高中英语教学与德育教育的融合研究

武智玲

摘要：在高中英语课堂中，教学内容不能只局限于教材中的知识点，而应当在教学中渗透德育教育内容，使学生在收获更多英语知识的同时，不断提升自身的修养，塑造独立健全的人格。学生受到了良好德育教育的熏陶，就能够从整体上提升自身的综合素质，还能够不断增强学习意识，从而养成良好的学习习惯。

关键词：高中英语；德育教育；渗透；策略探究

课程改革的最终目的是要制定出让所有学生都能够全面进步的目标要求。学校要做到“教书”，同时也要“育人”，学生所取得的进步不能光凭试卷上的分数来评定，而应当根据学生的综合发展，给予更加全面的系统性评定，应当包括学生的学习成绩、课堂参与度、道德品质，通过这种全方位的教学评价体系，能够使学生不断提高综合素质。高中英语教师应当在日常教学当中将德育内容充分融入英语课堂中，挖掘教材中的潜在德育内容，并将其合理地引入课堂教学中，这样就能够让学生既巧妙地获取知识，又能接受德育教育，使学生逐渐形成良好的思想道德品质。

1   提高教师的素质

教师是学生在学习中接触时间最长的人。作为指导学生学习、激发学生学习兴趣的角色，可以说，教师的素质直接影响教学效果。因此，教师要注重自身素养的提升，同时要注重教学与德育相结合，充分利用现有资源对学生进行德育教育。教师应该在日常教学中，通过自己的言行举止向学生传递自己的价值观，并综合运用各种教学方法培养学生的道德素质。学校也要重视对教师的相关培训，提高教师素质。作为学生的榜样，教师应该以身作则，重视自己道德品质的提高，与学生多沟通，用自己的实际行动为学生做榜样。

例如，在教授“A Trip Along the Three Gorges”單元的时候，教师可以向学生提出“你去过三峡吗？你都去过哪里旅游？”让学生进行讨论，学生纷纷讲述自己的旅游经历。然后，教师让学生思考在参观景点的时候需要注意什么。教师可以先将自己在旅游过程中的行为说出来，如不大喊大叫、尊重当地的习俗等，学生接着补充要注重环保、不乱扔垃圾等，从而引导学生注重自己的言行，培养自己的生活态度，这样能够为学生树立良好的榜样。然后，教师再为学生播放一段英文旅游视频。在视频中，教师用英语为学生介绍在三峡旅游需要注意的事项，也让学生可以近距离接触三峡，从而激发学生对祖国山水的热爱之情。

2   不断丰富英语教学中的德育内容

随着新课改的不断深化，课程内容已经发生了很大的变化，其中加入了很多具有德育价值和现实意义的内容，非常贴近学生的日常生活。对于高中的学生来说，这些内容足够丰富多彩，能够让学生对国内外的文化有更清晰的认识，同时能够将德育教育巧妙地融合其中，使学生接受德育教育。高中英语课堂是对学生进行德育教育的一个重要环境，为了能够使英语教学中的德育教育发挥其作用，教师必须精心安排教材当中的内容，并适当地将德育内容融入其中，使学生在日常英语课堂学习中能够受到潜移默化的影响和熏陶。比如，“What can I do for you？”“Thank you very much.”“I really appreciate your behavior.”这几个句子是学生在说英语口语时最常用到的，是对别人表达感谢的日常用语，通过这些话语，能够使学生的表达更加规范。很多教师非常重视学生的一些智力因素，然而很多非智力因素会被大多数教师忽略，像学生的意志力、勇气等一些非智力因素是对学生进行德育教育的重要内容。有了这些能力，学生的学习成绩将会得到提高。这些因素作为学生的必有品质也应当将其作为德育教育的一项重要内容，教师在对学生进行德育教育时，应当把这些非智力的因素融入其中。学生以端正的学习态度，不断增强学习毅力，才能养成良好的学习习惯，促进学生形成良好的学风，从而在一个更好的班级氛围中学习成长。

3   充分挖掘英语教材中的德育教育因素

英语教学中最重要、最基本的部分应当是英语教材，这是学生进行学习和教师进行教学的一条有效的引导线。教师要充分挖掘英语教材中的德育内容。教师应当从自身做起，爱岗敬业，不断学习，努力提升自身的专业素养和思想道德水平，提高教学水平，才能够更加深入地挖掘英语教材中所潜藏的一些德育内容。教师在进行正式授课之前要充分备课，精心筛选，把本节课所要讲解的内容理解透彻，把德育教育的相关内容应用于英语教学中。在正式上课时，教师要为学生营造轻松、愉快的教学氛围，使学生在轻松的氛围中学习更多英语知识，不断提升他们的道德修养。

