将创新创业教育融入高职院校基础教育

摘 要：将创新创业教育融入高职院校基础教育事关高职院校人才培养模式的变革，既顺应时代潮流又紧跟社会发展步伐，对于丰富高职院校基础教育内涵、延伸高职院校基础教育外延，对克服高职院校创新创业教育发力不够的短板。文章认为应当借鉴国外高校创新创业教育的成功经验，努力缩短与国外高校在创新创业教育上的差距，在国家创新创业政策的支持下，将创新创业教育融入高职院校基础教育，在养成学生创新创业思维，提升学生创新创业能力上做足文章。

关键词：高职院校 创新精神 素质

中图分类号：F061.3；G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）07-144-03

引言

大众创业，万众创新，潮流滚滚，势头正猛，引发大众广泛关注，也激发了越来越多的有志青年的创新创业热情。在此情形下，国家出台了一系列激励创新创业的政策，为我国经济的持续发展提供了强有力的支撑。肩负为国家培养有用人才的高职院校，应当顺应时代潮流，在基础教育中融入创新创业教育，把培养学生的创新意识和激发学生的创业热情列入高职院校重要议事日程；应当把大学生创新创业能力的提升作为高职院校基础教育的要务之一；应当借鉴国外高校创新创业教育的成功经验，努力缩短与国外高校在创新创业教育上的差距，在国家创新创业政策的支持下，在养成学生创新创业思维，提升学生创新创业能力上做足文章，培养出更多更好的合格的创新创业人才。

一、创新创业教育融入高职院校基础教育的现实意义

1.创新创业教育融入高职院校基础教育对于有效缓解大学毕业生的就业压力具有重要的意义。随着高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，逐年递增的大学毕业生势必饱受就业难的困扰。如此情况下，将创新在高职院校基础教育中融入创业教育，有利于激励大学生参与创新创业实践，有利于大学生创新意识的增强，有利于大学生和创业能力的提升，有利于大学毕业生就业压力的有效缓解，有利于扩展大学生的就业机会和选择理想的就业崗位，意义非凡。

2.创新创业教育融入高职院校基础教育对于完善大学生素质教育的内涵具有重要的意义。面对大学毕业生就业难的现实，高职院校传统的素质教育，无论在内容还是形式上都相对封闭，已难以适应大学生创业意识萌动的现实需求和有效缓解大学生就业难的焦虑心情。因此，将创新创业教育融入高职院校基础教育，无疑是大学生素质教育的一种有效拓展。可以说，将创新创业教育融入高职院校基础教育，对于突破大学生创业技能训练相对欠缺困局、对于破解大学生对创业缺乏深入思考的密码，对于大学生从创业理念相对混乱、创业方案空中楼阁的困境中突围，对于引导大学毕业生树立正确的就业观都具有十分重要的时代意义。

3.创新创业教育融入高职院校基础教育对于不断增强学生的就业竞争力具有十分重要的现实意义。面对大学生判断力、决策力和组织协调能力的欠缺，高职院校实现基础教育与创新创业教育的有机融合，通过构建相关的课程休系，通过增加相应的创业实践环节，不仅可以完善原有的教有模式，也能拓宽学生的创新创业思维；进而使学生的就业竞争力优于其他从业人群。

4.创新创业教育融入高职院校基础教育是落实建设新型国家战略的需要。大学生创业与我国经济的发展息息相关，作为我国高等教育重要环节的高职教育，肩负培养高技能型人才重任，所培养学生就业质量的高低，既影响高职院校的生存与发展，又关系国民经济的健康、关系社会的进步与可持续发展。可以毫不含糊地讲，创新创业教育融入高职院校基础教育适应建设新型国家战略的需要，为提升学生的就业竞争力提供了难得的契机，为增强学生的创新创业能力提供了便捷的途径，既可以缓解大学生就业难问题，又可以拓宽大学生的就业渠道，具有鲜明的时代特征和现实意义。

二、创新创业教育融入高职院校基础教育现状

1.创新创业教育未形成实践教学体系。目前，高职院校在创业创新教育实践活动还处于探索阶段。尽管绝大部分学生有萌芽的创业意向，有逐渐增加的自我创新意识，无奈受社会环境的影响，受自身专业水平的限制，受资金、人脉的制约，绝大部分学生对成功创业缺乏清醒的认知和必要的准备。在此情形下，一些高职院校不仅没有构建创新创业实践教学休系，而且忽视学生创新创业能力与创业素质的培养，疏于开展如火如荼的创业竞赛与实践活动，直接导致高职院校的创新创业教育难以出成绩和上台阶。

