汽车制造与试验技术专业课程思政教学实践与探索

王志新　张宇公　逯海燕

摘 要：随着汽车制造业的快速发展，汽车制造企业对生产一线工人的要求越来越高。为了进一步提高高职院校汽车制造与试验技术专业人才培养质量，落实立德树人根本任务，实现预期的人才培养目标，培养出德智体美劳全面发展的合格人才，从师资培养、人才培养方案制定、教案设计、课堂教学等方面对课程思政教学进行探索，提出了加强课程思政教学、提高育人质量的措施。

关键词：高职教育 汽车制造与试验技术专业 人才培养 课程思政教学

Ideological and Political Teaching Practice and Exploration of Automobile Manufacturing and Testing Technology Professional Courses

Wang Zhixin，Zhang Yugong，Lu Haiyan

Abstract：With the rapid development of the automobile manufacturing industry， automobile manufacturing enterprises have higher and higher requirements for front-line workers. In order to further improve the quality of training of automobile manufacturing and testing technology professionals in vocational colleges， implement the fundamental task of cultivating morality and cultivating people， achieve the expected talent training goals， and cultivate qualified talents with all-round development of moral， intellectual， physical， aesthetic and labor， the ideological and political teaching of the curriculum is explored from the aspects of teacher training， talent training program formulation， teaching plan design， classroom teaching， etc.， and measures to strengthen the ideological and political teaching of the curriculum and improve the quality of education are proposed.

Key words：higher vocational education， automobile manufacturing and testing technology， talent training， curriculum ideological and political teaching

1 引言

近年來，作为我国现阶段支柱产业的汽车制造业发展突飞猛进，2022年产销量分别达到2702.1万辆和2686.4万辆，同比增长3.4%和2.1%，连续14年稳居全球第一。汽车制造业的快速发展对高职汽车制造与试验技术专业的人才培养工作提出了新的更高要求，即：能够适应汽车制造企业需求的高素质技术技能人才。其中高素质主要指的是思想政治素质、心理素质、人文科技素质、职业素养、职业归属感等，而技术技能主要指的是专业知识和专门领域的分析能力以及对相关工具和规章政策的熟练应用。根据多年的教学实践来看，课程思政教学在实现预期人才培养目标中发挥着不可替代的作用。

国内许多专家、学者对课程思政教学进行了研究，常维先等以商洛职业技术学院为研究对象，对汽车检测与维修等专业“课程思政”教学现状进行了调研，发现学生对课程思政的认可度较高，但存在课程思政元素、教学形式和方法需要创新等问题；侯长生从思政教学一体化、做好课程思政衔接、实现课程思政教学内容的系统融合等三个方面论述了课程思政教学的衔接与融合；王爽爽等从专业课视角度分析了课程思政教学中存在的问题并提出具有针对性的改进措施；王燕鹏等对目前高职院校课程思政教学中普遍存在的问题进行了分析，提出了五项课程思政教学实践原则和三项思政资源开发推进策略；彭爱辉等对立德树人视域下的课程思政教学中存在的问题进行了剖析，提出了针对性的优化路径。

本文以全面落实立德树人根本任务为主线，围绕汽车制造与试验技术专业人才培养目标的实现，主要从师资培养、人才培养方案制定、教案设计、课堂教学等方面对课程思政教学进行实践与探索。

2 师资培养

常言道“巧妇难为无米之炊”，其固然强调米的重要性，但巧妇作为做好饭的前提亦不能被忽视。同样道理，要想培养出德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才，担当“巧妇”角色的师资至关重要。教育教学中，广大教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。现实中，由于受教育经历和工作经历影响，专业课教师不同于思政课教师，思想政治工作水平还不能很好地满足课程思政教学需要，有的教师不知怎么讲，有的教师不知讲什么。为了尽快提升专业课教师的思想政治工作水平，笔者所负责的汽车制造与试验技术专业主要采取了以下措施：

（1）组织教师认真学习政治理论，不断提高思想政治素质。一方面通过系部会议、教研活动、主题教育等集中学习，一方面要求老师们利用业余时间抓好自学，撰写学习心得，记录学习笔记。

