核心素养下的高中语文课堂教学策略探讨

芈娜

百年大计，教育为本。在教育改革持续深化的新时代，培养学生核心素养已经成为高中教育的重中之重，要求教师不断改革和创新教学策略，努力在培养学生核心素养方面实现更大突破。本文对核心素养下高中语文课堂教学进行了研究与探讨，在分析核心素养对高中语文课堂教学影响基础上，重点分析了核心素养下高中语文课堂教学存在的问题，最后就如何加强和改进高中语文课堂教学、有效培养学生核心素养提出优化策略，旨在为促进高中语文课堂教学取得更好的成效提供参考与借鉴。

随着我国教育改革的不断深化，对高中语文课堂教学提出了新的、更高的要求，如何适应形势发展需要，大力培养学生核心素养，是高中教师需要认真思考和研究的课题。在新的历史条件下，很多高中语文教师都十分重视教学改革和创新，能够发挥自身的主观能动性，切实加强教学改革的针对性和特色化，在组织实施的过程中也在有效落实“新课改”方面持续加大了力度，在很大程度上促进了高中语文课堂教学改革、创新、发展，对于促进学生综合素质提升具有较强的价值。尽管从总体上来看，高中语文课堂教学与过去相比取得了新的进步，而且在组织实施的过程中也不断改革和创新教学模式，但按照培养学生核心素养的要求进行分析，个别高中语文教师仍然在教学理念、思路、方法等方面存在诸多问题，培养学生核心素养还没有成为主线，传统的教学模式仍然占据主导地位，学生的积极性、主动性和创造性尚未得到有效发挥。对此，高中语文教师应当把培养学生核心素养上升到战略层面，牢固树立“主线思维”，既要深刻理解和认识核心素养对高中语文课堂教学的影响，也要坚持问题导向，切实加强调查研究，找出制约高中语文课堂教学有效性的因素，着眼于培养学生核心素养，大力推动高中语文课堂教学向纵深开展并取得更好成效。

1 核心素养对高中语文课堂教学的影响

培养学生语文核心素养，不仅是“新课改”的要求，也是培养学生综合素质的重要方向，更是促进学生全面发展的重要目标。因而，在开展高中语文课堂教学的过程中，教师应当深刻理解和认识核心素养的影响，在此基础上采取切实有效措施，努力在培养学生语文核心素养方面实现更大突破。深入分析核心素养对高中语文课堂教学的影响，突出表现为四个方面。

1.1 影响高中语文课堂教学理念

理念是行动的先导。在开展高中语文课堂教学方面，有什么样的理念就会有什么样的结果。语文核心素养涉及方方面面，传统的应试教育已经不适应形势发展需要，迫切要求教师在开展高中语文课堂教学的过程中更加重视落实“核心素质观”“以学生为中心”的教育思想，更加重视突出学生主体地位，更加重视培养学生综合素质。对此，教师应当把培养学生语文核心素养上升到战略层面，将其融入“新课改”当中，运用现代教学理念大力推动高中语文课堂教学改革和创新，最大限度培养学生语文核心素养，为学生未来学习打下坚实的基础。

1.2 影响高中语文课堂教学思路

思路决定出路。教师在落实“新课改”的过程中，只有不断改革和创新高中语文课堂教学思路，才能使高中语文课堂教学实效性更强。语文核心素养不仅涉及方方面面，而且各个方面具有紧密联系，只有将培养学生核心素养作为高中语文课堂教学的核心，才能推动高中语文课堂教学思路创新，进而推动高中语文课堂教学改革和创新。对此，教师应当把“以德为先”“全面发展”“面向人人”“终身学习”“因材施教”“知行合一”“融合發展”“共建共享”作为高中语文课堂教学的创新性思路，采取更加科学和有效的措施，努力提升高中语文课堂教学质量和水平。这就需要教师在开展高中语文课堂教学的过程中要把“人才建设”作为重要方向和目标，既要发挥教师的导向作用，也要强化学生的主体作用，在高中语文课堂教学方面更加重视培养学生分析和解决问题能力、理论与实践相结合能力、自主学习与合作探究能力。

1.3 影响高中语文课堂教学方法

众所周知，对于开展高中语文课堂教学来说，科学的教学方法，能够使高中语文课堂教学达到事半功倍的良好效果。培养学生语文核心素养不可能一蹴而就，不仅是一个长期的过程，而且也是一个需要教师不断创新高中语文课堂教学方法、潜移默化培养学生语文核心素养的过程。因而，从这个意义上来说，核心素养对高中语文课堂教学方法具有十分重要的影响，教师只有将语文核心素养的各个方面进行有效融合，才能使学生在学习语文的过程中有更大的收获，同时也能够将所学的语文知识应用于其他学科和生活当中，这对于促进学生综合素质的提升至关重要。例如，在开展作文教学的过程中，教师应当改变传统“命题作文”的方法，着眼于发挥学生主观能动性，积极引导学生调查研究和分析论证，使学生能够“由表及里”进行写作，引导学生客观看待事物，既要学会积累作文素材，也要体现自己的观点，进而才能使学生写作能力持续提升。