2.一些高职院校领导对创新创业教育的重要性缺乏认识。从整体来说，高职院校领导对创新创业教育的重要性虽有一定的认识，但仍有一些高职院校领导对创新创业教育融入基础教育的复杂性认知不够到位。比如，满足于专业知识的灌输而把创新创业教育列为选修课，稀有的创新创业课程仅停留在书面知识的学习上，对培养学生的综合素质十分不利；比如组织学生参加各类创新创业大赛只为争荣誉、抢名次，这种口头上重视行动上忽视的创新创业教育的方式与形态，极不利于学生创业思维的形成，对学生毕业后的就业帮助有限。之外，很多高职院校对创新创业与专业技能的结合的重要性，对形成层层递进、环环相扣的创新创业教育生态体系的认知有限，未找准从理论到实践、由实践到创新创业的培养高素质人才的有效途径。

3.创新创业教育师资力量匮乏和考评机制不够完善。专业师资力量的匮乏和考评机制的不够完善是制约高职院校创新创业教育难以深入开展的重要因素。没有一支专业素养强，有创业实践经验的教师队伍，创新创业教育势必如空中楼阁；没有完善的考评机制，创新创业教育势必难以走远。一是高职院校创新创业类课程由专业教师讲授的凤毛麟角，大部分由非专业数师兼任，授课效果大打折扣；二是教师传授内容多为书本里基础的理论定义，缺少创新创业能力的指导与培养，不适应当前市场环境需求不说，还严重制约学生主观能动性的发挥；三是较为单一的创新创业教育评价体系不够完善，不仅难以界定教师的创新创业教育成果，而且无法估量教师“双创”教育的隐性工作量，影响教师创新创业教育的热情不说，还使得大部分教师把更多精力放在非创新创业教育之外的其他教育领域，直接影响到学生创新创业观念的塑造和创新创业能力的提升。

4.实践资源短缺导致学生创业实践机会不足。主要表现是大部分高职院校稀有的创业实践基地受限于多种原因，资源有限且利用率低，不能满足学生创业的实践需求。

5.忽视外语对创新创业教育能动作用。目前，高职院校的英语教学普遍采用的教学方法及教学效果与创新创业教育的培养目标严重脱节，对于学生树立世界眼光，增强国际意识，开拓国际市场和促进与各国人民友好交往的创新创业愿景并无补益。不利于学生交际能力提高和协作能力的升华以及思辨能力的进步，也不利于学生解决问题能力的增强。

三、创新创业教育融入高职院校基础教育对策

1.创新创业实践教学机制的建立健全势在必行。创新创业教育需要专业知识教育与实践能力培养的有机融合。高职院校要设立专门的机构统筹创新创业教育工作；要明确职能，调动全校各单位创新创业教育能动性；要在培养学生创新创业能力的前提下，鼓励学生到社会中去锻炼，激励学生到企业中去体验，延伸创新创业课程教学的效果。同时，要顾及学生创新能力实际，提高学生的实践课程的针对性，拓宽学生实践活动的接触面，使学生通过实践感悟创新创业的真谛。要在创业教材的编写上切入创业典型推荐内容，通过通俗易懂的创新创业案例激发学生积极参与创新创业实践的浓厚兴趣。

2.营造创新创业浓烈氛围势在必行。创新创业教育起步的标志是学生创业思维的改变。高职院校只有做到创新创业教育的理念先行，以及对创新创业教育的准确把握，才能潜移默化地影响学生的创新创业，才能使学生储备创新创业的能力与后劲。为此，高职院校要在基础教育中有机地融入创新创业教育，并把培育学生创新创业意识和提升学生创新创业能力放在重中之重的位置，把营造创新创业的浓烈氛围作为创新创业教育的切入点，使学生在步入社会之前，体会创业的过程，感悟创业的艰辛，洞彻创业的内涵。要抓统筹、抓基地、抓指导、抓示范、抓品牌，最大限度地提高全体教师对创新创业教育的认识，形成创新创业教育工作的统一战线。

3.充实师资力量和完善激励机制势在必行。专业知识过硬，具有创业实践经验的师资力量是创新创业教育稳步开展的关键。要选择实践经验丰富教师作为学生创新创业的导师，可聘请创业突出的社会人才对学生创新创业进行辅导，通过专兼职创新创业老师的通力合作，使学生融入到创新创业的浪潮中去，在实践中增强对创新创业的高度认知和产生创新创业的不尽动力。完善激励机制是创新创业教育取得成果的有力保证，一是要通过职称评定向从事创新创业教育教师倾斜等有效措施，调动专兼职教师致力于创新创业教育的积极性和主观能动性；二是要通过激励专兼职教师参加职深造和长短期培训等手段提高专兼职教师创新创业教育的水平和能力；三是要通过鼓励专兼职教师到企业去实践锻炼提高教师自身的创新创业实践技能；四是要通过鞭策专兼职教师积极开展创新创业教育学术交流，让专兼职教师创新创业教育的视野开阔起来，使专兼职教师借鉴创新创业教育的先进经验和方法成为常态，进而以激励机制完善专兼职教师创新创业教育的高素质，推动高职院校创新创业教育的创新发展。

