新高考化学试题情境特征及教学启示

沈冲 饶志权

将化学知识寓于真实的生产和生活情境中加以考查，能更好地体现化学知识在应用与创新方面的价值。新高考化学命题常选取真实情境，问题设置具体，切入角度新颖，对学生科学素养和综合能力的要求越来越突出。笔者以2022年高考化学13套试卷中的题目为例，分析新高考背景下化学试题的情境特征及其对教学的启示。

一、力求角度新颖，把握时代脉搏

新高考化学试题在考查知识、能力、素养的同时，着力让学生感受中华文明对世界文明的贡献，以及我国科技发展和国家建设的重大成就。如2022年广东高考第2题：

北京冬奥会成功举办、神舟十三号顺利往返、“天宫课堂”如期开讲及“华龙一号”核电海外投产等，均展示了我国科技发展的巨大成就。下列相关叙述正确的是（    ）。

A.冬奥会“飞扬”火炬所用的燃料H2为氧化性气体

B.飞船返回舱表层材料中的玻璃纤维属于天然有机高分子

C.乙酸钠过饱和溶液析出晶体并放热的过程仅涉及化学变化

D.核电站反应堆所用铀棒中含有的[235  92U]与[238  92U]互为同位素

该题以北京冬奥会、神舟十三号、天宫课堂、华龙一号核电为情境，考查天然有机高分子、化学变化、同位素等概念。题目紧扣时代脉搏切入，将时事与前沿科技成果有机融合，知识点考查的角度新颖，能激发学生的民族自豪感。这启示教师要在化学教学中落实立德树人，发挥评价的教育功能，引导学生在学习化学知识的过程中树立爱党爱国情怀。

二、关注科技前沿，注重知识转化

新高考化学试题情境中融入了近年来的主要科研成果及其应用，要求学生不仅要熟悉教材知识，还要提取情境中的关键信息和数据，综合运用知识进行分析和推理。如2022年辽宁高考第17题：

工业合成氨是人类科学技术的一项重大突破，目前已有三位科学家因其获得诺贝尔奖……

针对反应速率与平衡产率的矛盾，我国科学家提出了两种解决方案。（方案一略）

（4）方案二：M-LiH复合催化剂

下列说法正确的是_________。

A.300℃时，复合催化剂比单一催化剂效率更高

B.同温同压下，复合催化剂有利于提高氨的平衡产率

C.温度越高，复合催化剂活性一定越高

（5）某合成氨速率方程为：[v=kcα]（N2）[cβ]（H2）[·cγ]（NH2），根据表（略）中数据，[γ=]_________  ；

在合成氨过程中，需要不断分离出氨的原因为_________  。

A.有利于平衡正向移动

B.防止催化剂中毒

C.提高正反应速率

该试题以前沿的科技发现与发明切入，以学生已有的知识为依托，给出了合成氨工艺领域的中国智慧，考查复合催化剂的相关知识。试题起点高、落点实，以核心素养测评为宗旨。最后一问从工业生产实际出发，考查学生综合运用化学平衡知识的能力，引导学生关注将科技知识转化为生产力的问题。这启示教师要将前沿科技发现、发明与教材知识相融合，开拓学生的化学视野，引导学生关注化学在生产、生活中的应用；要善于设计综合问题，培养学生的化学思维和推理能力，以更好地解决化學实际问题。

三、聚焦社会热点，引导科技创新

化学在加快发展新材料、新能源等战略性新兴产业方面有重要作用，如中国电池龙头企业研制的钾锂电池，能使电动车续航里程达一千公里。聚焦类似的社会热点创设试题情境，有利于借助考试引导学生树立科技创新意识，感悟化学的应用价值。2022年湖北高考第18题就是紧扣锂资源命制的试题：

全球对锂资源的需求不断增长，“盐湖提锂”越来越受到重视。某兴趣小组取盐湖水进行浓缩和初步除杂后，得到浓缩卤水（含有Na+、Li+、Cl-和少量Mg2+、Ca2+），并设计了以下流程，通过制备碳酸锂提取锂。

要解答这样的题目，学生需要有透过现象看本质的能力。这启示教师可以依托思维导图，引导学生构建化学知识网络，以便学生在应用过程中从脑中快速提取相关知识点；可以依托动手实验，提高学生的实验技能、探究能力和观察与发现的意识，以便学生发现化学知识与生产、生活的紧密关联，把握题目本质，深入解析题目。

四、突出实验探究，培养科研能力

基于情境的化学实验能力是高考的重点测试内容。2022年湖北高考化学试题中4道非选择题都是考查化学实验（实验流程）的，如考查毛细管主要作用的第16题：

高技术领域常使用高纯试剂。纯磷酸（熔点为 42℃，易吸潮）可通过市售85%磷酸溶液减压蒸馏除水、结晶除杂得到，纯化过程需要严格控制温度和水分，温度低于21℃易形成2H3PO4·H2O（熔点为 30℃），高于100℃则发生分子间脱水生成焦磷酸等。某兴趣小组为制备磷酸晶体设计的实验装置如下（夹持装置略）：

回答下列问题：（略）

该题选取实验操作的诸多细节作为考查点，如“水浴加热”“减压蒸馏”“结晶”等，很好地考查了学生的实验探究素养。

实验是科研的基本功。针对高考化学实验试题注重考查操作细节的特点，教师不仅要让学生动手操作实验，培养学生在真实情境中解决问题的能力，还要对学生加强审题指导，帮助学生快速识别试题信息素材所考查的知识点，学会挖掘隐含信息，构建解题模型。如作答上题，学生要通过“严格控制温度和水分”“熔点数据”挖掘纯磷酸受温度、湿度影响较大的信息，明确题目要考查的水浴控温、干燥剂和毛细管的作用等知识点，确立物质提纯的解题模型。此外，教师还要为学生了解、使用新的实验方法提供更多资源和策略，如近年广泛应用于学生实验的各种化学传感器的使用原理与方法，以此提升学生的实验技能与创新能力，使学生形成将“科技成果转化为生产力”的意识。

（作者单位：沈冲，仙桃市第十中学；饶志权，仙桃市第二中学）