如何让小学英语教学“微”出精彩

刘英桃

（临洮县漫洼乡漫洼小学 甘肃 定西 730500）

前言

微课的使用在小学英语课堂中，主要是以现代化信息技术手段，结合学生的发展认知规律，将知识进行整合，实现高浓度浓缩后，传递给学生。与传统的教学模式相比，这种教学方式不仅能有效吸引学生的注意力，更能使学生的自主学习能力得到提升。因此，教师只有灵活使用微课，真正做到在英语教学中，通过创新提升学生参与课堂活动的积极性，这样才能保证学生的全面发展。

1.微课在预习环节中的应用

在小学阶段的教学中，教师要注意，该阶段的学生更易于被新奇的事物所吸引，因此在教学的过程中，教师利用微课可以更好地抓住学生的眼球。但是，教师也要明白，使用微课的终极目标，是激发学生的学习潜力、强化学生的自主学习能力，最终实现达成英语教学目标[1]。比如，在预习环节中，一些难以理解的抽象词汇，教师可以利用微课进行短视频展示，通过一个单词对应一个短视频，让学生进行情景互动，这样更有利于学生理解，也可以深化学生的认知。针对一些比较复杂的短语以及语法，教师也可以利用更加直白的形式呈现给学生，还能构建不同的情景，让学生进行语言交流，这时知识教学就能很好地完成，并且学生的注意力也会高度集中。此外，在微课教学中，教师可以利用微课实现对日常英语用法进行展示，并让学生通过角色扮演等方式，促使学生的英语综合能力得到发展，这样学生的英语应用水平就能得到不断培育。

在课堂导入环节，教师要善于使用微课，并通过微课进行预习，以此实现对后续课程内容进行调整。微课之所以有魅力吸引学生，是因为微课不仅时间短，而且很多知识在设计上比较细节，并且它的使用并没有限制。对此，只要通过合理使用，微课的导课、导学能力十分强劲。例如，在学习“Weather”一课时，教师可以通过预先设计，将不同的天气词汇整合到微课视频当中，并附上对应的图片，再结合句型制作情景对话内容。在预习环节中，通过抓住人眼球的图片以及配合音频进行展示，不仅能集中学生的注意力，也可以在此环节中由教师进行引导，帮助学生在观看的同时理解词汇的含义，同时让学生知道本节课要学习的是什么，进而让学生在脑海中形成一个基础的知识框架。之后教师可以进行分类，让学生将不同的天气填入到框架当中，再让学生描述这些天气的特点。利用这种导入的方式，学生自然而然就能形成本节课的学习主题，也可以提前了解一些天气词汇的表达方式。当学生看到不同天气的图片时，不仅会充满兴趣，还会结合自己的生活有更高的表达欲，更会带着好奇心去探索课文。预习质量的高低会关乎后续教学的质量。因此，在课堂预习环节中，微课视频的使用，教师必须保证结合教材内容以及学生实际发展情况进行整合，这样才能通过强目标性，使整个教学过程都能由目标进行引导，并让学生快速进入学习状态。比如，很多课文的内容词汇量较大且在学习的过程中生词较多，这时预习内容就要以词汇教学作为第一目标。教师可以将新单词呈现出来，让学生对这些单词有一定的印象，然后学会拼读，之后教师可以将这些词汇的来源等进行展示，并在最后将句型进行简单的展示。将目标进行明确化处理，学生会更有学习的方向。

微课不受时间、空间的限制，它可以有效结合学生的碎片时间，促使学生自主学习能力得到提升。因此，在预习任务的布置上，教师也可以结合学生的实际情况，设置层次化预习内容，鼓励学生自主进行知识预习。教师可以在制作微课视频时，通过对教材内容进行挖掘，然后结合不同层次学生实际情况，设置不同的自主预习任务，这样学生在家中进行预习时，可以自主进行选择，并根据自己的理解与认知进行探索与发展。例如，在学习“shopping”的相关内容时，教师可以利用微课创设不同的情景，将主要知识以及一些零碎的知识进行整合，再结合教学内容设计一些小问题，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择不同的部分进行预习，最后在课堂上进行展示。在这个过程中，不仅能鼓励学生利用课余时间进行自主预习，也能使学生参与课堂学习的积极性变得更高。教师要注意，由于学生的年龄较小，自制能力较差，可以鼓励学生在利用微课学习时，将自己的不足之处和困惑之处进行记录，然后在课堂上进行分享，这样能为后续教学提供一定的方向，同时也能为学生的全面发展提供保障。