2 核心素养下高中语文课堂教学存在的问题

培养学生语文核心素养是一个长期的、持续的、不间断的过程。尽管很多高中语文教师对培养学生核心素养有一定的理解和认识，而且也将其纳入“新课改”当中，更能够在教学理念、教学思路、教学方法创新方面不断加大力度，在一定程度上促进了高中语文课堂教学改革和创新，与过去相比有了较大进步和提升，但按照较高标准和要求进行分析，特别是从促进高中语文课堂教学内涵式发展和学生可持续发展的角度来看，高中语文课堂教学仍然存在诸多问题，需要教师引起重视并认真改进。从核心素养下高中语文课堂教学存在的问题来看，主要有四个方面。

2.1 高中语文课堂教学目标不够科学

从核心素养下高中语文课堂教学存在的问题来看，最突出的就是高中语文课堂教学目标不够科学，还没有从落实新课标入手对如何有效培养学生核心素养进行深入的研究和分析，在教学的过程中缺乏针对性和特色化。有的教师对语文核心素养的理解和认识比较机械，并没有落实到高中语文课堂教学当中，直接导致培养学生核心素养缺乏持续性、长期性和稳定性。有的教师不注重将培养学生核心素养纳入高中语文课堂教学目标当中，“教学做一体化”的应用相对较少，学生的主观能动性尚未得到充分调动，学生独立思考、深入分析、解决问题能力仍然薄弱。

2.2 高中语文课堂教学模式缺乏融合

深入分析核心素养下高中语文课堂教学存在的问题，除了高中语文课堂教学目标缺乏科学性之外，至关重要的就是高中语文课堂教学模式缺乏融合，“融合教学”还没有成为高中语文课堂教学的重要方法。有的教师在开展“古诗文”教学的过程中，不注重培养学生创造性思维，学生“只知其然不知其所以然”，不仅对“古诗文”的理解不够深刻，而且在灵活应用方面也不够到位。有的教师则不注重将高中语文课堂教学与传统文化“进校园”进行有效结合，在弘扬传统文化、传承传统文化方面相对较少，不注重培养学生文化素养和文化自信，而且在强化学生“知行合一”方面也相对不足，必然会制约高中语文课堂教学有效性，培养学生语文核心素养也将无从谈起。

2.3 高中语文课堂教学领域缺乏拓展

通过对核心素养下高中语文课堂教学存在的问题进行分析，也包括一些教师不注重拓展高中语文课堂教学领域，“以课本为主”仍然占据主导地位，拓展性教学、综合性教学相对较少，直接导致培养学生语文核心素养受到较大的影响。有的教师在开展阅读教学的过程中，尽管对课文进行了详细、深入、系统、全面的讲解，但却没有将“群文阅读”作为阅读教学的重要方法和策略，拓宽学生的知识面。高中语文课堂教学领域缺乏拓展，也包括一些教师不注重对学生进行针对性的引导，以学生为中心的教育思想仍然受到较大的制约，学生的自主性不强，“教”与“学”“知识输入”与“知识输出”结合不够紧密，尽管学生掌握了大量的语文知识，但综合应用能力薄弱，对于培养学生语文核心素养无法发挥积极作用。

2.4 高中语文课堂教学载体不够丰富

要想在高中语文课堂教学中有效培养学生语文核心素养，需要打造更多的高中语文课堂教学载体，但一些教师并没有认识到这一点，传统的灌输式、填鸭式教学仍然占据主导地位。有的教师没有正确处理好课堂教学与课后作业、教师导向与学生主体、质量与效率等方方面面的关系，“精讲”“精教”“精学”载体相对较少，在培养学生创新思维、创新意识方面仍然有很大的局限性。有的教师则不注重将信息技术科学、系统、有效地应用于高中语文课堂教学，“互联网+高中语文课堂教学”的应用相对较少，多媒体PPT课件、“微课”课件等的应用缺乏创新性，内容大多是教材内容的复制。高中语文课堂教学载体不够丰富，也包括有的教师不注重大力实施情境教学，思维导图的应用相对较少，在培养学生逻辑思维、创造性思维方面缺乏有效方法。

