设施。新课程标准提出后，语文教师在教学领域更是不断拓宽了获取语文知识的渠道，他们借助现代信息技术让学生在不同的教学情境、不同的教学方法中愉快地学习着。像计算机、电子白板等代表现代教育的多媒体以其独特的图片表达形式被广大教师应用于教学中。处于学习初期的孩子们，教师应该以形象认知为教学目标。在教学中，教师利用多媒体技术，把课文中描述的光、色、声、形融为一体，让学生利用自身多种感官来完成教学初期定下的目标，从而培养学生多方面技能以及学习能力。笔者结合自身十多年的语文教学经验，认为在语文教学中，利用多媒体技术进行灵活、合理地教学，能够重现教材中的知识情景，并且现代技术能突破时间和空间的限制，把语言教学从抽象到具体，把复杂的问题变得更简单、更易于解决。立体的教学模式能够展现语文知识的形成过程，提高学生的空间意识，它能增强教师对学生的情感表达，提高学生的审美情趣，让课堂教学更加和谐。

一、让历史再现，打破时空界限

小学语文课本的内容很多，涵盖了古今中外、天文地理等各个方面的知识。有的课文对学生来说很熟悉，有的很陌生，甚至连听都没听说过。由于每个人所处生活环境不同，受生活经验的限制，容易存在理解上的差异，有的同学难以准确地理解教材的内涵，而采用现代化多媒体教学方法，可以拉近学生与客观事物的距离。举例来说，教师在介绍赵州桥时，可以先介绍其因为独一无二的设计被世人称赞。因为大部分学生对赵州桥的历史并不了解，基于这种学情，教师应尝试古为今用，通过多媒体手段，让学生的情感更加丰富。在教学过程中，教师要牢牢抓住“创举”这一主旋律，并选择一些视频短片，让学生通过视频的精彩画面，用简洁的语言讲解，把科学与艺术完美地融合在一起。

二、视频、图片相连，达到动静结合目的，巧解教学重难点

首先，单纯通过简单、枯燥的语言讲解，很难在学生的脑海中形成一个鲜明的形象，且不容易把握文章的中心思想。多媒体正好解决了传统教学过程中这一短板，其能将图片与声音、影像有机地结合起来，能将教学内容动态化，在听课过程中，学生会不自觉地运用各种感官跟随教师的教学步骤，最终收到事半功倍的效果。比如，在讲授《飞夺泸定桥》时，可以先播放影视片段，再让学生通过阅读课本内容，把刚才看到的那一幕幕精彩战斗场景和课文中的情节讲一讲，然后教师可以提问：如何描述泸定桥上的红军战士。这时，学生就会根据课文内容和视频，争相举手来回答问题：第一，“飞”是为了争分夺秒，要赶在敌军援军到来之前到达泸定桥；二是“夺”，即攻天险，不怕波涛汹涌，不怕铁链高挂，不怕敌军枪林弹雨，冲到对面去歼灭敌军。这时教师再对红军的英勇行为进行渲染，学生就能体会到红军战士作战的艰险与不易，他们也能在教学过程中被红军不畏困难、英勇顽强的精神所感染。通过这种方式，可以让学生产生强烈的学习兴趣，他们就会主动探索文本所表达的含义。

其次，小学语文教材为了增强趣味性会使用插图，这样能让学生对课文的理解有所裨益，但是由于篇幅有限，缺乏立体感，这时多媒体的优点就凸显出来了，教师可以把抽象内容变成图像形式，使学生容易理解。在《燕子》的第三节里讲到：有几只横掠在湖面上，它们的尾巴不时地在水面上划出一道弧线。“横掠”是一种难以领会的现象，这时就需要教师及时播放一段燕子横掠的动画。通过这种方式，让学生的各种感官参与到学习中来，不但能让他们在观察、练习中获取知识、增加储备，还能对文本的内容有一定的了解。在对课堂内容进行构图时，教师可以使用两种构图法：一是将静态图片进行动态变化；二是根据课本内容构建新的思想表达形式。简单来说，教学内容具体化、直观化、形象化，更能便于学生在轻松愉快中得到启发和易于接受。

三、化被动为主动，促进师生交流，和谐课堂教学

在传统的语文教学中，教师更多的是扮演“内容讲解者”，而学生多是被动地听，学习也是非常被动。新课程对此做出了调整，更多地强调“交互”和“互动”这两大新型教学理念。新理念认为，教学过程中，教师与学生应该注重交流与沟通，双方都要以共同发展为目标。将多媒体技术应用于小学语文课堂，能让学生在教师的指导下，自主学习、主动地去探索知识。教師在课堂上利用多媒体课件，使学生能够更好地了解、接受充实的课堂内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过与教师的交流，学生的分析和解决问题的能力也会在交互过程中不断地被培养起来。这种师生间的对话，也能让师生们置身于和谐的课堂气氛中，互相帮助，共同进步。