2.微课在教学环节中的应用

在预习环节中，教师可以有效把握学生的实际学习情况，这样在进行后续教学时，就可以通过发挥微课的导学功能，对后续教学内容进行调整。比如，在预习阶段，如果学生对基础知识的掌握情况一般，教师可以侧重对基础知识进行整合，如果学生的掌握能力较好，则可以偏向实践内容进行整合。以实践内容整合为例，教师要有效激活学生主动探索的欲望，而且要对英语课文知识重点内容进行突破，并有效发挥微课的实际作用。例如，在学习“My school”时，要让学生熟练运用，“Where is the library? it is on the first floor”这个句型。在实践的过程中，很多学生在地点以及句型的把控上会有一定的不足，因此教师可以结合更为生动的图片进行展示，并让学生区分不同的地点名词，之后让学生自己观察找到语法应用的方式，之后教师可以给学生一些全新的图片，让学生自己提出问题，回答问题。为进一步发挥学生的主体作用，教师可以设置一些询问游戏，通过展示不同的地点，让学生进行描述，并通过不断变换，使学生始终有新鲜感。这样不仅能使学生的学习兴趣变得更加浓厚，学生也能对重点句型进行有效把握。

作为一种常态化的教学方式，教师必须要有效认识到，微课教学会对学生带来哪些益处，这样才能使微课的应用价值得到凸显。作为整个教学活动中最为重要的一个部分，课上学习必须要保证效率，因此设置微课情景，让学生融入到情景之中，更有利于整体教学效率的提升。比如，针对共性问题来看，教师可以利用微课进行展示，这样既能避免学生反复提问同一个问题，也可以使问题解决的时间变得更少，更能使问题被直观地展示。针对重点与难点来看，在梳理的过程中，可以利用微课进行优化整合，并引导学生进行感知，强化学生的学习体验，加深学生的记忆[2]。值得注意的是，微课教学可以与学生的现实生活进行有效整合，教师可以模拟生活化情景，深化学生对知识的掌握。例如，当学习一些比较难的语法和词汇时，教师可以创设生活化的情景，让学生以四人一组、两人一组的方式进行情景互动对话，这样既能让学生更好地掌握知识，也能集中学生的注意力，并且可以实现深化学生的语言能力。此外，对于微课的使用来看，可以进行前后知识的串联，这样学生能在更加轻松的状态下进行学习，从而就能减少对学习的畏难感。

3.微课在复习环节中的应用

微课视频具有重复性，学生在课上没有完全弄懂的知识，在课下询问教师后仍有不解，可以通过反复观看对教学内容进行回顾，这更有利于学生吃透知识[3]。毕竟，学生的发展有差异，学生对知识的掌握程度并不一致，因此在课上无法理解的内容，通过利用碎片化时间进行整合，学生可以根据自己的情况对微课视频反复观看，这样不仅能加深理解，也能强化学生的记忆，更能通过学生自主学习强化自主学习能力。

针对课后的使用来看，教师也可以利用微课进行拓展。复习的作用是帮助学生巩固知识，而对于小学阶段的学生来看，他们喜欢探索全新的事物，因此教师可以通过融入一些其他内容让学生进行探索，这不仅可以让学生更好地掌握基础知识，也可以促使学生的能力得到进一步发展。例如，在“My family”的复习中，教师可以选择一些与家庭生活情景相关的美剧进行节选，并让学生通过观看微课视频，回答一些简单的问题。比如，指出某一人物，让学生回答他是谁？重复使用“who is she？ who is he？ she is、he is”。这样学生不仅能对这些句型进行反复训练与巩固，也能对主格和宾格等知识进行区分。此外，在布置探索实践类作业时。教师可以让学生与家长模仿剧中的情景再做一些练习，或者是让学生进行基础知识的整合，在课上介绍自己的家庭成员。这种拓展与延伸的知识学习方式，不仅能强化学生的基础知识掌握情况，也可以让学生自主发挥与创造，这更有利于学生的成长。

对于微课的使用来看，在复习环节中的所有设计必须要依据学生的实际情况以及课堂教学内容进行开展。作为一种教学的补充，它只有与教学内容具有一致性，这时才更有利于学生的成长。教师要有效发挥课堂评价的作用，并对学生的总体学习成况进行明确把握，这样在微课使用上才能保证所有活动的构件均适宜学生发展的水平。

总结

作为教学新宠，小学英语教师要有效利用微课进行课堂创新，更要结合学生发展，不断调整微课的使用方法，这样才能促使微课的应用价值得到凸显，并通过构建高效课堂，使学生的学科综合素质得到提升，以此才能为学生的发展提供保障。