浅谈幼儿园家长发展指导委员会“微”建设

文 蒋 燕

幼儿园教育离不开家庭，需要家园互动，密切配合。幼儿园家长发展指导委员会（以下简称家委会）是幼儿园“体外”组织机构，为幼儿园的教育管理注入了活力。本文就建立微信群、建设微文化、适选微项目等方面，谈谈家委会“微”建设。

一、建立微信群，优化家委会沟通方式

幼儿园家委会建立是优化幼儿园管理机制的创新之举，它有别于传统的“家长会”，是由家长群体中的精英或有特长的人组建而成。微信群的建立过程，既是家长群体中优质资源发现、挖掘、梳理、整合的过程，又是建立家园互信、互学、互鉴的过程，能够更好地服务幼儿教育。在这一过程中，我们遵循公开、民主、自荐或互荐的基本原则，以分步建群、园所审议为基本操作方法，提升微信群的素质和运作质量。

第一步，成立班级微信群。随着班级微信群的建立，家长与教师通过线上交流，对彼此有了深入的了解。班主任鼓励家长自荐或者推荐五名班级家委会成员。班主任拟好名单后，参考家长的职业和教育观念，确定班级家委会成员，形成班群组织核心。

第二步，召开班级家委会会议。通过协商、互荐或无记名投票等方式，班级在5 名家委会成员中推选出一名成为园部家委会成员，成为园群与班群沟通的桥梁。

第三步，举行幼儿园家委会成立仪式。每一届家委会成立之时，幼儿园都会举行简单且隆重的成立仪式。仪式包含：宣读家委会名单、颁发聘书、宣读家委会章程、家委会主任发言、建立幼儿园家委会微信群、参观幼儿园等。幼儿园借助这样的成立仪式，密切家园关系，增进家园责任共担意识，激发家长参与幼儿园教育管理的主体热情，在真诚的沟通中奉献智慧和力量。班群、园群的建立，形成了自下而上、自上而下的信息流通渠道，密切了幼儿园与家庭、教师与家长的情感联系，有效促进了家园合力。

二、建设微文化，提升家委会指导功能

微文化是应网络科技发展而产生的一种与传统文化、精英文化不同的文化，它倡导“尊重个体，照顾全体”，主张“从自己、从社会上每一个人的具体的点滴做起”。幼儿园微文化建设是以家园微信群为载体，借助网络信息传递便捷的优势，以微报、微视频、微文艺、微活动等形式，定期向家长输送一些育儿知识与教育经验，吸纳家长好的育儿建议，探讨幼儿成长过程中出现的一些问题，实现智慧分享。

幼儿园家委会微文化内容包括：一是育儿经验分享。育儿经验主要来自幼儿教师和幼儿家长两个层面，教师、家长将每月育儿中的成功或失败的小案例，以及点滴体会感悟等及时提供给年级组长，再由年级组长负责搜集、整理、归纳，到月底通过幼儿园网站、家委会微信群发给全体家长，实现经验分享。二是家长须知浏览。幼儿园微文化小组成员对网络中、微信圈海量的幼儿教育信息进行筛选与整合，选择有针对性的信息资料，通过微信公众号、家委会微信群等渠道，组织家长、教师共同学习，吸收新思想、新观念，改变心智模式和实践行为。三是生活点滴捕捉。我园有这样一个团队“爱之作”，团队中的教师会随时拿起手中的照相机、手机，及时捕捉幼儿在园生活、学习、游戏中的点滴或精彩瞬间。同时，我园通过幼儿园网站、微信公众号以及微信圈，向家长发布这些“最美瞬间”，让家长及时了解幼儿园教育动态、幼儿表现和成长状况。四是最美故事征集。我园通过微信互动平台，开展“最美”微故事征集、分享、评比等活动，让家长把内心最真实的故事、最难忘的记忆告诉大家。一篇篇由家长提供的故事中，一一呈现“最美”的身影：有的给幼儿换下尿湿的衣服，有的用机智的话语化解幼儿的“调皮”，有的用聆听、陪伴的方式成为幼儿最好的伙伴，等等。

三、适选微项目，发挥家委会资源优势

微项目活动是幼儿园教育的一种有效举措，通过小主题、小任务、小空间、小环境等形式，帮助幼儿获取生活经验。幼儿园通过家委会，组织育儿专家、家长和教师开展多种形式的研讨活动，就幼儿微项目活动主题的选择、任务的确定、结构的设计、形式的采用以及计划的安排等议题各抒己见，激发大家的参与热情，达成与幼儿同成长的情感共识，为幼儿教育注入了活力。

一是互动式项目活动。小班组家委会以“回归孩子的本真”为主题，开展互动式项目活动，结合幼儿园家庭教育工作，共同探讨教育中的热点话题。这一活动改变了以往由教师唱主角、单向传递信息的方式，体现了“教师、家长共同参与”的特点。活动中，家委会成员踊跃发言，有的讲述幼儿成长中的生动小故事，有的畅谈育儿中的深刻体会，有的解读某一教育思想或对幼儿某种行为的分析与帮助策略等。互动式项目研讨活动促进了家长对幼儿教育的深度思考，优化了思维方式、丰富了幼教认知、增强了科学育儿的意识、观念和行为自觉。

二是情境式项目活动。情境式项目活动是以幼儿的实际生活情境为主线开展的体验活动。例如，为了改变幼儿自我中心的不良心理，幼儿园设计了项目活动——情境微剧“我要玩、我不吃饭”。一位教师扮演宝宝，另一位教师扮演妈妈。情境再现：吃饭时间到了，宝宝还沉浸在自己的世界里，专注地玩着玩具。妈妈说：“吃饭时间到了，快把玩具收起来，要吃饭了。”宝宝不愿意停下，仍旧玩着自己的玩具。妈妈强行把宝宝拉过来吃饭，宝宝大哭了起来……这样的情节引起了在场家长的共鸣。在随后的体验分享环节中，家长踊跃发言，感悟颇多。

三是引领式项目活动。我园利用家长资源，开展“微言堂”活动。例如，我园邀请家委会成员、国家二级心理咨询师的一位家长，从心理学的角度向家长介绍其家庭教育的特点。

让我们和家长一同牵手走向微时代，实现家园共赢，让幼儿拥有健康、幸福的童年。