白描

任从俊

名家引路

一

（范进）说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

——吴敬梓《儒林外史》

●阅读心得

作者用白描手法，只三言两语，将范进中举后的丑态、疯态通过个性化的语言和动作展现出来。把一个醉心科举以致一中举就因喜而疯的腐儒形象刻画得淋漓尽致。

二

“叶夫根尼·瓦西里耶夫，”巴扎罗夫不慌不忙地翻了一下外衣领子，懒散地答道。尼古拉·彼得罗维奇盯着他整个面孔。这是一张瘦长脸，前额宽宽的，上平下尖的鼻子，一双略显绿色的大眼睛，沙色的下垂的络腮胡子；沉稳的笑容使他显得容光焕发，显得自信和聪明。

——屠格列夫《父与子》

●阅读心得

作者用最简练的笔墨不加渲染地描写人物，通过尼古拉的视角，用“前额宽宽的”“上平下尖的鼻子”“略显绿色的大眼睛”“下垂的络腮胡子”等词句，寥寥几笔，刻画出巴扎罗夫智慧且自信的医者形象。

三

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——鲁迅《孔乙己》

●阅读心得

这段文字用白描的手法塑造人物形象，抓住孔乙己的外貌特点，非常精确地表现了一个读书人在封建社会的凄凉与不幸。身材高大，说明他有足够的劳动力；青白脸色，可见其憔悴；乱蓬蓬的胡子，说明他不修边幅。文段仅用两句简单的外貌描写便凸显出了孔乙己的与众不同，也暗示了他后来的悲惨命运。

四

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

——萧红《回忆鲁迅先生》

●阅读心得

作者运用白描手法，“抓”“扣”“伸”等动词将鲁迅先生干练敏捷、果敢爽利的形象通过走路的姿态表现出来，别具一格，令人印象深刻。

五

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：说他叫范爱农，是徐伯荪的学生。

……

他的眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。

——鲁迅《范爱农》

●阅读心得

这两处对范爱农的肖像描写前后照应。整段话没有华丽的修辞，只有真实简单的外貌描写。然而，从一个踌躇满志的青年到已有白发、身着寒素的教书者，中间只隔了短短几年——我们可以从鲁迅的文字中体会到，范爱农完全被当时的黑暗社会吞噬了。

写作借鉴

白描原是中国绘画的传统技法之一，它是用简练的墨线勾描人物或景物特征，突出其神韵，不着颜色，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现自己对事物的感受。鲁迅先生把白描手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。通过品味白描手法，可以使读者更进一步感悟到文章的深层含义。

学生习作

我心中的“牛”人

◎李成湘

他来了，他来了，他迈着矫健的步伐走来了！

一时间，桌椅碰撞，刚刚还团团围坐，聚在一起谈天说地的同学们瞬间感知到了“危险”，纷纷手忙脚乱地回到原来的座位上，又忙不迭地抽出书“哗哗”翻动，捡起笔“刷刷”写字。个个正襟危坐，“奋笔疾书”，一副乖巧懂事的模样，丝毫不见先前那仿佛“花果山开会”的热闹场面。

究竟是何方神圣，哪位“牛”人，能让这群“花果山”的“大王”们安静如斯？欲知详情，请继续往下看——

其人姓张，名文元，乃13班数学老师兼班主任也。此人身材伟岸，鬓角的头发短短的，眉毛浓黑而整齐，时有凌厉的目光从他眼里迸射出来，浑身上下都透着一个词：干练。他还是一位真正做到“站如松，坐如钟”的人——不论站、坐，背脊永远挺直，侧看永远是一个“1”，像一把行走的标尺。

张老师走路的姿势跟鲁迅先生极为相似，喜欢左手插兜，右膀夹书，摆臂的同时腿也伸出去，向前跨一步，大步流星，脚底生风，又快又稳定，令人望而却步。

想当初，他第一次和我们见面，就成功震慑住全班99%的学生，理所当然地成了我心中的“牛”人。

张老师还有个特殊技能——“瞬移”。如今，同学们都表示已经见怪不怪了。

每节自习课，为了守护这不可多得的自由时光，让大家能够“畅所欲言”，我们班通常只开前门，紧锁后门（“突袭”往往从后门进入）。但是，明明没有一点儿开锁声，前门也无人进入，每当有人高谈阔论时，总会有一道冰冷的目光直勾勾盯着他，令他如芒刺背。往后一看，后門敞开着，张老师已经出现在身后，准备把闹事者“捉拿归案”“绳之以法”。天哪！整个自修时间，张老师便在“消失”“出现”间来回切换。这个特殊技能让人不得不佩服！

“教室就是战场，学习就要‘拼命。”这是张老师一直秉承的信念。到现在，我们已在这个“战场”上“厮杀”一年了，几乎每周我们都得来个“华山论剑”——周测。只是这“剑”都还没来得及磨呢，怎么“论”呐？于是乎，一道道几何、代数如万箭齐发，让人心态爆炸，直接“破防”。下课铃成了“催命符”，我们颤颤巍巍将试卷递上去后，犹如淋了一场倾盆大雨，感觉“透心凉”。而始作俑者坐于讲台上，双手撑着讲桌，一副气定神闲的样子，令人好生气闷。不是没有同学想要“揭竿而起”，可拿到试卷的那一刻，却一点“反抗”的心思也没了，只能灰溜溜地回到座位订正错题。张老师只用一次“华山论剑”就平息了叛乱。“牛”人果然最“牛”呀！

其实，张老师的“凌厉”“瞬移”“华山论剑”，只是为了让我们养成良好的学习习惯。因为期待，所以严苛。这些，才是张老师在我心中真正“牛”的地方。

【重庆市开州区西街中学】

点评

本文对白描手法的运用非常典型，写张老师的外貌：“头发短短的，眉毛浓黑而整齐”“凌厉”“干练”“不论站、坐，背脊永远挺直，侧看永远是一个‘1，像一把行走的标尺”。寥寥几句，勾勒出一个干练、严谨的老师形象。“左手插兜，右膀夹书，摆臂的同时腿也伸出去，向前跨一步，大步流星，脚底生风”，表现了老师精神十足、行动力强的特点，也为下文的“瞬移”功夫和“华山论剑”做了铺垫。