开展语文阅读教学 渗透革命传统教育

冯洪妹

一、教学内容分析

本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的故事，引领学生感受革命领袖和革命先烈的高贵品质，初步渗透革命传统教育。

“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。《八角楼上》的教学重点是结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容。《八角楼上》作为低年级教科书中的一课，并没有安排显性的语文要素。不过，结合课后思考练习题以及单元整體的编排特点，本课主要落实的语文要素是“借助词句，了解课文内容”“结合插图，体会词语的意思”。

《八角楼上》讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳、紧张工作的事迹，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。课文中对毛主席工作的描写，主要通过一系列表示动作的词语“穿着、披着、坐在、写文章、握着、拨灯芯、凝视、沉思、察觉”等来呈现，而这些动词的表达恰好与人物的思想状态和精神品质相契合。正是因为条件的艰苦才让我们感受到革命先烈的不易；因为气候的寒冷才让我们体会到衣着单薄的心疼，因为点灯的不舍才让我们萌发出拨动灯芯的感动，因为工作的专注才让我们联想到星星之火的灿烂。对于革命传统教育，对于这种家国情怀，不是简单地宣教，而是通过不断地朗读、借助画面仔细地观察、联系生活展开对比，使这种对革命伟人的崇敬在心中油然而生。

二、教学对象分析

本课主要落实的语文要素是“借助词句，了解课文内容”“结合插图，体会词语的意思”。

其中，“借助词句，了解课文内容”属于单元整体的要素内容，是指向语言表达的素养目标。学生在一年级时就已学习过如“简要描述课文内容”“结合图片，讲述故事经过”。在本册前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教材也有所铺垫。在教学中，以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺；细读，借助关键词句，了解故事内容；讲述，借助关键词句，练习表达”的思路展开学习，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分利用好课文插图，培养学生借助图画体会词语的意思、了解故事内容的能力。

三、教学目标

1. 通过借助词句、联系生活实际等方法认识“腊、握”等10个生字，会写“楼、披”两个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 通过“寒冬腊月、凝视、沉思”等词语，借助词句及图片了解毛主席在艰苦环境中是怎样工作的，学习伟人故事，增强对革命领袖的崇敬和爱戴之情。

四、教学重、难点

1. 教学重点：识记生字，正确、流利地朗读课文，结合插图体会词语的意思，理解毛主席是怎样工作的。

2. 教学难点：了解时代背景，体会毛主席在艰苦的战争年代，是怎样以忘我的工作精神，指导中国人民进行革命斗争的。

五、教学准备

1. 学习准备：在家长的帮助下搜集相关资料。

2. 教学准备：多媒体课件、田字格和课文插图板贴。

六、教学过程

（一）板块一：情境引入，初谈“伟人”

1. 回忆课文《吃水不忘挖井人》，交流对毛主席的了解。

2. 揭示课题，识记并指导学生书写生字“楼”。

3. 借助视频，认识“八角楼”。

【设计意图】借助旧知，拉近学生与伟人的距离。结合课前推送，通过谈话交流，摸清教学起点，初步了解革命领袖毛主席，为后续的学习做铺垫。

（二）板块二：初读感知，认识“伟人”

1. 初读课文，自由读。

要求：读准字音、读通句子。

2. 检查预习，闯关换取参观门票。

（1）自由拼读生字，关注前后鼻音和翘舌音。

（2）摘掉拼音帽子，开火车摘星游戏。

（3）关注词语，分类读。

（4）趣味点灯游戏。（出示与时间、地点有关的词语）

（年代  八角楼夜幕降临  寒冬腊月   深夜）

（5）动作演示，学写生字“披”。（出示与动作有关的词语）

（披着  握着  凝视  沉思  察觉）

3. 观察比较，指导书写：披、楼。

4. 小组讨论识字方法，快乐识字。

（1）减一减：净—争。

（2）联系生活：代、临。

（3）归类识字（利用形声字规律）：腊、章、握、视、察、油。

（4）利用同音字方法：章—张；代—带—戴。

【设计意图】在初读环节，字词正音是首要任务，有助于学生正确、流利地朗读课文以及词语的学习。从整体的角度感知课文内容，将词语分类识记，为后续借助词句，了解并讲述课文内容奠定基础。

（三）板块三：读文鉴图，走进“伟人”

1. 有序观察，提升观察力

（1）指导朗读，借助插图体会关键词语的意思。

自读第二自然段的部分语句，圈画出表示毛主席工作时动作的词语。

（2）出示短语，练习读好短语。

（穿着单军衣  披着薄毯子  坐在竹椅上写文章  握着笔  轻轻地拨了拨灯芯  凝视着这星星之火  在沉思  没有察觉）

（3）图文结合，学习关键词语。

（4）有序观察，运用多种方法指导朗读第二自然段，借助插图体会词语“寒冬腊月、凝视、沉思、察觉、薄”的意思。

（5）指导朗读：重点关注“寒冬腊月、深夜、单军衣、薄毯子”等关键词语。

【设计意图】从图文提取的词组，是理解文本和插图的关键信息。朗读是语文课堂教学的基础。朗读教学中，采用图文结合的方式，让学生在头脑中将语言与插图画面统一起来，更好地理解文本和插图。

2. 以图解文，激发想象力

（1）联系生活，想象插图留白。

【设计意图】毛主席的穿着是可以通过图片直接获取信息的，但是图片描绘的是室内一角，屋外的场景是留白的。小学低年级学生的想象力丰富，这正是引发他们语言创造的好时机。此时，引导学生观察图片，通过北风呼呼的音频激发学生想象屋外的场景，同时结合生活经验去理解词语“寒冬腊月”，同时在“寒冬腊月”与“单军衣”“薄毯子”“坐在竹椅上”的对比中感受到毛主席工作环境的艰苦。

（2）多种形式，了解并讲述课文内容。

①搭设支架，借助关键词语，讲述毛主席是怎样工作的。

②争当学校红色讲解员：借助有效支架，再讲毛主席是怎样工作的。

【设计意图】初读环节关注词语读音，细读环节结合插图理解词语的意思。通过自主学习，不断地丰富积累、内化语言，为学生表达训练搭设支架。学生经历“读准—体会—运用”词语的过程，提升表达能力，促进思维发展。让学生争当学校讲解员，从介绍课文插图到讲解我校里仁学宫的毛泽东画像，落实国家课程的校本化。

（四）板块四：升华情感，铭记“伟人”

1. 关注词语，埋下伏笔。

导入第一自然段，借助情境引入理解“每当……”。

2. 总结全文，升华情感。

【设计意图】学生在充分体会当时条件艰苦和毛主席忘我精神的基础上，感受毛主席的坚持和伟大的品质，使学生对毛主席这一人物形象有更深刻的理解。最后总结提升，激发内心的责任感和使命感。

七、板书设计

15. 八角楼上

艰苦  忘我