论据的运用

时子衿

《义务教育语文课程标准（2022版）》在第四学段的写作要求中提出：“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”论据运用得当，议论文自然雄辩有力、掷地有声。如何做到？以下几点需要注意：

一、论据的特点

1.有针对性

选择论据，首要条件是要针对文章的论点，也就是要紧扣中心；偏离文章中心的论据，即使再好也是无效的。

思考：要论证“换一条路，走出价值”，下列哪则材料更合适？为什么？

①战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救。齐国谋士孙膑得知消息后，并没有像一般人一样立马派兵增援赵国，而是反其道而行之，出兵攻打魏国，魏国守卫不足，国都被围，国君命在旦夕，魏军被迫撤了回来，达到了解救赵国的目的。

②伊辛巴耶娃从小就非常喜欢体操，她梦想着有一天能成为世界冠军。随着年龄的增长，越长越高的个子对她的体操梦来说是一个非常不利的条件，最终她转向撑杆跳高项目，不仅实现了自己的冠军梦，还多次刷新了女子撑杆跳高的世界纪录。

分析：材料②合适，①不合适。材料①是围魏救赵的故事，主要体现的是“反其道而行之，达到了目的”，与论点“换一条路，走出价值”有所偏离。论据选择没有围绕中心。材料②伊辛巴耶娃從体操转向撑杆跳高，紧扣了“换一条路”，而“不仅实现了自己的冠军梦，还多次刷新了女子撑杆跳高的世界纪录”则紧扣“走出价值”。

2.真实准确

充当事实论据的事例必须是真实、确凿的事实，不能是杜撰或臆想的故事；充当道理论据的经典论述、名言警句、公理格言等必须真实、准确，不能有讹误。

家国情怀是每一个中华儿女内心最诚挚的情感。“位卑未敢忘忧国”是思想家顾炎武心中坚定的信念；“还我河山”是爱国诗人陆游一生的心愿；“为中华之崛起而读书”是青年毛泽东的高远志向……

这段话把陆游的诗句说成是顾炎武的，把岳飞的名言说成是陆游的，把周恩来的话放在了毛泽东身上，张冠李戴，背离了真实性这一原则。

3.典型丰富

论据是否典型，决定了其对观点的支撑是否有力。论据种类、角度要多样，常用的种类包括事实论据和道理论据；常用的角度包括不同领域（科学、思想、文学、艺术、体育等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同时间（古代、近代、现当代）。最好做到“小”而“精”，以小见大，更能引人深思，令人信服。

思考：“拿得起”“放得下”“想得开”对个人成长、国家富强、民族复兴有何启示意义，哪则材料更合适，为什么？

①“苔花如米小，也学牡丹开。”“00后”小将们在冬奥会大放异彩。一鸣惊人的中国选手苏翊鸣，童星出身的他，最终选择成为职业滑雪选手。他说，必须把100%的精力投入到自己想要做的事中，梦想才能更快更好地实现。在奥运的领奖台上，他只是苏翊鸣，那个为了梦想而努力的苏翊鸣。

②2021年东京奥运会上，中国女排在小组赛中被淘汰，无缘八强。对此，郎平回应说：“我们要学会面对，特别是对这些年轻运动员来讲，比赛不会一帆风顺，自己的生活也不会一帆风顺。我觉得这其实也是一种财富，我们要学会接受。”体育教会我们如何去面对输赢，拿得起，放得下。正如洛桑奥林匹克博物馆对奥林匹克格言的解读：“‘更快、更高、更强是对卓越的表达，而不是对表现或胜利的称颂。”

分析：材料②合适，①不合适。材料①中，苏翊鸣的事例没有体现人物在“拿得起”与“放得下”之间的权衡，“想得开”就更无从谈起。材料②中，中国女排曾经取得世界第一，这叫“拿得起”；而在面临失败，无缘八强时，也可以坦然接受并且勇于面对，这体现了“放得下”。材料②还引用了郎平和洛桑奥林匹克博物馆对奥林匹克格言的解读，论据的种类和角度更加丰富，更能支撑观点。