3 核心素养下高中语文课堂教学的优化策略

3.1 科学确立高中语文课堂教学目标

只有确立科学的高中语文课堂教学目标，才能在培养学生语文核心素养方面实现更大突破。对此，教师应当树立“目标导向”，将培养学生语文核心素养作为高中语文课堂教学的重要目标，不断优化和完善高中语文课堂教学机制，持续加强和改进高中语文课堂教学体系，努力促进学生全面发展，最大限度提升学生综合素质。在具体的实施过程中，教师应当紧紧围绕“语文建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文核心素养进行优化和完善，根据不同的教学内容确立不同的教学目标，进而才能循序渐进地培养学生语文核心素养。对此，教师应当科学设计教学方案，既要确立整体目标，也要确立不同教学内容的具体教学目标，如在开展阅读教学方面，不仅要做好字、词、句的教学，也要培养学生逻辑思维能力、创新应用能力、审美鉴赏能力，更要培养学生创新意识和创造能力。

3.2 促进高中语文课堂教学模式融合

为了能够在高中语文课堂教学中科学、系统、全面地培养学生语文核心素养，要把促进高中语文课堂教学模式融合作为重中之重，进一步强化高中语文课堂教学的融合性、互动性、渗透性。要把“教学做一体化”作为培养学生语文核心素养的重要模式，强化理论与实践的有机结合，既要使学生了解和掌握更多的语文知识，也要引导学生将语文知识应用于学习、生活。例如，在开展“古诗文”教学的过程中，除了要让学生理解和认识“古诗文”之外，也要积极引导学生针对“古诗文”中涉及政治、历史、文化等诸多知识进行深度学习，收集相关资料，使学生能够了解更多的知识，只有这样，才能在培养学生语文核心素养方面取得更好成效。促进高中语文课堂教学模式融合，还要大力推动语文学科教学与其他学科教学的融合，培养学生创新应用语文知识的能力，如将其与政治学科教学进行融合，在教学的过程中融入政治知识。

3.3 不断拓展高中语文课堂教学领域

在高中语文课堂教学中培养学生核心素养，需要教师不断拓展高中语文课堂教学领域，除了要充分利用教材之外，还要大力推动拓展教学的深入开展，以此提升高中语文课堂教学质量和水平。在开展阅读教学的过程中，教师要积极引导学生扩大阅读量，特别是要将“群文阅读”纳入高中语文阅读教学体系当中，将“对分课堂”“小组合作学习”与“群文阅读”进行有效结合，课前引导学生收集和学习与阅读内容相关的资料，课堂上教师除了要对阅读内容进行讲解之外，也要通过“小组合作学习”的方式引导学生分享“群文阅读”内容、开展交流与互动、相互学习与借鉴，这对于培养学生阅读分析能力具有十分重要的基础性作用。大力推动傳统文化“进校园”，在开展高中语文课堂教学的过程中培养学生文化意识和文化自信，对传统的“和文化”“孝文化”“天人合一”文化进行有针对性的渗透，并在培养学生“知行合一”方面持续加大力度。在开展作文教学的过程中，积极引导学生深入实际、深入生活，同时还要多了解时事政治，拓展学生写作视野，提升学生写作能力。

3.4 持续丰富高中语文课堂教学载体

要把构建多元化高中语文课堂教学作为培养学生语文核心素养的重要举措，为学生发挥主观能动性打造更多的平台和载体，使学生能够学有所获、学有所思、学有所得，努力使高中语文课堂教学更具有吸引力、影响力和创造力。大力推动多媒体教学创新，将信息技术、网络技术科学、系统应用于高中语文课堂教学，倾力构建“互联网+高中语文课堂教学”机制，如教师可以建立专门的“微信公众号”，定期在“微信公众号”上发布一些与高中语文课堂教学相关的内容，学生可以进行自主学习，在此基础上将其融入高中语文课堂教学，为学生自主学习创造有利条件。大力加强高中语文课堂教学资源建设，多开发一些精品课程，通过“精讲”的方式培养学生核心素养。充分发挥“微课”在创新高中语文课堂教学方面的积极作用，教师在制作“微课”方面应当强化“层次性”，根据不同学生的不同情况制作不同层次的“微课”课件，不仅要将其作为课堂教学辅助工具，也要将其作为学生小组合作学习的载体。

综上所述，在核心素养越来越受到重视的今天，对高中语文课堂教学具有十分重要的影响，要求教师创新高中语文课堂教学理念、思路和方法，最大限度地培养学生语文核心素养。对此，高中语文教师应当把培养学生核心素养上升到战略层面，牢固树立“主线思维”，坚持问题导向，着眼于解决核心素养下高中语文课堂教学存在的问题，采取更加科学的方法和措施，重点在科学确立高中语文课堂教学目标、促进高中语文课堂教学模式融合、不断拓展高中语文课堂教学领域、持续丰富高中语文课堂教学载体等诸多方面加大力度，努力在培养学生语文核心素养方面实现更大突破。

（作者单位：江苏省通州高级中学）