比如，学习完“Growing Pains”这个单元后，会让高中学生感到非常有共鸣，因为他们深有感触，自己和文章当中的主人公同样处在青春期。在这个阶段，学生的主要特点就是不理解父母，很少与父母进行交流。而对于父母来说，他们也认为孩子有些不一样。所以，教材当中的这些内容，能够深刻地体现学生的内心世界，是非常贴切的能够培养学生家庭责任感的教学案例。教师可以让学生以“代沟”作为一个主题，让学生在课上进行探讨交流，向学生分享自己的观点与看法，最后由小组的一名成员进行总结，在班上把自己小组探讨的内容与其他同学和教师进行更加深入的交流，从而想出消除代沟的办法。

同时，教师可以教材当中的某个人物作为学生学习的榜样，培养学生的良好品质。比如，在学到“Amazing People”时，教师就可以利用教材当中的某个正面人物作为参考，向学生提出问题：“Does Howard Carter belong to the amazing people？Why？”“What qualities does Howard Carter have？”当学生听到教师的问题以后，就会认真反思自己的不足，并在日常生活中不断改正自己的缺点。

4   德育教育应当渗透于高中英语教学的各个环节

德育教育并非一蹴而就的，这是一个长期的过程，只有让学生长期处在德育教育的环境中，才能让他们逐渐改进自身的不足，成长为思想道德水平更高的人。英语教学过程也分为很多不同的环节，所以想要使德育教育能够真正融入高中英语课堂教学中，就要使德育教育渗透于不同的英语教学环境中，从而不断提高德育教育的实效性，而不是非常片面地只将其融入某个教育行为中。教师在备课环节就应当做到认真研究教材内容，并梳理出与德育教育相关的素材，供学生在正式学习的过程中使用。这样，就能够把德育教育和英语知识的传授变成统一体，更便于学生接受。英语的教学氛围涉及听、说、读、写等几个方面，教师要在各个环节融入德育教育的相关内容。但由于这几个方面的学习特点有所不同，因此德育教育渗透的方式也应当做出改变。

比如，当学生进行英语文章的阅读时，教师可以要求学生把文章中的潜在内涵作为需要学习的德育内容，以此让学生能够吸收更多的“营养”。而在学生的口语练习活动时，教师可以为学生先制定一些文明规定供学生学习，这样就能够充分发挥学生的沟通合作能力，从而通过这些礼貌用语锻炼学生的口语表达能力，以提升学生素养。在写作时，教师可以“感恩父母”“感恩教师”等作为主题，让学生在提升作文表达能力的同时，能够受到德育教育。

5   巧用多媒体技术

随着科技的发展，现代多媒体技术在教师教学中的应用越来越频繁。多媒体技术的运用可以使知识更加生动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高德育渗透效率。将多媒体技术与英语教学相结合，比单纯使用语言教学更生动。在英语教学中，除纸质教科书外，教师还可以智能地利用多媒体技术获取更多电子资源，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。在网络环境下，高中英语教学渗透着德育理念。教师应确保一定程度的多元化，充分整合德育内容与高中英语课程知识，依靠教材挖掘德育资源信息，通过网络三维可视化更好地向学生展示德育数据。在时代背景下，对学生进行传统文化教育尤为重要。在高中英语教学中，有很多与传统文化相关的知识，教师可以利用网络技术整理这些信息，并将其渗透到学生传统文化的道德教育中。

例如，在高中英語教学中，教师可以结合影片为学生讲述课本内容，使德育教育更加生动具体。如“Newspapers and Magazines”单元中提到的宇航员，教师通过多媒体设备向学生展示照片和视频，学生看完关于宇航员的纪录片，可以了解太空精神，学习宇航员的勤奋精神、无私奉献精神，再用自己的亲身经历思考如何保持良好的道德品质。在“Festivals around the world”的学习中，这一单元涉及许多有关文化习俗的知识。在教学过程中，教师教授基本的英语知识后，引导学生比较不同的节日文化，学生可以认识不同节日文化的内涵，加深对传统节日文化的理解。

总的来说，把德育教育融入高中英语课堂，将会是一种非常具有创新性的英语教学模式，这是对沿用多年的传统教育方法的挑战。如果能够顺利实施，将有助于学生今后的全面发展，从而实现教书和育人的双重目标。学生在获取更多英语知识的基础上，能够不断提高自己的综合素质，提高自己的思想道德水平。教师应当在正式授课之前充分了解教材，解读教材的潜在内涵，挖掘与德育教育相关的内容，并将其科学合理地融入教学过程中。同时，教师也要在教学的各个阶段重视学生的文明行为培养和综合素质发展，不能一味地注重学生的考试成绩，而应当为学生制定更加全面的教学评价机制。当然，这个过程也并非一蹴而就的，需要学校、教师和学生三方面相互协调配合、共同努力，将德育教育融入高中英语教学中。

参考文献：

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