四、激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂的教学过程中，合理有效地组织运用现代多媒体进行教学，有助于师生突破传统枯燥单调、呆板的课堂知识传授模式，创设有利于学生积极主动投入，养成师生互动交流、合作探究学习知识的良好氛围。同时，在学生课外活动资源整合设计中，教师还需要注重培养每个学生多方面的文化综合素养，调动他们身上各种不同的感官，让每个学生都更加主动地投入到课堂。皮亚杰曾这样说过：“所有的智力工作均要取决于兴趣。”在教学中，教师要坚持“启发为主”的原则，以激发学生的学习兴趣、激活他们的思维、激发他们对新鲜事物的探索为主要目的。在我看来，多媒体教学是一种全新的、先进的教学方法，它能充分激发学生的学习热情，使教学更具生命力。

五、突出多媒体在语文课上的服务性

在语言教学中，多媒体课件往往以生动形象的图形、文字、音色、色彩和动画来渲染教学场景，使得教学内容形、声、音、画结合，这能最大限度地调动学生的感官，让他们参与到学习中来，这种教学方式也深受师生的喜爱。例如《自选商场》的教学，教师可以充分运用多媒体课件，把超市里各种商品和物件的名字都展现出来，学生通过观看实物就能很好地记住商品的名字。通过动画，学生能了解超市的购物特性，多媒体辅助，教师教得轻松，学生学得也认真，起到了事半功倍的效果。因此，教师只需要按照课件要求，进行有针对性的设计和制作，将抽象转化为实际，就能达到多媒体课件应有的效果。

六、引导学生进行情感交流

情感是语言的生命，它具有传播速度快、信息容量大等优点。因此，在预习过程中，语文教师会在课件中插入大量与课本内容相关的材料和主题；在教学过程中，教师会向学生展示各种信息，从而节省教学时间、提高教学效果。然而，在教学过程中，教师、学生、文本之间的情感沟通不能仅仅依靠多媒体课件来实现，如果过度依赖多媒体技术，课堂上的真情实感就会变成“人机对话”，从而冲淡了“语文味”，丧失了语言的精神。因此，在语言教学中，教师要充分利用多媒体课件来进行语言教学，并且在播放多媒体课件的时候，教师要适时地进行必要的说明、指导、分析，与学生进行情感沟通。

七、运用多媒体技术，丰富学生学习内容

运用现代化教学方法，可节省教师大量的板书时间，让学生能更好地投入到启发、点拨、疑难问题的解决、听、说、读、写等方面。例如《故乡》一课，教师在引导学生去思考中年和青年时期闰土的外貌、表情、言行、性格上的差异，对“我”、对人生的态度等方面发生了怎样的改变和改变的原因，可以在多媒体上呈现出一套完整的板书。这种方法比教师本人在黑板上写字的速度要快得多，而且还能节约时间，让学生练习写作：用反差法描述一个人，并把他的改变写下来。完成后，教师可以让同学进行阅读和评论。整个教学课程结束后，学生的听、说、读、写能力得到了培养，也加强了学生的学习、思考、训练的强度。

在写作教学中，运用现代教学方法，能够打破时空的局限性，使人、事、物生动地呈现在学生面前，这不仅丰富了教学过程中知识与任务的生命，还给学生提供了写作材料。比如说，我在教学生写文章的时候，就会利用多媒体技术，让学生欣赏和评价许多好文章是如何开头的，如果教师照本宣科地朗读，他们肯定不会有任何印象。利用多媒体让学生看完、品了一遍后，让他们自己动手，通过这种方式，孩子们能更好地阅读，并且培养了自己的写作技能。

八、运用多媒体技术，降低学生学习难度

运用现代化教学方法，教师改变了过去单纯依靠口头、书面形式进行知识传递的传统教学方式，突破了封闭、一潭死水的教学方法，通过生动、直观的画面能加深学生对学习内容的认识；运用灵活多样的手段，能促使学生快速、主动地思考，实现了由复杂到简单的转变，并有效地提升了他们分析与解决问题的能力。在学习《中国石拱桥》时，学生对石拱桥所知甚少，难以了解中国石拱桥的形态特点、构造特点及制造特点。因此，运用多媒体，把赵州桥、卢沟桥等古代和现代典型的石拱桥形象地展现给学生，然后教师可以深入引导学生对各种拱桥的形式、结构、装饰等的探讨。在加强对物体感觉的同时，还可以利用分析比较法，突显中国石拱桥的美丽、结实、精致。

九、方便教学，提高效率

在小学语文教学中引入多媒体，有利于教师在课堂上进行教学。教师可以在课前做好准备，将课程中要讲解的内容、链接或者是对应的图片等内容进行完善，例如《绝句》的教学，教师可以事先准备好相关内容，让学生们能够更好地了解古代诗词。此外，以前的教学都是教师在黑板上写，学生在下面一边听，一边做记录，在写板书的时候，教师和学生浪费了不少时间。现在，教师可以在 PPT上提前进行排版，也可以事先把作业安排好，放在多媒体档案里，让学生直接抄写。

十、结束语

总之，运用多媒体技术可以激起学生的学习兴趣、充实他们的学习内容。作为一名语文教师，我們应该合理、灵活地使用现代科技，让它成为我们强有力的帮手。因材施教、积极探索，力求把语文教学的花朵绽放得更加灿烂，让多媒体教学绽放出五彩缤纷的色彩。

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