4.新颖深刻

新课标明确提出，要坚持目标为导向，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。这也要求我们在写作中要逐步与时代接轨，与实事融合，避免使用陈旧、俗套的论据。

思考：论证“坚韧创造成功”，下面哪则材料更适合，为什么？

①奥斯特洛夫斯基生于乌克兰一个贫穷的工人家庭，刚满十岁就当了车站童工和发电厂的助力司炉，13岁时毅然投身于捍卫苏维埃政权的斗争。在战斗和工作中，奥斯特洛夫斯基患上了严重的伤寒和风湿病，但他从来没有想过逃避和休息，依然坚持奋斗在劳动的第一线。病倒以后，奥斯特洛夫斯基没有自暴自弃，而是以惊人的毅力战胜了病魔，他不顾身体的疼痛和多次手术的痛苦，坚持读书学习，丰富自己的内心世界。在这样的条件下，他于1930年完成了世界名著《钢铁是怎样炼成的》。

②美国著名作家海伦·凯勒是一名残疾人，一生没有看见过阳光，可她凭借惊人的毅力，写下了《假如给我三天光明》这本优秀著作，没有坚韧的意志，做事往往是不会成功的。真正意志坚韧的人是含着泪水奔跑的人，是那些即使身陷绝境却依然满怀希望的人。

分析：这两则材料在论据典型性上没有问题，但是在新颖性上都有所欠缺。白居易说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，意思就是文章要与时俱进。一是要材料新，要选择别人未用的或与时俱进的；二是要角度新，要另辟蹊径，要能用旧材料写出新意。无论是奥斯特洛夫斯基还是海伦·凯勒，都是在历年议论文中经常写到的人物，很难写出新意，应突破局限。

二、论据的运用

议论文要做到言之有据，还要在内容的呈现上加以注意，避免出现拖沓繁琐、喧宾夺主，隔靴搔痒、不得要旨，两不关联、相距甚远等现象。

1.灵活剪裁，突出中心

材料具有多重性，同一个材料，表述的侧重点不同，分析时就会得出不同的结论。因此，我们在叙述材料时要根据论点有所侧重，紧紧围绕体现中心观点的关键词，增补一些与论点相关的词句，删去那些不相干的或者貌似相关实则无用的部分，使材料与论点紧密结合。

①在抗洪救灾一线，以“90后”为代表的青年一代挺身而出，无私奉献。他们昼夜交替奋斗，用自己年轻的身体抵抗洪峰和险情，实现了自己的人生价值。

②东京奥运会上，14岁少女全红婵一鸣惊人，作为中国奥运代表团最年轻的运动员，以创纪录的成绩夺得10米跳台冠军，让五星红旗高高飘扬在东京水上运动中心上空。

分析：材料①运用“无私奉献”“人生价值”等关键词，突出了“人生的价值在于奉献”的观点，显然比材料②更合适。

2.一线串珠，层次分明

在引用事例或名言时，我们一般遵循由古至今、由内到外、由点到面的顺序，即先从一个点开始，再扩展到整体，最后进行深入论证。如：

从“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”的焦裕禄，到“只要祖国需要，我必全力以赴”的黄大年；从梦想“水稻长得像高粱一样高”的袁隆平，到“多干一点，少拿一点”，将毕生积蓄880多万元无偿捐献给教育事业的卢永根，他们都是种子精神的践行者、社会风尚的引领者。钟扬坚信，“一个基因可以为一个国家带来希望，一粒种子可以造福万千苍生”，千千万万共产党人的敬业奉献精神，正如种子一样播撒进了无数人的心田。

从焦裕禄、黄大年、袁隆平、卢永根、钟扬的个例，到千千万万共产党人的整体，文段由点到面，由个体引申到集体，论证层次分明，条理清晰，说服力强。