（2）选派优秀教师参加课程思政教学培训，培育先进典型。近年来，先后选派教师参加了教育部全国高校教师网络培训中心组织的高校教师课程思政教学能力培训、教育部职业院校信息化教学指导委员会组织的国家职业教育智慧教育平台应用推广培训、甘肃省2022年度职业院校教师培训基地培训者团队建设培训，鼓励参加培训后的教师积极发挥传帮带作用，在实践中再培养其他教师。

（3）利用假期举办学习班，邀请政府、行业、企业、兄弟院校的课程思政教育教学专家到学校授课，不断提高教师的教学能力。

（4）选派教师到课程思政教学工作做得好的学校交流学习先进的经验，取长补短。

（5）选派教师参加教育教学研讨会议、教学竞赛，交流课程思政教学经验，不断提升教学水平。

3 人才培養方案制定

人才培养方案是学校落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据。人才培养方案的质量直接决定着课程思政教学的质量，关乎着立德树人的任务能否完成。一个合格的人才培养方案应当能够全面体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附有教学进程安排表等。

要开展好一个专业的课程思政教学工作，制定科学合理的人才培养方案是关键。要提高汽车制造与试验技术专业的课程思政教学质量，必须将课程思政元素融入人才培养方案的各个组成部分，要在人才培养的全教育链体现课程思政的要素，尤其在专业人才培养目标与规格设计、课程体系的所有课程教学中要充分凸显课程思政。为了保证人才培养方案制定的严肃性、科学性和合理性，一般通过邀请校内外专家召开汽车制造与试验技术专业教学指导委员会的方式进行该专业人才培养方案的制定或修订。

4 教案设计

教案设计是课程思政教学落实到每门课程的具体体现，通常体现在教学目标和思政元素两部分内容里。在教学目标中除了设计知识目标和技能目标，还要设计课程思政教学目标，主要是在专业课教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，要把学生的思想政治素质培养作为课程教学的目标放在首位，并很好地与专业教育相结合，充分发挥专业课程的德育功能。作为专业课教师要有效运用德育的学科思维，提炼所授专业课程中蕴含的价值范式和文化基因，将其转化为价值观具体化、生动化的有效教学载体，让学生在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念方面的精神指引。课程思政具有显性和隐性两方面的功能，其显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量；其隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向，使它们由“标量”变成“矢量”。课程思政教学的目标主要是既育才更育人，引导学生将实现个人价值与国家发展、民族复兴、人类福祉紧密相连。

为了更好地实现汽车制造与试验技术专业课程思政目标，需要结合学校和专业特点、课程特点合理挖掘课程思政元素。以笔者所在学校为例，一方面深入挖掘思政元素，构建了“交通传承”的“四位一体育人体系，即：创新思想政治教育体系、完善综合素质养成体系、推进多元人才培养体系、构建交通特色文化体系；一方面在教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价中全面融入思政元素。通过课程思政教学，学生学习态度明显提升，体现了课程思政“内化于心、外化于行”的成效。

通俗地说，课程思政元素就是自然和社会中的真、善、美，是塑造灵魂、陶冶情操的一切元素，通常包括以下几个方面：

（1）人生观、价值观：1）人生观：服务人民，奉献社会；2）社会主义核心价值观。

（2）理想信念。

（3）爱国主义为核心的民族精神。

（4）改革创新为核心的时代精神：1）突破陈规、大胆探索、敢于创造的思想观念；2）不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感与使命感；3）坚忍不拔、自强不息、锐意进取的精神状态。

（5）工匠精神：对于个人，是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神；对于企业，是守专长、制精品、创技术、建标准，持之以恒、精益求精、开拓创新的企业文化；对于社会，是讲合作、守契约、重诚信、促和谐，分工合作、协作共赢、完美向上的社会风气。