4.建设具有特色的创新创业课程体系势在必行。建设具有特色的创新创业课程体系是高职院校创新创业教育有力开展的必要条件。高职院校创新创业课程体系建设要抓住创新创业教育这一重点，突出以人为木理念并尊重学生自主创业的权利；一是要形成符合创新创业教育规律的教学模式；二是要编写适合学生创业的教学内容；三是要提现创新创业教育的前瞻性和科学性，讲求创新创业教育的参与性和实效性，使学生能够多形式、多渠道参与各种社会实践，进而为他们整体素质的提升和具备创新创业能力的条件和打下坚实基础。

5.寻找高职院校创新教育的突破口势在必行。创新创业教育是高等职业院校深化教育改革的重要突破口。一是要深入研究创新创业教育“能否教、如何教、教什么”的问题；二是要深化教师对创新创业教育本质的认知，促进创新创业教育的推陈出新和开放包容；三是要改善创新创业教育的生态环境，为创新创业教育向更高层次发展提供重要保障。一句话，适时交流创新创业典型做法，重点推广创新创业成功经验，全方位统筹创新创业资源，突破创新创业教育深化瓶颈。

6.突出英语教育对大学生创新创业的能动作用势在必行。英语教育与创新创业教育的有机结合对于学生树立世界眼光，增强国际意识，开拓国际市场和促进对外交往具有举足轻重的作用；对于提高学生的交际能力，磨炼学生的协作能力，增强学生的思辨能力，强化解决问题的能力，以及学生在社会就业压力加剧情况下提升创新创业思维和成功创业就业均具有积极的助推作用。高职院校的英语教育应该在如下几个方面发功发力：一是要在教授英语的过程中，把开阔学生创新创业视野放在突出位置。要变革以教师为主体的授课方式，给大学生以课堂的主动权，让大学生主动探索问题成为英语教学的常态；要通过鼓励大学生及时反馈学习中遇到的疑难问题，有针对性地进行集中答疑，提高学生自主学习能力和对创新创业的感知能力。二是要在英语教学中着重培养学生的人际交往能力，让学生积极主动地与他人交流，在实际交流中提高自己的英语口语的能力。三是教师要改变传统的教学方式，通过组建英语学习小组，通过建英语交流群，通过聘请外国教师等手段，为大学生搭建英语对话的平台，并有针对性地开展关于国外学生创新创业先进经验的专题讨论，使大学生在交际能力得以提升的同时感悟国外的创新创业理念和汲取国外创新创业的成功经验。四是要在英语教学中培养大学生的意志品质，为学生日后的创业打下良好基础。要熟知大学生的学习特点，分析大学生的心理变化情况，及时疏导学生的消极心理，有效排解学生的学习困惑。同时要鼓励学生正确面对正在或即将遇到的各种各样的创业疑惑，通过培养学生的意志品质，为学生日后的成功创业做好铺垫。

结语

创新创业教育融入高职院校基础教育是落实建设新型国家战略的需要，是完善大学生素质教育的有效途径，也是有效缓解大学生就业压力和增强学生就业竞争力的根本举措。高职院校只有不舍寸功，找准创新创业教育融入基础教育的突破口和着力点，努力改变对创新创业教育缺乏深入认知、学生创业实践资源和实践机会不足、忽视外语对创新创业教育能动作用等现状，才有可能稳步推进创新创业生态系统的优化，推进创新创业实践教学机制的健全，促进创新创业专业教师队伍的建设和创新创业激励机制的完善，从而在创新创业中突出英语教育对对大学生的推动作用，为实现习近平总书记为全体大学生提出的奋斗目标奋献自己的全部力量。

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（作者单位：山西经济管理干部学院（山西经贸职业学院） 山西太原 030000）

[作者简介：左俊峰（1974—），男，山西清徐县人，研究生学历，教育、管理学双硕士学位，副高级职称（高级讲师）；现任职山西经济管理干部学院（山西经贸职业學院），山西省人力资源研究会常务理事，BCF生涯规划师，山西省创业培训讲师，山西省网络创业培训讲师。]

（责编：若佳）