现代多媒体技术在小学美术课堂中的运用与思考

杨 洁

（白银市会宁县四房吴镇大房吴小学 甘肃 白银 730700）

在素质教育理念下，小学美术课堂也越来越现代化，越来越注重培养学生的素养，因而，开始引进多媒体技术教学。小学阶段，学生大多处于具象思维向抽象思维过渡时期，对于事物的形象关注教学，采用多媒体技术就可以提供丰富，生动的形象，帮助学生更好地理解课程内容，深入探究美术知识。将现代多媒体技术运用到小学美术教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，抓住学生的好奇心理，能够最大限度地将学生引导到教学中，从而有效提升教学质量，真正达到小学美术的教育目的。多媒体技术还可以丰富学生的感性认识，培养学生的观察力，想象力，审美力，让学生能够从生活中发现美。

1.小学美术课堂中融入多媒体技术的优势

1.1 培养学生的学习兴趣

小学美术知识内容有很多较为枯燥，学生学习起来兴致不高，而且有些内容理论性较强，不好理解，学生的注意力难以集中，就会降低学习质量。多媒体技术教学就会有效避免这个问题，激发学生的学习兴趣，引入多媒体技术就可以在课堂中结合图片，声音，视频，动画等多种形式，丰富教学形式，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。多媒体还可以引入多种教学资源，趣味插画，沙画故事，动漫电视等，结合网络资源，调动能够课堂氛围，丰富学生的音乐素养，创设一个生动，活泼的美术课堂[1]。

1.2 提高美术的宣传效果

在以往的小学美术教学中，学生的绘画工具主要是彩笔，画笔，颜料等，这些工具都是学生常见的用具，学生按照教师的讲授技巧，进行常规性的画画，描绘出一幅幅课堂作品。但是这种绘画种类有限，学生美术作品受到很多限制，最终的成果也不是很好，容易受到外在因素的影响。在多媒体技术的加持下，学生就可以运用计算机创作作品，在电脑上创作美术作品，就可以运用现代化的绘画软件，鼠标，显示器等自由发挥，不用担心画错，也不用担心画面美感不足。功能强大 使用便捷的绘画软件，能给学生充足的发挥空间，能激发他们的创作欲望。增强绘画作品的美感，提高美术的宣传效果。

1.3 提高学生的艺术修养

在小学美术课堂中，学生利用多媒体技术可以进行反复练习，可以多次尝试不同的美术绘画尝试，进行不同的练习，提升学生的学习效率，提高学生的艺术修养。比如以蜡笔创作为例，蜡笔绘画是学生经常遇见的绘画问题，在实际的绘画中会出现一些调色等问题，而利用多媒体技术就可以轻松进行创作，不用复杂调色，不用产生多余的垃圾，只需要将精力专注在绘画技巧，画面构思，造型上，只需要专注自己想要呈现的效果便可。计算机中的绘图软件在渲染效果上比较强大，不仅可以为学生节约时间，还可以方便学生调色，如果错误可以撤销，反复渲染，反复创作，最终获得学生想要的效果，提高作品的准确度。学生还可以将作品进行放映，利用多媒体技术进行整合，观看整体的效果，还可以实现共享，在班级内，同学之间相互赏析，评价，这种方式极大地调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学生的艺术修养，为学生的美术道路打下坚实的基础。

2.小学美术教学中存在的问题

2.1 学校资源不足

现代化多媒体技术需要引入一批专业的设备，但是很多地区经济存在差异，尤其是一些农村学校，在经费方面比较紧张，难以配齐设备，因而，学校资源严重不足，影响了多媒体技术的发展。甚至有的学校没有专业的美术教室，缺乏现代化的设备支持，学生学习美术也只能是在教室里用彩笔画画，这种方式非常不利于美术的专业化发展，限制了学生的视野拓展，这种环境下的小学美术课堂也只是教师讲授内容，学生接受知识，不符合现代化素质美术教育的理念，收到的教学效果也是微乎其微的[2]。学校的资源不足也体现在教师人才资源缺乏，很多教师不愿意去到乡村教学，条件差的地方也难以吸引年轻教师，故而，很多农村学校的美术教师不够专业，甚至由语文，数学等教师代课，无论从专业性角度还是素质教育方向发展都不利于学生的教育，给农村的美术教学带来极大的困难。

2.2 教师的专业化水平不足

农村教学条件的差距导致了美术课堂中主要是粉笔教学，也就是传统的教学模式，一学期，一支笔，一个本，就完成了美术课程的学习，教师的教学形式也比较单一，都是口头传授知识，用粉笔画画，学生也都是画画的作业，在一个本子上完成这学期的学习。这种传统的教学模式不利于培养学生的美感，这种方式是不受到学生的喜欢的。在城市，虽然有些学校配备了现代化的设备，但大多数教师仍然习惯采用传统的授课模式，对于多媒体技术不能熟练掌握，个别教师结合多媒体教学，也只是用来播放图片，视频等，并不能真正开发多媒体的价值。教师队伍的专业化不足，也缺乏学习的动力，严重制约了教育的推进，不利于学生的综合素质发展。