（6）劳动精神：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。

（7）劳模精神：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。

（8）职业素养：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。

（9）跟专业相关的行业、单位凝练的优秀精神和光荣传统。

5 课堂教学

在汽车制造与试验技术专业课程思政育人工作的全链条中，课堂教学是落脚点，具体体现在课程体系包含的每门课程中。

（1）在课程《汽车网络信息系统故障诊断与维修》、《汽车综合故障诊断与维修》、《汽车电气设备构造与维修》教学过程中全部贯穿思政内容，在课堂上融入本行业发展现状、对人才需求条件、汽车7S管理等多方面内容，为学生较快适应工作岗位打牢基础；实践课全程贯穿工匠精神，随时随地提醒学生、处处引导学生，让学生提前进入工作状态，培养了学生的责任担当和职业素养。随着思政进课堂的实施，学生的学习积极性极大提升，对行业的情况了解越多，对自身就业前景更加明晰。

（2）在《汽车市场营销》、《汽车销售实务》和《机械制图》教学过程中，不断发掘新的课程思政思路与素材，注意积累、汇总和筛选，期望能够更好地挖掘学生的潜能，塑造学生积极向上的个人素质，全面提高学生的综合职业素养和社会责任感。在新冠疫情防控期间积极践行特殊时期的“课程思政”，取得了较好的效果，学生思想稳定，身体健康，学习态度积极主动，学习效果较好。

（3）在《电工电子》、《汽车电气构造与维修》教学过程中，将“习近平新时代中国特色社会主义思想”、“大国工匠精神”、“甘做螺丝钉的奉献精神”和“与人为善”等灵活地融入课堂理论教学；在实训课程教学中，穿插“团队协作”、“精益求精”、“取长补短”、“进取永无止境，永不服输”等方面的教育，做到既教书又育人。

（4）在《机械基础》、《新能源汽车》等课程的讲授过程中，根据课堂所讲内容适时插入时事政治、社会热点、职业道德、工匠精神等思政元素，使学生在学习专业知识的同时能够树立正确的人生观和价值观。

（5）在《大学生就业指导》课堂教学中，建立“融入性”就业课程体系。坚持以就业课程教学为抓手，“点面结合、条线相济”，将就业指导融入大学生发展全过程和思政课程学习全方位。坚持就业工作与学生发展阶段相融合，帮助学生培养生涯規划意识，提前做好求职准备；帮助学生树立正确的就业观念、了解最新就业政策，掌握求职技巧和方法，提升学生就业信心和求职成功率。适时解决学生遇到的就业难题及其困惑，凭借准确的就业信息，积极帮助学生顺利就业，其内容包含就业政策导向及相应的思想教育工作。

6 结语

课程思政教学在落实立德树人根本任务、培养高素质技术技能人才中发挥着重要作用，本文结合汽车制造与试验技术专业课程思政教学的实践，围绕实现专业人才培养目标、提高育人质量，从师资培养、人才培养方案制定、教案设计、课堂教学等方面对课程思政教学进行了探索，提出了在专业课教学中加强大学生思想政治教育的措施，对于提高高职汽车制造与试验技术专业人才培养质量，更好地服务于我国汽车制造业具有一定意义。

基金项目：甘肃省高等学校青年博士基金项目（2021QB-140）；2021年甘肃省高校课程思政示范项目（示范专业：汽车制造与试验技术）（文件编号：甘教高函〔2021〕37号）；2021年甘肃交通职业技术学院教学改革工程项目（精品在线课程：新能源汽车；课程思政名师）（文件编号：甘交院字〔2022〕19号）。

参考文献：

[1]常维先，王磊，张矛.地方高职院校工科类专业课程思政教学探索[J].时代汽车，2023（07）：62-64.

[2]侯长生.课程思政教学的衔接与融合[J].西部素质教育，2023，9（05）：67-70.

[3]王爽爽，李梅.课程思政教学中存在的问题及改进措施[J].长春教育学院学报，2023，39（01）：53-58.

[4]王燕鹏，李和平，张志田，杨敏.高职院校课程思政教学的问题、原则与推进策略[J].机械职业教育，2023（02）：27-33.

[5]彭爱辉，李建敏.立德树人视域下课程思政教学问题透视与路径优化研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2023，27（01）：111-118.