2.3 教师随意选图，缺乏灵活性

教师在运用多媒体技术教学时，主要是呈现美术图片，而在选图中过于简单，随意选择，缺乏层次性，缺乏灵活性。小学美术教材中的图片能够体现美术课程的结构性，层次性，体现出教材编写人员的意图，在教学过程中，教师要能够结合教材内容和学生的实际情况，选用最佳的，最具有代表性的，最有针对性的图片，但是很多教师在选择时，都较为简单，既不能凸显主题，也不能贴近生活，仅仅当成一种展示，不能突出本节课的重难点。小学美术教材中的图片也大多比较鲜艳，如果教师只是随意的选择，引入课堂，那么很可能会转移学生的注意力，不利于课程的学习。教师要能够加以整合，创新，从课堂内容出发，从学生的身边实际入手，让学生感受到亲切，也能活跃课堂气氛，提高教学效果。

3.现代多媒体技术在小学美术课堂中的运用策略

3.1 运用多媒体技术进行情境化教学

小学美术课堂倡导运用情境化教学，教师可以运用多媒体技术创设合理的情境，在课堂中营造出生活情境，美术馆情境，穿越到某个画家的案头等等，带领学生亲临其境，体会画家在绘画作品时的心境，学生在学习的过程中也能强化感知体验，增强对作品的理解，拉近学生与作品的距离。教师在备课时，就要认真寻找材料，选择最合适的视频或图片、音乐呈现，通过播放，营造氛围，让学生在课堂上能够立体感受欣赏的作品，能够深切体会其中的故事内涵，真正用情感渲染内容[3]。

比如在学习古代山水画时，就可以充分利用多媒体技术呈现山水画时的意境。教师可以采用动态图的方式让山水画动起来，使画面变得立体，同时再播放一段古筝音乐背景，让学生仿佛身临其境，在自然的好山好水中畅游。这种艺术化的表现形式，还可以作为艺术活动培养学生的美感，舒缓学生情绪，提高学生的审美能力，促使学生在智力，情感，人格等方面都获得均衡发展。

3.2 运用多媒体技术丰富教学资源

在美术课堂中，教学资源不能仅仅局限于教材内容，教师应该积极寻找途径，开发和积累新的教学资源。这样也有利于拓展学生的视野。教师运用多媒体技术就可以充分发挥科技优势，丰富教学资源，在网络上海量的图片资源，视频资源，音乐资源，课件资源等等，都可以作为辅助手段丰富课堂。尤其是美术鉴赏课，教师就可以搜集合适的教学内容，为同学们呈现一节丰富的美术课堂。针对部分重要图片，还要发挥多媒体技术的优势，有针对性的进行分析，图片中的绘画手法，表现形式，图片局部赏析等等，采用截图或凸显的方式引导学生欣赏作品，通过分析绘画方法，体会表达情感的方式，培养学生的绘画能力，提升综合素养。

比如在学习设计艺术这节课时，就可以围绕设计艺术的主题，结合教材中的图片，教师准备一节独具现代化的课程内容。首先可以通过互联网收集丰富的设计作品，在课堂上展示，并讲解设计理念，绘画手法，其次，让学生赏析不同类型，不同风格的设计作品，体会作品的差异，感受作品的内涵，也相互评价，相互讨论，加深体会，最后教师可以呈现设计展，让学生去参观，仿佛置身于画展中，仔细观看设计作品，赏析作品，相信同学们对于美术的感受会更加深切。

3.3 多媒体技术要与其他教学手段相结合

多媒体技术是教学的辅助手段，教师要灵活运用，要注重与其他教学手段相结合，要让科技辅助教学，凸显多媒体的价值，体现出教学的重要意义[4]。教师可以与游戏教学手段相结合，体现教学的互动性，也可以与情境教学模式相结合，营造环境氛围，还可以立体呈现作品，让学生不仅能看到作品的样子，也能直观感知作品的内涵。

比如，在教学《材质的美》这节课时，教师就可以利用多媒体技术呈现出课件，图片，然后结合动图呈现不同材质的形态，质地，让学生能够直观看到材质的不同，能够用视觉感知，能够用感官形象地体会到材质的美，那么学生就能够体会到美术作品的魅力。多种教学手段相结合，可以有效实现现代化教学，帮助学生更好地理解作品。

综上所述，小学美术课堂是学生最开始接触美，发现美的课堂，是培养学生鉴赏美的一扇窗户，因而，小学美术教师要把握好课堂教学，要注重结合多媒体技术展现美术的魅力，要让美术课堂更加丰富，更加精彩，更加有艺术感。教师在进行多媒体技术教学时，要积极探索多种教学方法，要创设情境教学，要与其他教学手段相结合，要更好地满足学生的现代化教育需要，真正提高学生的美感，提升学生的综合素养。